靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件

靜脈配置中心無菌操作技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。靜脈配置中心無菌操作技術(shù)靜脈配置中心無菌操作技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。無菌操作技術(shù)FASAHouse李寵珠米無菌技術(shù)的基本概念A(yù)SAHouse技術(shù)一指在醫(yī)療、護理操作過程中切微生物侵入人體和防止無菌物品無菌區(qū)域被污染的操作技術(shù)和管理方法。預(yù)防和控制交叉感染及傳播的一項重要基本操作。米、米和米《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》（2011版）在教學(xué)實施建議中這樣提到：“要充分重視科學(xué)教學(xué)的實踐性與生活性，把教室作為科學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，把課外生活作為科學(xué)教學(xué)的延伸?！惫P者認為，只有當(dāng)科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，才能促進學(xué)生知識與技能的共同發(fā)展。那么，身為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何開發(fā)生活資源促進學(xué)生科學(xué)實踐能力的發(fā)展呢？一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系新課程標準強調(diào)科學(xué)課程的實踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)中，并使教學(xué)目標的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見的農(nóng)作物作為教學(xué)案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計了開放的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學(xué)生在聽到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具，有利于學(xué)生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學(xué)，但教具并不等于真實的科學(xué)環(huán)境和觀察實體，不能給學(xué)生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實施現(xiàn)場教學(xué)，即把學(xué)生帶入真實的科?W環(huán)境中，讓學(xué)生邊進行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供真實的科學(xué)研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學(xué)教材中重點教學(xué)的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的教學(xué)素材，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學(xué)三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場所，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學(xué)的模式，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學(xué)生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學(xué)的實施，學(xué)生們對科學(xué)教學(xué)更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學(xué)中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認識。三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺除了校園以外，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的第二大重要場所，學(xué)生的興趣愛好、性格、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發(fā)校外活動，利用學(xué)生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學(xué)原理，進行科學(xué)探索。比如，筆者的一位學(xué)生就曾在課堂中提出自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學(xué)原理超出了學(xué)生們的知識范圍，也不是本年級的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的探索精神非常可貴，于是筆者當(dāng)時并沒有急著回答學(xué)生的問題，而是鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)原理。于是，當(dāng)下一堂課時，學(xué)生非常熱情，紛紛針對這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關(guān)的現(xiàn)象，比如，有的同學(xué)說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學(xué)說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學(xué)則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象。經(jīng)過這次完全由學(xué)生放手去探究的課程，學(xué)生搜集信息、解決問題的能力得到了提高。總之，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生們培養(yǎng)成小科學(xué)家。新課標指出，美術(shù)課程的價值在于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。首先美術(shù)鑒賞課給人呈現(xiàn)的是一種經(jīng)典的美學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，觸動人們的人文精神。其次，美術(shù)鑒賞課能夠促進美學(xué)與美育的傳播，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，加深學(xué)生對自然和人性的理解，在潛移默化中開拓學(xué)生的視野，熏陶學(xué)生的心靈。一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的困境分析1.學(xué)生忽視，認識不足首先，多數(shù)學(xué)生認為，美術(shù)課就是一堂娛樂放松課。在課上寫其他科目的作業(yè)，或聊天、睡覺。更有甚者，要求老師給他們放電影輕松一下。其次，大部分學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)知識欠缺，每個學(xué)生的知識面也不同，使得課堂常常處于僵持狀態(tài)。上課態(tài)度消極，行為敷衍。這些都使學(xué)生與教師失去信心，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這樣，學(xué)生很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。2.師資匱乏，素質(zhì)偏低農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)秀的美術(shù)教師，教師的理論素養(yǎng)偏低，創(chuàng)新意識不夠。師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的又一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視，有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，能有效地開展好美術(shù)教育教學(xué)。而絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，很多美術(shù)教師主要在從事其他學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙于研究教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新，也就無從談及專業(yè)科研意識。3.