實(shí)踐基地與實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)與國(guó)際交流近年來，本專業(yè)積極探索并創(chuàng)建“國(guó)際化、實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)鏈”，能力培養(yǎng)鏈依托校外高層次國(guó)際化實(shí)踐基地和校內(nèi)開放式實(shí)踐平臺(tái)，形成將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外漢語教學(xué)能力和中華文化海外傳播能力貫穿于四年全過程的實(shí)踐教學(xué)模式，取得較好的人才培養(yǎng)效益。（一） 以上海國(guó)際電影電視節(jié)為校外社會(huì)實(shí)踐基地，有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。校外實(shí)踐基地之一是上海國(guó)際電影電視節(jié)，大部分三年級(jí)學(xué)生于第三學(xué)年第二學(xué)期的后半段起參與上海國(guó)際電影電視節(jié)從籌備到舉辦的全過程工作。學(xué)生的“兩節(jié)”實(shí)踐活動(dòng)，包括影片翻譯、專家接待、代表與媒體記者注冊(cè)、會(huì)刊翻譯與編輯、國(guó)際廣播影視設(shè)備展覽會(huì)的會(huì)展手冊(cè)和場(chǎng)刊的翻譯與編輯、影片展映等。自1999年來，每屆參評(píng)和參展的國(guó)外影片有90%以上由本專業(yè)三年級(jí)學(xué)生完成翻譯，通過參與國(guó)際大型文化活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)國(guó)際大型文化活動(dòng)的運(yùn)作有了深入了解，實(shí)踐與創(chuàng)新能力、責(zé)任意識(shí)和跨文化溝通協(xié)調(diào)能力得到全面提高。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和工作業(yè)績(jī)多次得到上海市文廣集團(tuán)的表彰。（二） 以上海美國(guó)學(xué)校為校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外漢語教學(xué)能力。上海美國(guó)學(xué)校是所一流國(guó)際學(xué)校，學(xué)院自2007年起在該校設(shè)立對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)習(xí)基地。部分三年級(jí)學(xué)生經(jīng)美方教學(xué)管理人員和帶教教師的嚴(yán)格面試選拔，于第三學(xué)年的第二學(xué)期參加教學(xué)實(shí)習(xí)。其間全面參與外國(guó)中學(xué)生漢語課堂教學(xué)和課外活動(dòng)指導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)踐，深入了解美國(guó)教育制度與教學(xué)模式的基本特點(diǎn)，第二語言教學(xué)能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力得到全面提高，為今后從事留學(xué)生漢語與中國(guó)文化教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（三） 以專業(yè)主干課程為平臺(tái)，探索理論、知識(shí)與能力相結(jié)合的教學(xué)模式?！秾?duì)外漢語教學(xué)法》是本專業(yè)核心課程之一，任課教師秉持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外漢語教學(xué)能力為目標(biāo)，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)法“十中學(xué)”的新模式，課程教學(xué)貫徹理論、知識(shí)與能力相結(jié)合原則，拓展課堂教學(xué)外延，設(shè)計(jì)了兩大平臺(tái)、三大板塊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，兩大平臺(tái)包括主課堂教學(xué)和分課堂見習(xí)，三大板塊包括理論知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)見習(xí)。在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立解決問題、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)見習(xí)方案，對(duì)帶教教師和學(xué)生要求具體，任務(wù)明確，學(xué)生通過留學(xué)生課堂的聽課與講課，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握了基本的對(duì)外漢語課堂教學(xué)方法?！段鞣轿幕?、《中國(guó)文化通論》等課程在教學(xué)中采用學(xué)生以課題組形式開展學(xué)科研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)生通過科研實(shí)踐有效提高科研意識(shí)和研究能力。（四） 以學(xué)校與學(xué)院漢語國(guó)際教育項(xiàng)目為平臺(tái)，創(chuàng)建貫穿四年學(xué)習(xí)全過程的開放式、自主型實(shí)踐平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高參與實(shí)踐的自驅(qū)力和獨(dú)立工作能力。對(duì)外漢語學(xué)院充分利用國(guó)際合作的教學(xué)資源，創(chuàng)建了本科生自主型、開放式實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，能自主參與學(xué)院長(zhǎng)期留學(xué)生、定期來我校學(xué)習(xí)漢語的美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、Furman大學(xué)、美國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)（CIEE）、法國(guó)里昂大學(xué)等國(guó)外高校留學(xué)生的各類漢語國(guó)際教學(xué)實(shí)踐，以及芝加哥孔子學(xué)院暑期夏令營(yíng)、漢語橋等國(guó)際文化活動(dòng)實(shí)踐。通過貫穿于四年本科段的自主型、開放式實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生接受了國(guó)際化教育理念、教學(xué)管理模式、對(duì)外漢語和中國(guó)文化教學(xué)方法的熏陶，鍛煉了對(duì)外漢語教學(xué)、英語口語和跨文化交際能力，真切了解外國(guó)大學(xué)生的思想情趣、思維方式及其中外文化異同。