2023年小學(xué)《春》的教案合集篇

2023年小學(xué)《春》的教案合集篇小學(xué)《春》的教案1

教學(xué)分析：

《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采納擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以節(jié)拍、歌頌、觀賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景，使學(xué)生了解春天、寵愛(ài)春天，更酷愛(ài)生活。既全面培育了學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)實(shí)力，同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲，使課堂教學(xué)充溢勃勃朝氣。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，相識(shí)3/4拍的拍號(hào)，感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結(jié)尾的斷音。

情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng)，多方面感受春天的美妙形象，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和希望，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活的美妙情懷。

實(shí)力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱《春來(lái)了》，能用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題，通過(guò)說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參加表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，能用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱，并通過(guò)一系列活動(dòng)感受和體驗(yàn)春的美妙，促進(jìn)學(xué)生歌頌、審美等綜合實(shí)力的形成，激發(fā)對(duì)春天的憧憬和酷愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)用腹部的力氣限制氣息，唱好結(jié)尾的斷音。

教學(xué)打算：

多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)春：描繪春天的漂亮景色

師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕快的舞步來(lái)到我們身邊，你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？（用美麗的語(yǔ)言描述）

生：春天來(lái)了，冰雪溶化、萬(wàn)物復(fù)蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生氣勃勃。

生：看，春姑娘帶著一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來(lái)呢！

生：春天里山更青，水更綠，大地更漂亮了！

生：春姑娘給我們帶來(lái)了暖和，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上美麗的春裝。

生：春天到了，讓我們?nèi)ラ_(kāi)心地郊游、放風(fēng)箏。

二、唱春：歌頌春天的天籟之音

師：的確，春天是個(gè)美妙的季節(jié)，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜愛(ài)和我們捉迷藏，現(xiàn)在，我們一起去找一找她究竟藏在哪里？

（多媒體課件展示歌曲《春來(lái)了》，學(xué)生初步感受歌曲的心情和表達(dá)的內(nèi)容）

①感受歌曲

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)先找到春姑娘？

生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。

師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們?cè)僖淮胃惺艽汗媚锏拿匀藲庀?，想一想，她用怎樣的?jié)拍輕快地穿梭在花間樹(shù)里？

a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受，確定三拍子。

b.相識(shí)3/4的拍號(hào)，了解其強(qiáng)弱規(guī)律。

c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

②學(xué)唱歌曲

師：這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，同學(xué)們也比較熟識(shí)了，讓我們選擇一種自己的喜愛(ài)的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。

提問(wèn)：

1.你覺(jué)得歌曲表現(xiàn)了怎樣的心情？（歡快、活潑）

2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同；哪兩句曲調(diào)相同？分別列出來(lái)并唱一唱。

3.哪一句比較難唱？這個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？如何唱好它？

找出結(jié)尾句，練習(xí)斷音的唱法，說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。留意用腹部的力氣限制氣息，不能用喉頭加力。

a.請(qǐng)學(xué)生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

③鞏固歌曲

a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

b.伴隨音樂(lè)伴奏用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱，表達(dá)對(duì)春來(lái)了的喜悅和憧憬之情。（請(qǐng)一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體搖擺來(lái)表現(xiàn)三拍子韻律）

④拓展歌曲

a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來(lái)了，讓我們一起加入它們，跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！(各小組隨歌曲音樂(lè)即興表演)

b.師生互動(dòng)，大家和老師一起邊唱邊表演。

三、賞春：感受春天的詩(shī)情畫(huà)意

1.師：“春來(lái)了，春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，穿過(guò)田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥(niǎo)也唱起了好聽(tīng)的歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫(huà)意的景象??！”

以《春天圓舞曲》為音樂(lè)背景，多媒體觀賞不同的攝影春景畫(huà)面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。

2.師：你喜愛(ài)哪一副春景圖？請(qǐng)你為畫(huà)面取一個(gè)帶有“春”字的成語(yǔ)名字。

生：春花爛漫

生：春意盎然

生：春暖花開(kāi)

生：大地回春

生：春色怡人……

3.師：我國(guó)古代有許多詩(shī)人都很喜愛(ài)春天，于是留下了一些關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們，你們知道多少呢？（小組相互溝通）

生：春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥(niǎo)。

生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

生：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.配樂(lè)詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。

四、贊春：揭示春天的美妙情懷

師：你們喜愛(ài)春天嗎？它給你的感想是什么？請(qǐng)用一、二句話贊美你眼中的春天。

生：春天多么美妙。

生：春天，你給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)和希望！

生：讓我們擁有春天般暖和的胸懷。

師：春天是美妙而充溢希望的，它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美妙春光，歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用我們的才智為祖國(guó)更美妙的明天作好奮斗的打算。

（《春來(lái)了》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）

小學(xué)《春》的教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛(ài)的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過(guò)程

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些改變?