學(xué)校疏忽，設(shè)施落后很多農(nóng)村學(xué)校不予重視，認為美術(shù)課程可有可無。開設(shè)的課程太少，一周一節(jié)甚至是兩周一節(jié)。農(nóng)村學(xué)校雖然都有美術(shù)老師，但是學(xué)校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具和材料，教師很難按學(xué)科特點進行規(guī)范的教學(xué)。對美術(shù)課堂的資金支持幾乎是沒有的。如上中國畫這節(jié)課沒有生宣，沒有國畫顏料、毛筆怎能去畫國畫。不去實踐，直觀教學(xué)，學(xué)生怎能知道中國畫的博大精深呢？諸多原因打擊了教師和學(xué)生的積極性。怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？這就需要我們美術(shù)教師在具體教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，該如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力？使他們對美術(shù)鑒賞課感興趣，是擺在每位美術(shù)教師面前的重要課題。二、提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法與對策1.教學(xué)要擺脫教材束縛，注重自身資源美術(shù)教師的學(xué)識、人格、對待學(xué)生的態(tài)度都是重要的課程資源。美術(shù)鑒賞課不僅要求教師對美術(shù)實踐有親身體會，更要求教師具有全面的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅可以將教學(xué)生活化、活動化、靈活化，同時也使自己的資源價值充分體現(xiàn)。2.注重開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課堂資源鄉(xiāng)村有清新的田野和美麗的自然風(fēng)光，這些都是學(xué)生很好的繪畫題材。在我們最熟悉的地方尋找美，并且把它畫下來。讓學(xué)生在取材中欣賞美，繪畫中創(chuàng)造美。這樣的活動使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略大自然的美，能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也能鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力，能讓學(xué)生在體驗和實踐中進行美術(shù)學(xué)習(xí)。每年的傳統(tǒng)節(jié)日，像元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，人們都有不同的慶祝方式，端午節(jié)包粽子，元宵節(jié)放煙火、掛燈籠，還有民間的剪紙、刺繡、泥塑等等。把這些民間當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源與美術(shù)鑒賞課相聯(lián)系，帶學(xué)生到現(xiàn)場去體驗參觀，就能拉近學(xué)生與美術(shù)作品的距離，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。3.以學(xué)生為主體的教學(xué)方式充分引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。如，講到現(xiàn)代雕塑時，我會讓學(xué)生自己去講解雕塑作品的意義，答案也不是唯一的，并且在課上讓學(xué)生自己動手做個雕塑，最后教師總結(jié)一下。這樣就尊重了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，拋棄了傳統(tǒng)老套“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，充分倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方式。總之，搞好農(nóng)村高中美術(shù)教育，不僅是學(xué)校的事業(yè)，更是全民的事業(yè)，各級部門以及各界都應(yīng)關(guān)心和支持。美術(shù)鑒賞不僅可以陶冶情操，而且能夠提升學(xué)生的審美素質(zhì)，因而受到了一定的重視。但由于學(xué)生面臨沉重的升學(xué)壓力，致使美術(shù)鑒賞課不能更好地進行教育教學(xué)。因此，這需要教師改變教學(xué)理念，利用一切有利于學(xué)生感興趣的教學(xué)方式使美術(shù)鑒賞課真正成為發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，也更有益于人類社會的發(fā)展與進步。靜脈配置中心無菌操作技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。靜脈配1無菌操作技術(shù)FASAHouse李寵珠米無菌操作技術(shù)2無菌技術(shù)的基本概念A(yù)SAHouse技術(shù)一指在醫(yī)療、護理操作過程中切微生物侵入人體和防止無菌物品無菌區(qū)域被污染的操作技術(shù)和管理方法。預(yù)防和控制交叉感染及傳播的一項重要基本操作。米、米和米無菌技術(shù)的基本概念32.無菌區(qū)一指經(jīng)過滅菌處理且未被污染的區(qū)域。3.非無菌區(qū)一指未經(jīng)過滅菌處理或經(jīng)過ASAHouse滅菌處理又被污染的區(qū)域4.無菌物品一指經(jīng)過物理或化學(xué)方法滅菌后,保持無菌狀態(tài)的物品。5.污染是直接或間接的與致病微生物想竭觸米米2.無菌區(qū)一指經(jīng)過滅菌處理且未被污染4無菌技術(shù)的意義∽1.進行無菌操作時。環(huán)境要清潔,操作區(qū)要寬敞,安靜,嚴禁人ASAHouse員頻繁走動2.無菌操作前應(yīng)穿戴整齊,頭發(fā)、口鼻及個人的內(nèi)衣不得外露,清潔雙剪指甲。米米無菌技術(shù)的意義∽53.操作中手臂不能跨越無菌區(qū),防止無菌區(qū)被污染4.在無菌操作中,懷疑無菌物品有ASA疑似污染或已被污染,應(yīng)予更換或Hous重新滅菌。5.無菌操作時,不可面對無菌區(qū)講話、咳咪或打噴嚏。米米3.操作中手臂不能跨越無菌區(qū),防66.操作者身體應(yīng)與無菌區(qū)保持一定的距離(20cm)。7.面向無菌區(qū)年臂應(yīng)保持在腰部ASAHous或治療合面以上水平,手臂不可觸及無菌物品或跨越無菌區(qū)域。米米6.操作者身體應(yīng)與無菌區(qū)保持一定7三倉內(nèi)無菌物品準備一早班人員提前30分鐘進倉,打開風(fēng)機。AROuses復(fù)核人員準備配置用物:砂輪、碘伏、棉簽、垃圾桶、利器盒、周轉(zhuǎn)箱、抹布△常用無米米三倉內(nèi)無菌物品準備一8四、進倉流程進一更換鞋→洗手→進二更一戴口罩→穿脫防護服→入配制間FASAHouse(一)棉枝消毒(二)夢收越無菌區(qū)(三)針包裝四)整斜面米五)進行3、米,四、進倉流程9HASA液體配置完畢后,復(fù)核人員復(fù)核簽字后輕輕放置周轉(zhuǎn)箱內(nèi)(切勿投籃似扔入周轉(zhuǎn)箱內(nèi))米米HASA10HASA將周轉(zhuǎn)箱放入傳遞窗,由打包人員進行打包,送藥人員將配置好的藥物送至臨床,臨床護理人員為患者輸注。米米HASA11靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件12靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件13靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件14靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件15靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件16靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件17靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件18靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件19靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件20靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件21靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件22靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件23靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件24靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件25靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課件26靜脈配置中心無菌操作技術(shù)課