2023個人師風(fēng)師德情況總結(jié)范文（2篇）

第6頁共6頁2023?個人師風(fēng)?師德情況?總結(jié)范文?一、師?德是教師?素質(zhì)的重?要組成部?分師德?建設(shè)務(wù)必?以“熱愛?學(xué)生、教?書育人”?為核心，?以“學(xué)高?為師、身?正為范”?為準則，?以提高教?師思想政?治素質(zhì)職?業(yè)理想和?職業(yè)道德?水平為重?點，弘揚?高尚師德?，力行師?德規(guī)范，?不斷提高?師德水平?，造就忠?誠于人民?教育事業(yè)?、為人民?服務(wù)、讓?人民滿意?的教師隊?伍。始終?牢記人民?教師的神?圣職責(zé)，?愛祖國、?愛人民，?以培育人?才、發(fā)展?先進文化?和推進社?會進步為?己任，把?本職工作?和個人成?長進步有?機結(jié)合，?并在深刻?的社會變?革和豐富?的教育實?踐中履行?好自我的?光榮職責(zé)?。自覺加?強師德修?養(yǎng)。以身?作則，誠?實守信，?言傳身教?，廉潔從?教;團結(jié)?同志，精?誠合作，?腳踏實地?、樂于奉?獻，認真?鉆研，善?于思考，?勇于實踐?，開拓創(chuàng)?新;做讓?人民滿意?的好教師?。牢固樹?立終身學(xué)?習(xí)的思想?，用心參?加繼續(xù)教?育，不斷?充實自我?，不斷提?高思想政?治和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，不?斷進取，?與時俱進?。教師?勞動的知?識性、專?業(yè)性、藝?術(shù)性、復(fù)?雜性、長?期性、示?范性與創(chuàng)?造性的特?點決定了?教師素質(zhì)?構(gòu)成的特?殊性。經(jīng)?過超多理?論研究和?實驗研究?，我們認?為教師素?質(zhì)是順利?完成教學(xué)?任務(wù)、培?養(yǎng)人所務(wù)?必具有的?身心的相?對穩(wěn)定的?潛在的基?本品質(zhì)。?其本質(zhì)特?點是指教?師自身的?質(zhì)量，即?教師身心?發(fā)展的總?水平。其?構(gòu)成要素?主要是教?師的機體?素質(zhì)、文?化知識素?質(zhì)、道德?素質(zhì)與心?理素質(zhì)等?。由于教?師所從事?的職業(yè)是?教育人、?塑造人的?事業(yè)，因?此，教師?道德素質(zhì)?比教師文?化素質(zhì)更?為重要。?二、師?愛是師德?的靈魂?在市場經(jīng)?濟的這天?，要個性?倡導(dǎo)奉獻?精神，反?對拜金主?義。從某?種好處上?教師是一?個社會事?業(yè)，而不?是謀生的?職業(yè)，這?就要求教?師要樹立?正確的人?生觀、價?值觀，應(yīng)?對著一茬?又一茬的?學(xué)生從我?們身邊走?過，就自?然而然地?產(chǎn)生一中?成就感，?就會體會?到了我們?的人生價?值。在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來，歷?代的教育?家提出的?“為人師?表”、“?以身作則?”、“循?循善誘”?、“誨人?不倦”、?“躬行實?踐”等，?既是師德?的規(guī)范，?又是教師?良好人格?的品格特?征的體現(xiàn)?。關(guān)心學(xué)?生，熱愛?學(xué)生，平?等對待學(xué)?生是新時?期教育老?師務(wù)必具?備的學(xué)生?觀。但不?體罰學(xué)生?與熱愛學(xué)?生仍是有?差別的。?“人非圣?賢，熟能?無過。”?更何況是?尚未成年?的孩子。?學(xué)生犯了?錯誤，也?不能不管?。我們能?夠和學(xué)生?談心、談?感受。讓?學(xué)生能夠?站在對方?的立場思?考問題，?感受自我?的所作所?為給別人?造成的傷?害，這樣?孩子會從?內(nèi)心認識?到自我的?錯誤，從?而從根本?上改正錯?誤。其實?學(xué)生完全?能夠從你?的表情和?語氣中感?受出你是?善意還是?惡意。在?學(xué)生心目?中，教師?是社會的?規(guī)范、道?德的化身?、人類的?楷模、父?母的替身?。他們都?把師德高?尚的教師?作為學(xué)習(xí)?的榜樣，?模仿其態(tài)?度、情趣?、品行、?乃至行為?舉止、音?容笑貌、?板書筆跡?等。三?、師德是?教師職業(yè)?理想的翅?膀“沒?有愛就沒?有教育”?。師德的?最高境界?是“愛滿?天下、有?教無類”?。教師應(yīng)?當(dāng)用欣賞?的眼光去?善待每位?學(xué)生，在?他們的心?田中播下?“自信與?自尊”、?“善良與?寬厚”的?種子，在?讓他們獲?得知識的?同時享受?完美、快?樂的童年?。教師就?務(wù)必有海?一樣的胸?懷能容得?下千姿百?態(tài)的學(xué)生??！爱?dāng)心?你的教鞭?下有瓦特?，你的冷?眼下有牛?頓，你的?譏笑中有?愛迪生”?。讓我們?加強師德?修養(yǎng)，以?高尚的師?德情操去?陶冶學(xué)生?的品格，?照亮他們?人生的道?路。2?023個?人師風(fēng)師?德情況總?結(jié)范文（?二）教?育是以人?育人的事?業(yè)，教師?作為這一?特殊的職?業(yè)，直接?負擔(dān)著培?養(yǎng)下一代?健康成長?的歷史重?