2.指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)覺(jué)做上記號(hào)。讀后，和同桌溝通。

2.全班反饋溝通，依據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

(1)其次自然段(地上的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草領(lǐng)先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上明麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊美之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法?？梢圆杉{范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

(2)第三自然段(空中的改變)

采納引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂開(kāi)心的心情，美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖嬉戲，一會(huì)兒像串著的黑珍寶，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追逐游戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪逍遙自在、自由自在的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充溢生趣和活力。)

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反饋溝通，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

小學(xué)《春》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法觀賞春天的美。

2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用不同的方法觀賞春天的美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

教法和學(xué)法：

朗讀法、合作研討法

教學(xué)用具：

多媒體課件

課時(shí)支配：

2課時(shí)

一、自學(xué)探究，感知目標(biāo)

1、課前訓(xùn)練，展示自我

風(fēng)起綠了風(fēng)，雨飄綠了雨，春天一覺(jué)醒來(lái)，撲進(jìn)我們懷里，剛剛醒來(lái)的小溪，還沒(méi)顧上清清嗓子，就把脆脆的歌兒，撒落了一地，剛剛醒來(lái)的果樹(shù)，還沒(méi)顧上長(zhǎng)出葉子，就爆燃出，團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗，春天最數(shù)燕子勞碌，她一邊呢喃細(xì)語(yǔ)，一邊用锃亮的剪刀，細(xì)心剪裁著春天的新衣，春天盡管有時(shí)，仍會(huì)讓你感到有些寒意，可性急如火的春天，終歸把一個(gè)懊喪的冬天，帶出灰蒙蒙的記憶??

你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的？，你們還知道有哪些描寫春天的詩(shī)詞名作呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

假如讓你來(lái)寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？

2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

（1）導(dǎo)入，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)聞名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的很多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背

影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

（2）師播放朗讀，生描繪漂亮的春的畫(huà)面。

請(qǐng)你描繪一下你所聽(tīng)到的最漂亮畫(huà)面

（3）訂正字音：

朗潤(rùn)，鉆出，嫩綠，擠眼，醞釀，鳥(niǎo)巢，宛轉(zhuǎn)，蓑衣，稀疏，抖擻精神，應(yīng)和

二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)

1、生自由讀文，找出自己喜愛(ài)的句子或段落作批注，說(shuō)說(shuō)自己

為什么喜愛(ài)？小組合作溝通探討。

2、溝通，用下列句式：

我喜愛(ài)，因?yàn)檫@句（或這段）用了，寫法，寫出了，。

示例：我喜愛(ài)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，，因?yàn)檫@句，鉆，字生動(dòng)寫出來(lái)小草勃勃朝氣。

3、通過(guò)剛才的朗讀和溝通我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？

寵愛(ài)和贊美

4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來(lái)。

5、小結(jié)，美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。

我觀賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下前兩節(jié)、

（1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣

的感情？，急迫盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增加感情的表達(dá)。

（2）“一切??”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

（3），“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。，“一切”

說(shuō)明什么？明確：沒(méi)有一個(gè)例外。

（4），總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？，山、水、太陽(yáng)的臉。，山朗潤(rùn)，水漲，臉紅

7、寫景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢？

三、優(yōu)化應(yīng)用，達(dá)成目標(biāo)

1、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

2、文章最終三個(gè)自然段的三個(gè)比方句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？依次能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？，3、品讀文章，賞析文中美麗語(yǔ)句。（可以干脆用筆記在文段中，先獨(dú)立思索，然后與你的組員溝通，共享發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。，賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的寵愛(ài)與高興。

①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度。

②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出究竟用了什么修辭方法，有什么好處。

四、拓展延長(zhǎng)，升華目標(biāo)

1、寫出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四句含有“春”的古詩(shī)句。

2、仿照畫(huà)線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（留意語(yǔ)意要連貫，句式要一樣。）

春，肯定是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是________還是________；無(wú)論是___________，還是___________；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那奇妙的活力。

五、歡樂(lè)過(guò)關(guān)，檢測(cè)目標(biāo)

1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺(jué)的句子，填上相應(yīng)的序號(hào)。

①，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。②，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③，鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④，牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天響亮地響著。寫嗅覺(jué)的：，寫聽(tīng)覺(jué)的：，寫觸覺(jué)的：

2、依照課文內(nèi)容填空。

（1）坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

（2）雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

小學(xué)《春》的教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。

3.品嘗本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會(huì)，品嘗課文語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