國(guó)際化、自主型、開放式實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)建，使本科生在四年的學(xué)習(xí)中除完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，有更多機(jī)會(huì)自主參與各類對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)，促使專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力。（五） 以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與創(chuàng)新能力。學(xué)院組織學(xué)生積極申報(bào)和完成校級(jí)和市級(jí)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，培育學(xué)生科研意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。本科生積極參與各類科研活動(dòng)，2007年來申請(qǐng)并立項(xiàng)的校級(jí)和市級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目達(dá)32項(xiàng)，參與面為學(xué)生總數(shù)的50%，其中二年級(jí)達(dá)到80%；2007年獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)4項(xiàng)，2007年來，本科生中有四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入上海市大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，2009年有三項(xiàng)入選國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（六） 以國(guó)際教育合作為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、全球意識(shí)與漢語國(guó)際推廣能力。近年來學(xué)校致力于打造教師教育的國(guó)際化平臺(tái)，學(xué)院大力發(fā)展?jié)h語國(guó)際推廣事業(yè)，本專業(yè)學(xué)生因此獲得更多赴國(guó)外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。近幾年來，約占本科生總數(shù)10%以上的學(xué)生分赴英國(guó)、美國(guó)、日本、土爾其等國(guó)參加各類海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目和國(guó)際交流活動(dòng)。2006年8月，學(xué)院4名四年級(jí)學(xué)生經(jīng)國(guó)家漢辦的嚴(yán)格考試，被選拔作為國(guó)家志愿者赴菲律賓從事漢語教學(xué)一年，為在菲律賓推廣漢語和中菲民間友好交往做出了貢獻(xiàn)，得到菲方學(xué)校的表彰。2006年，華東師范大學(xué)與美國(guó)紐約大學(xué)和國(guó)家漢辦簽定國(guó)際合作教育協(xié)議，自2007年起每年在對(duì)外漢語專業(yè)選拔10名學(xué)生赴紐大攻讀第二語言教育碩士學(xué)位，建立了本專業(yè)與紐約大學(xué)合作的對(duì)外漢語專業(yè)本碩一體化教學(xué)模式。三年來已有19名本科四年級(jí)畢業(yè)生被選送紐大攻讀碩士學(xué)位，首批4名學(xué)生已獲該校碩士學(xué)位并取得紐約洲教師資格證書，并在美國(guó)從事漢語推廣工作，其工作業(yè)績(jī)得到美國(guó)學(xué)校的好評(píng)。第二批和第三批分別有7人和8人被紐約大學(xué)錄取，目前正在修讀碩士課程或在紐約中學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)實(shí)習(xí)。與紐約大學(xué)合作培養(yǎng)、為美國(guó)輸送合格教師的國(guó)際化教育模式，得到國(guó)家漢辦的充分認(rèn)可。（七）以國(guó)際活動(dòng)志愿者活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)、跨文化交流能力和獨(dú)立工作能力。志愿者活動(dòng)充分體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)、提升自身素質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)院本科生以“服務(wù)社會(huì)、鍛煉能力”為精神宗旨，廣泛參與各類涉外志愿者活動(dòng)，提高服務(wù)社會(huì)意識(shí)、跨文化交流能力和獨(dú)立工作能力。1、 漢語橋志愿者。從第二屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽起大會(huì)組委會(huì)即與對(duì)外學(xué)院設(shè)立漢語橋志愿者服務(wù)基地。志愿者擔(dān)任后勤服務(wù)、人員調(diào)度、強(qiáng)化輔導(dǎo)、賽場(chǎng)禮儀和賽后陪同等工作。他們?yōu)榇筚悎A滿舉行做出了貢獻(xiàn)，也提高了跨文化交流能力。2、 聯(lián)合國(guó)亞太經(jīng)社會(huì)第六十屆年會(huì)志愿者。2004年聯(lián)合國(guó)UNESCAP亞太經(jīng)社會(huì)第60屆年會(huì)在上海召開，學(xué)院有5名學(xué)生擔(dān)任UNESCAP志愿者，其精神風(fēng)貌和出色表現(xiàn)得到大會(huì)好評(píng)。3、 2007年世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者。在2007年世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)院選派41名05和06級(jí)同學(xué)投入特奧會(huì)開幕式表演。另有多名同學(xué)參加特奧會(huì)會(huì)務(wù)工作，擔(dān)任海外代表團(tuán)聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生踐行奉獻(xiàn)他人、服務(wù)他人的志愿者活動(dòng)宗旨，在工作中鍛煉自我，獲得特奧組委會(huì)好評(píng)。4、美國(guó)百老匯音樂劇《42街》志愿者。美國(guó)百老匯音樂劇《42街》在滬演出期間，學(xué)院有16位同學(xué)擔(dān)任志愿者，其良好的語言能力和工作能力得到尼德倫公司和劇院雙方的肯定。5、 2008年北京世界夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)禮儀志愿者。2008年5月，我院2004級(jí)本科生陳予聶同學(xué)經(jīng)選拔和嚴(yán)格培訓(xùn)出色完成頒