2023年三年級下冊語文教案《月球之謎》(5篇)

2023年三年級下冊語文教案《月球之謎》(5篇)三年級下冊語文教案《月球之謎》1

一、設(shè)計(jì)理念。

探究奇妙，是人類的天性，因?yàn)槊總€正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探究、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)建的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點(diǎn)染。

二、教材分析。

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的試驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，到處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因?yàn)槿绱?，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探究。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探究熱忱的好教材。

三、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對教材的分析和對學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、學(xué)問與技能。

（1）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

（2）培育學(xué)生就駕馭的材料提出問題的實(shí)力。

（3）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

2、過程與方法。

運(yùn)用想象、資料溝通、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。

3、情感、看法與價值觀。

激發(fā)同學(xué)們探究大自然的愛好，培育同學(xué)們酷愛科學(xué)和大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

五、教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂碚f是充溢神奇色調(diào)的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種緣由，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡潔的試驗(yàn)。所以對于三年級的小學(xué)生來說，他們對有關(guān)月球的學(xué)問是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇與奇妙，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題。

六、教學(xué)策略。

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與實(shí)力、情感與看法，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時依據(jù)課改理念，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的`特點(diǎn)。詳細(xì)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：

《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神奇之處，學(xué)生有著劇烈的新奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、合作探究法：

在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結(jié)晶，培育了學(xué)生質(zhì)疑的實(shí)力。

3、以讀代講法，讀中感悟法。

七、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說良好的開端是勝利的一半。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

《月球之謎》這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：每當(dāng)夜幕駕臨 ，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！它究竟藏著多少隱私??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了許多的月球之迷。

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的心情都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。

現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球動身，好嗎？（揭示題目，板書）

（二）自主探究，讀文感悟。

1、學(xué)習(xí)其次段和資料袋。

（1）出示課件演示：

看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？愛好是最好的老師，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神奇的景象。

（3）哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

采納學(xué)生喜愛的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探究的欲望。

（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

讓我們把這非常奇異的景色告知地球上的人們吧。（齊讀）

閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培育自主讀書的實(shí)力，在正確、流暢地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的歡樂。

（5）我們原本以為月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？

結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)問。有利于對課文的理解。

2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的實(shí)力，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采納讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的試驗(yàn)和探討，科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)，發(fā)覺了哪些未解之謎？

（1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？（全班溝通）

（2）在這三個試驗(yàn)中，你最感愛好的是哪個試驗(yàn)？細(xì)致讀一讀，假如你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)覺了許多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。

（3）匯報(bào)溝通。

這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的特性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培育對課文的感受、理解、觀賞和評價的實(shí)力，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

（4）課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告知我們什么呢？

（5）除了這些試驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

第斯多惠說過：學(xué)問是不應(yīng)當(dāng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地駕馭它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的愛好。在探究中通過有效的小組活動的開展，呈現(xiàn)一個小組集體才智的結(jié)晶，培育了學(xué)生質(zhì)疑的實(shí)力。使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參加、自主學(xué)習(xí)，培育了深厚的學(xué)習(xí)語文的愛好。

（三）發(fā)散思維，拓展練習(xí)。

1、假如20年后你登上了月球，你打算去做什么？

為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)特性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。

2、師生共同溝通描寫月亮的詩句。

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。

豐富自己的積累，感受詩句的美麗。

3、課后搜集一些自己感愛好的月球資料。

在培育學(xué)生搜集和處理信息實(shí)力的同時，激發(fā)學(xué)生探究奇妙的愛好。

（四）總結(jié)全文。

俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不行低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶學(xué)問。有利于學(xué)生抽象思維實(shí)力。

同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的愛好，有志氣有決心！我想不用多久月球確定會被人類開發(fā)和利用。用課文最終一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神奇的月球，人類還將接著探究下去。（齊讀）

板書設(shè)計(jì)：

塵土是否能殺菌？

22、月球之謎

水藻為何鮮嫩青綠？

年齡是否比地球大？

三年級下冊語文教案《月球之謎》2

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，相識月球，了解月球，探討月球未解之謎。

2、培育學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好和探究精神。

課前打算

老師、學(xué)生打算：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳聞、古詩詞等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著數(shù)不勝數(shù)的星球。(課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有改變的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(課件出示有關(guān)月亮的詩詞)古人還給予月亮一些美稱，你知道嗎?

2.師：今日，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些隱私。

3.問：你對月球了解多少?

對于月球，你還想了解什么?(小組探討，寫在紙條上)

4.人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎(板書：之謎)。

二、初讀

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后探討題)

三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)

1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了很多的遐想，誰來讀讀這一自然段?