1.簡(jiǎn)介古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹。

2.課件出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.留意讀準(zhǔn)以下生字的讀音。

恰（ｑｉà）屜（tì）嫣（ｙ?。睿┲M（huì）晦（huì）墩（ｄūｎ）

釵（chāi）敞（chǎng）襲（xí）

2.詞語(yǔ)說(shuō)明。

晦氣：不吉利；倒霉。

七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。

忌諱：對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避開(kāi)。

三、出示閱讀要求，深化探究課文內(nèi)容

1.自學(xué)課文，邊讀邊思索下列3個(gè)問(wèn)題。

（1）課文中的人物許多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？

（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？

2.小組合作研討。

3.班內(nèi)匯報(bào)溝通：

對(duì)第（1）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后細(xì)致默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。

對(duì)第（2）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在熟識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。

對(duì)第（3）個(gè)問(wèn)題，老師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的，并說(shuō)出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的理由。（在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，賈寶玉頑皮、快樂(lè)，一點(diǎn)也沒(méi)有居高臨下的公子哥的架子。大魚(yú)風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；望見(jiàn)美人風(fēng)箏做得非常精致，心中高興，便叫“放起來(lái)”；說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，非常率直純真。）

4.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，觀賞品嘗

（1）投影出示句子。

“那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了?！?/p>

①“飄飄飖飖”是什么意思？把這個(gè)詞語(yǔ)換成“飄漂浮蕩”好不好？

（“飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動(dòng)?！帮h飄飖飖”這個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄漂浮蕩”不好。）

②“雞蛋”“黑星”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星”？

③“一時(shí)”“一展眼”“一會(huì)兒”這些詞語(yǔ)說(shuō)明白什么？

（風(fēng)箏隨風(fēng)而去后很快消逝）

④談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。

（風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。起先，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大，一展眼，風(fēng)箏快速飛去，只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中快速飛去直到消逝的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形態(tài)，寫得非常生動(dòng)詳細(xì)，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異樣歡快的心情。）

(2)學(xué)生找出自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，觀賞品嘗，同桌溝通。

四、自由朗讀課文，想象畫(huà)面

自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場(chǎng)面，品嘗文中的妙詞佳句。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從觀賞品嘗句子方面去談。

六、拓展閱讀

讀一讀閱讀鏈接中林庚寫的《風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)與本文有什么區(qū)分。

（林庚寫的《風(fēng)箏》是一篇散文，生動(dòng)描寫了北平放風(fēng)箏的習(xí)俗和他自幼對(duì)風(fēng)箏的寵愛(ài)；本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由歡樂(lè)，表現(xiàn)了賈寶玉等對(duì)大觀園美妙生活的酷愛(ài)。）

[教學(xué)反思]

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第七十回中生動(dòng)地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚(yú)、鳳凰、大蝙蝠等各種風(fēng)箏的情景。可以說(shuō)，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在這時(shí)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平。教學(xué)本文時(shí)，我圍繞“第一，課文中的人物許多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？其次，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？”這三個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加并能享受到勝利的喜悅，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。另本節(jié)課也存在不足之處，小組溝通的時(shí)間太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。今后應(yīng)多留意解決這一方面的問(wèn)題。

小學(xué)《春》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分相識(shí)平安的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中留意人身平安，飲食平安，交通平安等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)難，預(yù)防突發(fā)事情的教化。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在華蜜、暖和的家庭里，受到父母和家人的關(guān)切、愛(ài)惜，好像不存在什么危急。但是，學(xué)校和家庭生活中仍舊有很多事情須要備加留意和當(dāng)心對(duì)待，否則很簡(jiǎn)單發(fā)生危急，釀成事故。

二、提高警惕，相識(shí)平安

1、列舉誕生活中的平安事例。

2、平安工作的重要性

a、馬路上、公共場(chǎng)所的平安事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜似桨惨庾R(shí)不強(qiáng)。

b、班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、國(guó)家、政府狠抓平安教化工作。

d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、小學(xué)生應(yīng)留意平安的地方：

（一）地震自救學(xué)問(wèn)：

1、上課時(shí)間：

學(xué)生快速抱頭，躲在各自的課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書(shū)包愛(ài)護(hù)頭部，最終一排同學(xué)面對(duì)墻，蹲在墻腳處，以愛(ài)護(hù)身體，避開(kāi)被砸，但不要靠近窗口。

躲避的姿態(tài)：將一個(gè)胳膊彎起來(lái)愛(ài)護(hù)眼睛不讓碎玻璃擊中，另一只手用力抓緊火腿。在墻角躲避時(shí)，把雙手交叉放在頸項(xiàng)后面愛(ài)護(hù)自己，可以拿書(shū)包或其他愛(ài)護(hù)物品遮住頭部和頸部。

