學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)記錄

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)記錄學(xué)科：語(yǔ)文

教師：

2009.9

語(yǔ)^_學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)記錄9月培養(yǎng)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。培養(yǎng)策nft略及案例分析課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全，并放置左上角。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的確非常重要，而習(xí)慣的培養(yǎng)就是從這些小事開(kāi)始的。審視自己的教育工作，我覺(jué)得自己卻忽略對(duì)學(xué)生這些小事的習(xí)慣培養(yǎng)。比如我在課始，經(jīng)常有學(xué)生在我叫他們翻到多少頁(yè)書(shū)時(shí)，才去書(shū)桌里找書(shū)。經(jīng)常有學(xué)生在我要求動(dòng)筆記時(shí)或與作業(yè)時(shí)才去找筆，甚至說(shuō)沒(méi)有筆。遇到這樣的情況，我通常是責(zé)怪學(xué)生不做好課前的準(zhǔn)備，卻忽略了自我反省。我注重了培養(yǎng)他們做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣了嗎？我采取了有效的措施來(lái)幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣了嗎？我沒(méi)有！所以我想，以后就要從這些小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。還是以課前準(zhǔn)備為例。首先，可以讓學(xué)生來(lái)討論有沒(méi)有必要做好課前的準(zhǔn)備工作，再討論要做好哪些準(zhǔn)備工作。最后，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是協(xié)助（督促）學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作。培養(yǎng)策略及案例分析極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)培養(yǎng)策略及案例分析極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)績(jī) 這樣試驗(yàn)了幾節(jié)課，學(xué)生在課前都能拿出課本積極的進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)。學(xué)生與課前的準(zhǔn)備工作自然而然的就做好了。這樣會(huì)使自己的課堂一開(kāi)始就進(jìn)入高效不運(yùn)行階段。足語(yǔ)^_學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)記錄10月 培養(yǎng)重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣一、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)如在教學(xué)過(guò)程中在課前我們就特別注意教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)。如小手放在桌子上，小眼睛看黑板，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。講一些小故事，聽(tīng)一些歌曲，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生看圖說(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容表演，表情朗讀，給課文內(nèi)容畫(huà)插圖等等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能集中注意的時(shí)候，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以吸引孩子的注意，而不是一味地去指責(zé)孩子不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。課上，老師在時(shí)刻提醒學(xué)生注意的同時(shí)，也認(rèn)真的傾聽(tīng)著學(xué)生的話，以至于是對(duì)于學(xué)生一個(gè)很小的差錯(cuò)老師都能顧及的到。如在課上有一個(gè)孩子開(kāi)小差，老師用嚴(yán)厲的目光投向開(kāi)小差的學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師以在教室巡回講課的方式走到他身邊，摸摸他的頭，以示警告，讓他意識(shí)到自己已被發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)制認(rèn)真聽(tīng)講。三，教給方法，使學(xué)生善于傾聽(tīng)我經(jīng)常嘗試著教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。（2）你聽(tīng)清楚同學(xué)說(shuō)的話了嗎？（（3）想想看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。這是一種十分有效的傾聽(tīng)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽(tīng)后說(shuō)，才能真正養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣。、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，■視不足。

成績(jī)與不足由于學(xué)生的年齡差異，個(gè)別學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)間太短。在今后的兩個(gè)月，我將在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣方面繼續(xù)努力。研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等對(duì)于學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，歸納分析一些有效方法。語(yǔ)^_學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)記錄11月培養(yǎng)重點(diǎn)整理書(shū)包的習(xí)慣。培養(yǎng)第略及案例分析有一次，我走進(jìn)教室，去檢查小朋友們回家作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生曲曉冉在一邊哭一邊翻著自己的書(shū)包。我走上前去，問(wèn)他：“曲曉冉，怎么啦？為什么哭呀？”她邊哭邊說(shuō)：“我的語(yǔ)文書(shū)找不到了，媽媽沒(méi)幫我放進(jìn)書(shū)包里?！闭也坏阶约旱臅?shū)、作業(yè)本，這在我班這群孩子身上時(shí)有發(fā)生，今天這個(gè)說(shuō)找不到作業(yè)本了，明天那個(gè)又找不著書(shū)本了，問(wèn)了都說(shuō)是爸爸媽媽忘記放好了，可大多時(shí)候，我?guī)退麄冊(cè)跁?shū)包里一翻，就找到了。原來(lái)不是沒(méi)帶，而是因?yàn)槊刻熳鐾曜鳂I(yè)，書(shū)包都是爸爸媽媽整理的，自己根本就不知道什么東西放在哪一格里，本子夾在哪本書(shū)里，因此就找不到了。從這現(xiàn)象可以看出，如今的父母對(duì)孩子包辦的太多了，在家里從不讓孩子干什么，總以為孩子還小，什么都不會(huì)，卻