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。

3.理解：遐想。

4.師：是啊，為了探究月球的奇妙，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了幻想。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?

5.生自讀其次自然段。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。

四、找尋未解之謎

師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有很多謎未揭開，是什么謎呢?

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的'月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中干脆描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本事嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

4.激勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

五、填補(bǔ)空白處

1.師：不知大家發(fā)覺了沒有，這里有個標(biāo)點(diǎn)符號的占位比較特別，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的學(xué)問告知大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感愛好的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

六、拓展延長。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神奇的月球，人們還將接著探究下去。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做些什么呢?(課件)

2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)覺月球有什么改變?你打算去做些什么?(課件)

七、小結(jié)：

同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種驚奇的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱忱的，更有寄予自己的志向的，老師誠心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!

三年級下冊語文教案《月球之謎》3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。駕馭“夜幕、駕臨 、懸掛、曾經(jīng)、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神奇、探究”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培育學(xué)生就駕馭的材料提出問題的實(shí)力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)利用資料溝通、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。

教具打算1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰視天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯袢?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（剛好確定激勵，激發(fā)學(xué)生劇烈的新奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳聞。人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感愛好的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)溝通

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀狀況和課文朗讀狀況。

2.組內(nèi)同學(xué)溝通所畫出的月球之謎。

3.探討大家都比較感愛好的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班溝通

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)覺了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中干脆描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本事嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的'年齡比地球大嗎？等等。

b.激勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感愛好的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師供應(yīng)的“資料袋”綻開探討，組內(nèi)成員分工，將探討結(jié)果記錄下來。

（老師供應(yīng)的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：依據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)覺，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)覺的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人探望月球村的旅游業(yè)。

e.從“阿波羅”8號起先，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)覺，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)覺了這些建筑。

3.實(shí)行月球奇妙發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感愛好的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們劇烈的新奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

其次課時

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)覺生字的記憶方法

夜幕駕臨 懸掛曾經(jīng)奇妙努力

登上任何撒在水藻一旦

一項(xiàng)估計(jì)年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕駕臨 ，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！古往今來，人們給予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳聞、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（老師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

三、實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神奇的面紗，月球上的無窮奇妙等著我們?nèi)ヌ骄?。感愛好的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

三年級下冊語文教案《月球之謎》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，探討溝通初步相識月球及其未解之謎。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料溝通和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇與奇妙，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題。

課前打算：

1、樂曲《春江花月夜》

2、《月球之謎》的課件。

3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料

4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀愛好

1、導(dǎo)入課題

師：在浩瀚無邊的宇宙中有多數(shù)漂亮的星球，每一個星球都是一個未知的神奇的世界，今日就讓我們走近離我們最近的漂亮星球——月球，去探究探究它的奇妙吧!

(板書課題：月球之謎)

2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)

師：每當(dāng)夜幕駕臨 ，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不得能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯(lián)想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子學(xué)問面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳聞。人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎。(齊讀課題)

師：下面就請小摯友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，留意在讀的時候畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想奇妙努力土壤

細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)皎潔

師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣特別好。誰情愿成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。(指名當(dāng)老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

那組情愿開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡潔介紹)。

大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

3、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要留意讀準(zhǔn)遐想的“遐”字。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯。

4、做嬉戲

師：下面，我們來玩一個快速搜尋的嬉戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

師：我們班上，哪位小摯友最英勇，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最英勇的孩子]

師：(課件出示第一句)找到的同學(xué)咱們一起來讀。

5、換詞，綻開遐想，

師：夜幕駕臨 ，一輪明月懸(xuán)掛在高高的.夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想。

這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么?

(假如生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有很多漂亮的傳聞。

(假如生：問題)師：(書本上的)

(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

(假如生：古詩)師：月亮這么神奇、這么美，很多文人墨客和宏大的詩人都不由自主地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛望見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美妙的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段(感受月亮的荒蕪)

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個孤獨(dú)的星球---你說，月球是個荒蕪的星球(板：荒蕪)[訓(xùn)練學(xué)生把話說完整]

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因?yàn)椤浴边B成一句話說一說

(課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。)

你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

5、溝通匯報(bào)

(1)月球上的塵土有殺菌的本事嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

6、出示句子：這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(指名讀句子，說說“費(fèi)解”的意思。)

7、月球就這幾個現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎?帶上你的資料，約上你的好摯友，一起去揣測、探究一下，看看你們還發(fā)覺了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好摯友合作學(xué)習(xí)、溝通。)

8、同學(xué)們通過激烈的探討、仔細(xì)的探究對漂亮的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于