2、下課時(shí)間：

在教室外的同學(xué)，馬上跑到操場(chǎng)，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開(kāi)建筑物和電線；在操場(chǎng)上的同學(xué)，感覺(jué)地震來(lái)臨時(shí)，要保持冷靜站在空曠地即可，不能亂跑，更不能再躲進(jìn)建筑物里。

3、就餐時(shí)間：

就餐時(shí)，當(dāng)感覺(jué)地震來(lái)臨時(shí)，大家盡力跑到操場(chǎng)，其余人員盡可能蹲到餐桌椅邊或靠墻角蹲下，切勿站到餐廳中心。

4、就寢時(shí)間：

在宿舍就寢時(shí)，假如此時(shí)發(fā)生地震，在感覺(jué)上下顛簸時(shí)，應(yīng)立刻蹲立在墻角邊，切忌鉆到衣櫥里或站在宿舍中心，也不要急著涌出宿舍，保持冷靜心態(tài)，等待地面振動(dòng)一分鐘后，有秩序快速沿疏散路途跑到學(xué)校操場(chǎng)。出逃時(shí)要留意用枕頭等松軟物頂在頭上。為防止次生災(zāi)難的發(fā)生，第一時(shí)間切斷電源、關(guān)閉燃?xì)獾取?/p>

（二）學(xué)習(xí)和生活中的平安：

1、人身平安：在校內(nèi)內(nèi)或馬路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等危急地點(diǎn)；勞動(dòng)時(shí)，留意平安，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

2、交通平安：在馬路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要留意行人車輛。通過(guò)馬路要做到一停二看三通過(guò)。

3、財(cái)產(chǎn)平安：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師剛好反映或報(bào)警。

4、飲食平安：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)留意。

五、老師小結(jié)

今日是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些小學(xué)生應(yīng)當(dāng)記住的一些平安學(xué)問(wèn)。

小學(xué)《春》的教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。

3、能精確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃朝氣。

4、合理綻開(kāi)想像，能用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)春天來(lái)臨的喜悅。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩(shī)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)具打算：相關(guān)課件

一份古詩(shī)詞學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、盼望春天

（－）相關(guān)學(xué)問(wèn)的導(dǎo)入：

一年級(jí)的時(shí)候，小摯友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

（出示一年級(jí)（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來(lái)讀一讀或背一背。

１、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥(niǎo)嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小摯友們發(fā)的電報(bào)，告知咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來(lái)到！）

（二）引題

秋姑娘可真聰慧，發(fā)個(gè)電報(bào)小摯友們就知道秋天到來(lái)的消息了。不過(guò)我們?nèi)艘埠苈敾?，能寫信，打電話，告知?jiǎng)e人某件事情的狀況，像這樣啊，告知?jiǎng)e人某件事情的狀況，就叫做消息。（板書(shū)：消息）

春姑娘也想給小摯友們發(fā)一個(gè)“春天到來(lái)”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告知咱們這個(gè)好消息呢？

１、引導(dǎo)說(shuō)話：比如說(shuō)柳樹(shù)發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了……

（學(xué)生自由想像各抒已見(jiàn)）

春姑娘把小摯友們的好辦法寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。

2、出示朗讀課題

板書(shū)《春的消息》

二、賞春天

（一）、讀詩(shī)識(shí)字析詞（考一考）

１、請(qǐng)大聲地自由讀詩(shī)

要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛(ài)的標(biāo)記畫(huà)出讀不明白的詞句

２、出示字詞（課件）

要求：每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)明意思。（△可以用身體語(yǔ)言（動(dòng)作）表示詞的意思）

愛(ài)憐(lin)雛菊(ch)綠苞(bo)

禁不住(jn)照射(yo)搔(so)癢(yng)

漂白(pio)山岡牽引欣喜地雀躍

⑴請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀或說(shuō)詞意，其他同學(xué)補(bǔ)充

⑵把全部詞語(yǔ)讀給同桌或小組長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，相互指正。

⑶“開(kāi)火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

（二）找“春的消息”

1、找一位好摯友一起讀一讀全詩(shī)，找出春姑娘給小摯友帶來(lái)了哪些“春的消息”？

（用符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)作上記號(hào)）

2、分小節(jié)檢查朗讀狀況（不知道剛才“好摯友們”合作的怎么樣，在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來(lái)看看哪兩個(gè)小摯友讀得最好？輪到讀的“好摯友”一起讀其中指定的一節(jié)）

3、說(shuō)一說(shuō)：我們找到了哪些“春的消息”？

板書(shū)：

第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨

其次節(jié)————春裝、小鳥(niǎo)

