學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)地球，我的母親，我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，食的是你，衣的是你，住的是你，我在怎樣才能報(bào)答你的深恩？對(duì)的，我們應(yīng)該怎樣才能讓人類在地球上長(zhǎng)久地居住呢？我們所居住的環(huán)境是不是非常令人滿意的呢？可以說(shuō)很多地方都受到了不同程度的污染。但并不是每一個(gè)人都具有環(huán)保觀念，知道去愛(ài)護(hù)環(huán)境。因而教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)觀念的滲透，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要的。雖然學(xué)生都有一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，但沒(méi)有意識(shí)到自己的真正的環(huán)境保護(hù)應(yīng)該做一些什么，而現(xiàn)在的課程中也沒(méi)有環(huán)保方面的全面介紹，只是在生物學(xué)中有一些有關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，要把這一部分知識(shí)利用好，也能培養(yǎng)起同學(xué)們一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因而利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效果。一、學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成應(yīng)主要在課堂教學(xué)中形成。學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的大舞臺(tái)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校期間也是培養(yǎng)一個(gè)人是否形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因而老師就應(yīng)該充分利用課堂，利用好教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度讓學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。上好第一節(jié)課同學(xué)們的第一節(jié)課都有很高的興趣，因而這時(shí)的教育效果是非常好的。新教材的第一課中就是介紹生物學(xué)的一些常識(shí)，其中也有環(huán)境污染的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我就讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)他們知道的環(huán)境污染的知識(shí)，同學(xué)們很積極，都說(shuō)出了很多。我就問(wèn)了一句，我們身邊有沒(méi)有環(huán)境污染呢，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？同學(xué)們都積極發(fā)言、爭(zhēng)論，該怎樣做等。最后，我提示大家，要讓我們身邊的環(huán)境優(yōu)美，就必須從小事做起，保護(hù)我們的教室、學(xué)校，讓它們清潔、衛(wèi)生，進(jìn)而愛(ài)護(hù)其他的環(huán)境。上好典型課，了解一些環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。新教材開(kāi)始就是有關(guān)人與環(huán)境的知識(shí)，這是進(jìn)行培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要一點(diǎn)，這此也是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一部分的教學(xué)中要注意：第一，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保觀念和行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體展示，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，明確人也是環(huán)境中的一員。同時(shí)也讓學(xué)生課前收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。盡量使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如:在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，選幾位同學(xué)上臺(tái)，他們代表草、動(dòng)物（包括兔、蟲(chóng)、蛙、鳥(niǎo)、羊、狼、鷹，要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來(lái)，呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺(tái)，抓走了鷹、狼，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么變化?再把草拉走，結(jié)果又會(huì)如何?角色的扮演，同學(xué)們必須要做準(zhǔn)備，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步了解了生態(tài)學(xué)的一此知識(shí)。明白每一人的生活，都是與其他生物息息相關(guān)的。必須愛(ài)護(hù)他們，讓他們?cè)谝粋€(gè)好的環(huán)境中生長(zhǎng)，自己才能得到更好的發(fā)展。因而就有了愛(ài)護(hù)之心，環(huán)保觀念也就具備了。第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺(jué)。教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，如適當(dāng)補(bǔ)充介紹重慶當(dāng)前的環(huán)境狀況。例如:重慶是生產(chǎn)摩托車的基地，可全市的摩托車及汽車，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染是非常嚴(yán)重的，造成重慶的酸雨是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊感受到的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。明白不進(jìn)行環(huán)保是不行的。第三，重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時(shí)，列舉:當(dāng)今世界每日增加21.6萬(wàn)人，目前已接近80億人。我國(guó)在1949年時(shí)有5.4億人，建國(guó)40多年增加到13億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)”我國(guó)的野生動(dòng)植物資源’時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬(wàn)余種;現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過(guò)1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。3、注重在平時(shí)的課堂中滲透此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合有關(guān)植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，植物的光合作用對(duì)環(huán)境的改善起著至關(guān)重要的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；動(dòng)物學(xué)的有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；人的健康知識(shí)教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，充分利用好教材上的有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí)，補(bǔ)充時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。第二，掌握好滲透的方向和程度，讓學(xué)生體會(huì)深刻又不枯燥。第三，對(duì)要進(jìn)行培養(yǎng)的要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，備課上要有要求，教案上有體現(xiàn)。最后，在課堂上要讓學(xué)生說(shuō)出一此體會(huì)。二、進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)采用適合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生參與。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。1.環(huán)境教育也列入了學(xué)校的工作計(jì)劃。因而經(jīng)常有環(huán)境保護(hù)的“有關(guān)主題”活動(dòng)。如舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等。讓同學(xué)們參與其中。這樣學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。讓同學(xué)們明白環(huán)境保護(hù)就在我們身邊，每一人都要有一定的環(huán)保知識(shí)，并參與其中，樂(lè)中其中。在這樣的氛圍中，同學(xué)們自然而然環(huán)保意識(shí)就得到了升華，各種環(huán)保的行為習(xí)慣就慢慢地形成了。2.親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園。在學(xué)校和家里親自栽培一些花、草等。在這此體驗(yàn)中，同學(xué)們自然而然感受了美，同時(shí)產(chǎn)生了向往大自然的情感，進(jìn)而就會(huì)升華為熱愛(ài)大自然，應(yīng)該要增強(qiáng)自己保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們