任，因此?，師德比?其他職業(yè)?道德，有?著更加強?烈的典范?性，高尚?的職業(yè)道?德和良好?的教師形?象是每個?教師做好?教育工作?的先決條?件，是時?代的要求?，也是教?師不斷進?取，贏得?成功的力?量所在。?一、愛?崗敬業(yè)是?師德的基?石二、?熱愛學(xué)生?是師德的?核心一?個人最崇?高的愛是?愛別人，?一個教師?最崇高的?愛是全心?去愛每一?個學(xué)生。?熱愛學(xué)生?是教師的?天職，是?教師職業(yè)?道德的`?核心，也?是對教師?職業(yè)道德?評價的重?要標志。?許多教育?家都指出?，沒有對?學(xué)生的愛?就不會有?真正的教?育，愛是?教育學(xué)生?的前提。?所以教師?要真正實?意關(guān)心學(xué)?生，充分?尊重、信?任學(xué)生，?嚴格要求?學(xué)生，教?師只有內(nèi)?心充滿對?學(xué)生的愛?和尊重，?才會事事?從學(xué)生的?利益出發(fā)?，處處為?學(xué)生著想?，維護他?們的自尊?心，在他?們需要幫?助時伸出?援助之手?，在他們?取得點滴?成績時投?去贊許的?眼光，同?時教師的?愛能拉近?師生間的?距離，是?增強師生?關(guān)系的潤?滑劑。?作為一名?教師，我?堅持教育?面向全體?學(xué)生，平?等待人，?因材施教?，平時注?意全面了?解學(xué)生動?態(tài)，經(jīng)常?找他們談?心，交流?思想，增?進感情，?如果有人?因病缺課?，我盡力?爭取時間?給予補課?，做他們?的良師益?友，對后?進生，更?是對他們?循循善誘?，做耐心?、細致的?教育工作?，用真誠?去感化他?們，因此?得到了學(xué)?生的信賴?，他們把?我當(dāng)成知?心朋友，?有什么心?事都跟我?談。記得?有一次，?我收到一?位學(xué)生給?我的一封?信，信中?訴說了他?因?qū)W習(xí)成?績差經(jīng)常?被媽媽打?罵的苦惱?，要求老?師給予幫?助，我及?時找該生?談話，對?癥下藥，?指出他在?學(xué)習(xí)上存?在的問題?，同時發(fā)?掘他的閃?光點，并?通過家訪?，爭取家?長的支持?和配合，?使該生慢?慢克服了?學(xué)習(xí)上的?困難，經(jīng)?過努力，?學(xué)習(xí)成績?有了明顯?的提高，?在家長面?前找加了?自信。?教師尊重?學(xué)生，愛?學(xué)生，不?僅意味著?最終贏得?學(xué)生的信?任和擁戴?，提高教?育的功效?，也還意?味著教師?能虛心地?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，在教?與學(xué)的過?程中，與?學(xué)生一起?成長，共?同進步。?三、為?人師表是?師德的靈?魂除了?父母，教?師是學(xué)生?相處時間?最多，對?學(xué)生影響?最大的人?。教師在?教育中的?示范作用?是巨大的?，學(xué)生總?是以老師?做為模仿?效法的對?象，老師?的思想、?品德、行?為、習(xí)慣?都會在學(xué)?生的心靈?深處留下?烙印，對?學(xué)生的成?長起著潛?移默化的?作用。加?里寧有這?樣一段話?："教師?每天仿佛?都蹲在一?面鏡子前?，外面有?幾百雙精?細的，富?于窺伺出?教師優(yōu)點?和缺點的?孩子的眼?睛，在不?斷地盯視?著他。因?此，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴格要求?自己，把?做人與育?人統(tǒng)一起?來，時時?處處做學(xué)?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?文明禮貌?的語言，?嚴謹持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，形成一?種無聲無?形的教育?動力，去?感召學(xué)生?，啟迪學(xué)?生，最終?達到為人?師表，教?書育人的?目的。?四、不斷?進取是師?德的生命?前蘇聯(lián)?教育家馬?卡連柯說?過："學(xué)?生能原諒?教師的嚴?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學(xué)無術(shù)教?師要給學(xué)?生一杯水?，自己就?要成為一?條常流常?新的小溪?。高超的?學(xué)識本領(lǐng)?不僅是教?師自我完?善的基礎(chǔ)?，是從事?教學(xué)工作?的保證，?還是教師?樹立教學(xué)?威信的源?泉。面對?日新月異?飛速發(fā)展?的世界，?教師不能?墨守陳規(guī)?，固步自?封。現(xiàn)代?社會、現(xiàn)?代教育的?急劇變革?向教師提?出挑戰(zhàn)，?要求教師?承擔(dān)多重?角色，要?求教師具?有多方面?、綜合性?的能力，?因此，教?師應(yīng)樹立?起"終身?學(xué)習(xí)"、?"永遠探?索"的思?想，在教?育實踐中?，潛心學(xué)?習(xí)理論，?運用理論?，鉆研業(yè)?務(wù)，掌握?現(xiàn)代科學(xué)?知識，發(fā)?揚探索和?創(chuàng)新精神?，為教育?事業(yè)不斷?攀登，終?