第三節(jié)————蝴蝶飄舞

第四節(jié)————雛菊開(kāi)放

第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)————太陽(yáng)照射、被嫩草搔癢的臉蛋

３、讀“春的消息”（假如你喜愛(ài)這個(gè)“春的消息”，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀這幾句詩(shī)）

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充溢了希望，春天也像是個(gè)漂亮的小姑娘，讓我們充溢喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最暖和的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對(duì)春的憧憬，一起來(lái)贊美春天！

１、每位小摯友選取自己喜愛(ài)的１—２個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最愛(ài)春天？

（老師自己選擇２個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀競(jìng)賽）

２、讀中抓字詞訓(xùn)練

例：風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來(lái)代替？（板書(shū)學(xué)生提議的詞）

比較：哪個(gè)好？為什么？

學(xué)生朗讀中老師適時(shí)的語(yǔ)言潤(rùn)色：

其次小節(jié)：小摯友換上春裝，像小鳥(niǎo)一樣輕松地翱翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語(yǔ)氣讀。

第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)當(dāng)充溢愛(ài)憐。

第四小節(jié)：其次年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老摯友小花朵時(shí)應(yīng)以驕傲，親切的語(yǔ)氣讀

第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應(yīng)當(dāng)是放松的

第六小節(jié)：在太陽(yáng)照射的草地上休息是多么滿意，舒適啊！

四、找尋春天

“春的消息”還有許多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫(huà)、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來(lái)。你能做個(gè)有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪漂亮的春天。（復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩(shī)句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料）

小學(xué)《春》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟作者贊美春天，主動(dòng)進(jìn)取的思想感情，《春》教案（2）。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮勉向上。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

一領(lǐng)悟文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞精確、生動(dòng)，比方形象顯明，抓住特征描寫景物的方法。

二學(xué)習(xí)選用顯明、精確的語(yǔ)言和比方、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

三朗讀、背誦。

課時(shí)支配：

2教時(shí)。

教學(xué)步驟：

一復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)春的意境。

今日，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的漂亮景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的朝氣、無(wú)窮的力氣。古往今來(lái)，很多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

二進(jìn)行比較，激發(fā)愛(ài)好。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今日學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春》教案（2）》。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就快樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色調(diào)等等你留意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)大好春光，找尋與作者視察的差距。

三學(xué)生朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的漂亮景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

留意正音：

巢應(yīng)和迷藏醞釀暈

第一節(jié)迎接春天。（第一段）

第2至7節(jié)描繪春天。（其次段）

第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）

四講讀體會(huì)：

第一段：迎春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者憧憬春天的急迫心情?！敖庇玫梅浅＞_，告知我們春天還將來(lái)到。

（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別柔軟、親切的感覺(jué)。

其次段：繪春。

春最終盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（2）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，特別精確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

背誦第2節(jié)。

（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特殊用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

“鉆”，用得特別好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

草好，人快樂(lè)。

朗讀、背誦。

（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

小學(xué)《春》的教案8

課文目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)美的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

3、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)美的感情。

2．積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．體驗(yàn)春天帶給人們主動(dòng)向前邁進(jìn)的力氣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3．相識(shí)"春"，明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的漂亮景象的。

教學(xué)過(guò)程：

引課：

1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到勝利”。

2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的漂亮景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

三、精讀，體會(huì)課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物醒悟，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限朝氣和希望，激發(fā)酷愛(ài)春天之情。

2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學(xué)過(guò)程

1．檢查。

看拼音寫詞；依據(jù)意思寫詞。

2．研讀。

(1)齊背第一段，說(shuō)大意。

(2)學(xué)習(xí)其次段。

①自由讀，思索：其次段作者寫了春天哪幾方面的景物?

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分。

③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜愛(ài)的句子是什么?為什么喜愛(ài)?

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔軟，讀出自己的寵愛(ài)之情。

④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找——思索——朗讀體會(huì)——匯報(bào)溝通——訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的運(yùn)用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告知我們春天的什么特點(diǎn)?這三句依次能變更嗎?

為什么?

這三句采納什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

3．作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)打算背誦課文，有實(shí)力的先背誦四兩段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．溝通積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入定向。

讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

2．指導(dǎo)背誦。

(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與閱歷。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其次大段。

按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的依次打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽(yáng)

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是的輕靜靜軟綿綿

花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

3．學(xué)會(huì)積累。

(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，溝通各自積累的方法。

(2)《春》哪些詞句特殊精彩?該如何積累?

(3)延長(zhǎng)練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

4．訓(xùn)練作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業(yè)。

①仿照朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

②仿照課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

小學(xué)《春》的教案9

第一課時(shí)

一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國(guó)現(xiàn)代聞名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽樸實(shí)，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他酷愛(ài)自然，視察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄予著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

《春》這篇美麗的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、朝氣勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力氣。請(qǐng)聽(tīng)《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽(tīng)邊綻開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽(tīng)。聽(tīng)后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽(tīng)后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。

三、默讀課文，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可依據(jù)聽(tīng)錄音時(shí)的記憶，也可。

四、二人小組，每人讀一遍課文，對(duì)方邊聽(tīng)邊校正發(fā)音。

五、全班齊讀課文。

六、老師指定一位同學(xué)讀課文。

其次課時(shí)

一、按下列分工朗讀課文。

第1段：全班齊讀。

第2段：第一小組朗讀(值日小組)

第3段：其次小組朗讀。

第4段：第三小組朗讀。

第5段：第四小組朗讀。

第6段：第五小組朗讀。

第7段：第六小組朗讀。

第8段：女生朗讀。

第9段：男生朗讀。

第10段：全班齊讀。

二、老師掛出課前繪制好的圖(如下)。

(可以起名為：“孔雀開(kāi)屏”圖或“傘形花序”圖。)

1．老師課前打算好根據(jù)圖上編序號(hào)的圓的大小，剪12個(gè)圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫上如下的字：

(1)東風(fēng)來(lái)、腳步近

(2)山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)紅

(3)春草

(4)春花

(5)春風(fēng)

(6)春雨

(7)迎春

(8)新

(9)美

(10)壯

2．請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖，比照課文，每——個(gè)空白圓里應(yīng)當(dāng)填寫什么字。(可二人小組探討。)

3．老師將12個(gè)寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。

4．請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋?。老師指名接連到臺(tái)前來(lái)貼。各組競(jìng)賽，看哪組貼得精確無(wú)誤。假如有的小組貼錯(cuò)了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生探討哪個(gè)正確，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。

三、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫(huà)在書(shū)上)。

老師組織全班探討文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同看法，只要言之成理，老師應(yīng)予以確定。探討后，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)綻開(kāi)，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不行強(qiáng)求一樣，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)建性的歸納整理。老師發(fā)覺(jué)好的，要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。

四、帶著如下的問(wèn)題深化閱讀。

1．第—一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

2．其次段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的改變?這些景色的改變給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾欤髡咧塾谏?、水、陽(yáng)光的改變，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了，是冰雪溶化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)，從宏觀上感受到大地回春，朝氣勃發(fā)。)

3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人寵愛(ài)，還寫了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清爽悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人情愿和它親近，人們?cè)谛〔萆献⑻芍?、打滾、踢球、跑步，有無(wú)限滿意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草寵愛(ài)之情油然而生

第三課時(shí)

4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫春花競(jìng)相開(kāi)放，愈開(kāi)愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹(shù)花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人高興。本段運(yùn)用了擬人、排比、比方、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。)

5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把春風(fēng)寫得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受，“像母親的手摩挲著你”，溫柔、暖和，充溢了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土潮濕，青草味清爽，花香，潮濕、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給子的激昂。)

6．作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么依次描繪出一幅迷人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕快、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾畫(huà)出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，非常迷人。}

7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g欣鼓舞地出來(lái)迎接春天，感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。)

8．作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比方，各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人激昂，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充溢活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力氣。)

(以上各小題，在學(xué)生打算的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)全班——一探討，或邊朗讀邊探討。)

五、老師指導(dǎo)朗讀。

1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充溢喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是溫柔、緩慢，語(yǔ)句清楚自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

2．朗讀的層次要清晰，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長(zhǎng)停頓。在停忽然，做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼，、愛(ài)、贊。

3．朗讀時(shí)，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案，把握住形象的特點(diǎn)。

4．老師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦勝利，其他同學(xué)聽(tīng)老師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂探討。)

[家庭作業(yè)]

背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來(lái)，有條件的錄下像來(lái)，交給老師。老師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請(qǐng)大家評(píng)議，以提高同學(xué)的朗誦實(shí)力和分析實(shí)力

小學(xué)《春》的教案10

第四單元表內(nèi)除法（二）

教材分析

表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)潔和稍困難的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、新奇心強(qiáng)、擅長(zhǎng)仿照。但留意力較弱，解決問(wèn)題實(shí)力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采納嬉戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)建。在嬉戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本學(xué)問(wèn)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注意營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增加學(xué)生參加的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要親密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思索：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍困難的實(shí)際問(wèn)題。

情感看法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、依據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書(shū)：56÷8=（）

探討：怎樣計(jì)算？

板書(shū)：七八五十六，商是7。

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書(shū)：56÷7=（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？

3、依據(jù)主題圖上小摯友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組探討，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再溝通。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六

教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容駕馭起來(lái)比較簡(jiǎn)單，以培育學(xué)生的實(shí)力為主，效果不錯(cuò)。

第2課時(shí)

目的目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生嫻熟的運(yùn)用乘法口訣，正確快速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確快速的求積求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1----9的乘法口訣。

2、視算

6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1

3、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程42÷6=？15÷5=？

二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

第5題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的依次排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問(wèn)題，

（2）找出并分析關(guān)鍵句，

（3）列式計(jì)算。

第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：注意數(shù)學(xué)說(shuō)理的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)并能正確運(yùn)用。

第3課時(shí)

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個(gè)2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例2

1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)

2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

視察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思索后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后老師板書(shū)：3×6=18

（2）自主探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思索，并列式計(jì)算。反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清晰的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思索兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是其次行三角形的4倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。

（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時(shí)，提示他們思索：在第一題中，是12和幾比？在其次題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以探討溝通。

三、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

第4課時(shí)

目的要求：使學(xué)生理解并駕馭乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，駕馭這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？

2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，視察圖，說(shuō)出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示其次幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、探討解決問(wèn)題。

4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，須要知道哪兩個(gè)條件？

（2）這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎？

（3）必需先算什么？怎么計(jì)算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生溝通說(shuō)出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小摯友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算依次按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫格式，特殊是等號(hào)的位置。

（二）比較

1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的很多問(wèn)題往往須要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3

24÷3=8（人）=24÷3

=8（人）

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的相識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，精確計(jì)算

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的`方法，引導(dǎo)學(xué)生駕馭除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，駕馭口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的學(xué)問(wèn)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)

1、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按肯定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作溝通，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的依次排列。

第2題：采納計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中的確有許很多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的依次理解和記憶得更堅(jiān)固。

第5題：通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷，獨(dú)立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第9題：是通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培育學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探究，自己填上合適的數(shù)，然后組織溝通，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的相識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，精確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)《春》的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)春之舞、春之語(yǔ)、春之樂(lè)、春之聲、春之詩(shī)、春之歌等手段感悟春天，酷愛(ài)大自然。

二、通過(guò)傾聽(tīng)《春》，感悟春的意境并綻開(kāi)想象，感受回旋曲式的音樂(lè)特點(diǎn)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、色塊、線條表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、春之舞《嘀哩嘀哩》

1、師：“讓我們一起在歡樂(lè)的歌聲中放松心情，盡情地跳起來(lái)吧！”

2、《嘀哩嘀哩》表現(xiàn)的是什么主題？

老師在小摯友歡樂(lè)的舞蹈中找到了春天！

二、春之語(yǔ)

師：歡樂(lè)的春游剛剛結(jié)束，小摯友在大自然里找到春天了嗎？你能把在春天里看到的漂亮景色與大家共享嗎？

老師在小摯友的眼睛里找到了春天！

三、春之聲

讓我們用聲響來(lái)表現(xiàn)春天的交響樂(lè)xx|xx||呱呱呱呱

xxox|xo||

嘀嗒嘀嗒

xxx|xxx||

沙沙沙沙沙沙

嘩啦啦啦啦

四、春之樂(lè)

（一）、傾聽(tīng)主題音樂(lè)

1、老師送給小摯友一段音樂(lè)，你能感受到是四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、介紹維爾瓦第。

3、隨琴哼唱旋律，感受旋律特點(diǎn)。

4、畫(huà)旋律線{如蓬勃向上的春筍}。

5、邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)做春筍指揮家拍手。

（二）、初聽(tīng)全曲，音樂(lè)主題出現(xiàn)了幾次，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

圖示如下：?1?2?3?4?

（三）、各個(gè)插部的音樂(lè)又表現(xiàn)了什么？

第一插部：鳥(niǎo)語(yǔ)花香（語(yǔ)言描述）

其次插部：冰雪溶化，流水淙淙（動(dòng)作表現(xiàn)）

第三插部；烏云覆蓋，雷鳴電閃。（樂(lè)器模擬）

1、你準(zhǔn)備用什么顏色來(lái)表現(xiàn)這三段音樂(lè)？

2、那么第四插部又描繪了什么？

雨過(guò)天晴（打算一張白紙，用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)，畫(huà)出一個(gè)七彩的世界）

（四）、再聽(tīng)全曲：用不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲

五、春之詩(shī)

我們不光可以用舞蹈、語(yǔ)言、聲響來(lái)表現(xiàn)春天，古人還用詩(shī)歌來(lái)贊頌春天。一起吟詩(shī)《春曉》。

六、春之歌

齊唱《春天實(shí)行音樂(lè)會(huì)》，用歡樂(lè)的歌聲贊美春天！

寄語(yǔ)：一年之計(jì)在于春。珍惜春天，酷愛(ài)春天！

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春”綻開(kāi)。通過(guò)春之聲、春之舞、春之樂(lè)、春之詩(shī)、春之歌等環(huán)節(jié)感受春的意境，并綻開(kāi)想象，體驗(yàn)春天給我們帶來(lái)的愉悅。用奇妙的手法把第一課內(nèi)容有機(jī)融合，讓孩子們盡情享受春天的美妙，感悟春天，酷愛(ài)大自然。本課內(nèi)容豐富，學(xué)生參加方式多樣。通過(guò)舞蹈、吟詩(shī)、多聲部節(jié)奏練習(xí)來(lái)表現(xiàn)小提琴協(xié)奏曲《春》。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。形成老師與學(xué)生同等、民主地一起探討的氛圍。

值得商榷的是，在表現(xiàn)第四插部時(shí)，可以更放手地讓孩子們盡情發(fā)揮想象，用五彩畫(huà)筆呈現(xiàn)雨過(guò)天晴的漂亮景色。

小學(xué)《春》的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

3．學(xué)習(xí)作者邊視察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌纫暡焓挛锏姆椒āＥ嘤龑W(xué)生的視察實(shí)力和想象實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．惠崇是北宋出名的和尚，聞名的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)切民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深化探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）相識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩(shī)的最終一句是畫(huà)面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物綻開(kāi)的想象。）

（這是作者通過(guò)視察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．指名背誦這一首詩(shī)。

2．描述詩(shī)意。

詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

4．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

7．背誦古詩(shī)

五、小結(jié)：

兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

小學(xué)《春》的教案13

新學(xué)期伊始,我們學(xué)校在4月18日下午對(duì)全組老師的教案進(jìn)行了一次仔細(xì)具體、全面詳細(xì)的檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、整體檢查狀況

1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定教學(xué)安排、支配教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有肯定的教學(xué)打算，過(guò)程清楚。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容具體規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。逐步向素養(yǎng)教化的目標(biāo)靠攏。

3、部分老師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能仔細(xì)對(duì)待、細(xì)致備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

4、多數(shù)老師依據(jù)教學(xué)對(duì)象和培訓(xùn)項(xiàng)目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、依據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，實(shí)行不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

5、教學(xué)反思有肯定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

二、問(wèn)題指出

1、在本次教案檢查中，雖然備課次數(shù)不足的現(xiàn)象消逝了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別教案內(nèi)容沒(méi)好玩味性，不能引發(fā)學(xué)生思索，應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。2、部分老師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

3、大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)潔。但不乏有寫得好的反思，這須要各位老師值得重視。

三、整改措施

1、接著重視教案中“分層設(shè)計(jì)”的整改，依據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求，作出不同評(píng)價(jià)。

2、相互學(xué)習(xí)，相互提高，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨于完備。

3、加強(qiáng)集體備課，特殊是口算、計(jì)算練習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)留意分層。

4、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通。

5、提倡老師課后如發(fā)覺(jué)有更好的上課思路、方法，應(yīng)剛好寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。

以上是我校本次教案檢查的大體狀況。教案反映一位老師的教學(xué)看法，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)編寫教案。也希望做的好的接著堅(jiān)持下去，不志向的要端正看法加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。

小學(xué)《春》的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃朝氣。培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃朝氣。培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜愛(ài)春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美呢?

今日，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了改變?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音。回答剛才的問(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了改變。(板書(shū))

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思索春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的朝氣。(板書(shū))

春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干枯的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃朝氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?

(1)原野上，小草活力。(板書(shū))

你感受到什么?(從領(lǐng)先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花許多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過(guò)渡。

春風(fēng)不光讓草原上充溢了勃勃朝氣，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物摯友們。

五、學(xué)寫生字。

剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長(zhǎng)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的朝氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書(shū))

小組代表讀課文。

問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，信任你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最終一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來(lái)了如此喧鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最終一自然段。(板書(shū))

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多奇妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些奇妙的景象呢?

五、學(xué)寫生字。

小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了嘹亮的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚(yú)追逐游戲，它們也來(lái)教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，留意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

小學(xué)《春》的教案15

教學(xué)目標(biāo)：

一引導(dǎo)學(xué)生品嘗作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，美麗的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。

二深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充溢生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活、追求將來(lái)、主動(dòng)進(jìn)取的生活看法，和為建立人類美妙的春天而奮勉努力的崇高志向。

三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致視察和抓住“春”的特點(diǎn)，用顯明、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。

四體會(huì)本文構(gòu)思精致、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

教學(xué)設(shè)想：

一支配兩課時(shí)。

二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在老師的引導(dǎo)下自己分析，這就培育了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。結(jié)尾一段的三個(gè)比方句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品嘗本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、