2023年人教版二年級下冊語文教案（通用篇）

2023年人教版二年級下冊語文教案（通用篇）二年級下冊語文教案篇1

課前透視

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)建這一切的勤勞的人們寵愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對秋天的山野會有肯定的相識，但這種相識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美妙的真正感悟。由此老師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美妙的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，培育學(xué)生的思維實力和語文實踐實力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的`人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？老師板書：秋天的圖畫。

（生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了漂亮的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參加到學(xué)習(xí)中來。）

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己視察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學(xué)生所熟識的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

對話平臺

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種實力，在培育過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

識字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。情愿當(dāng)老師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、溝通識字閱歷。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不行加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中激勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的愛好，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的實力。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、找尋自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，在輕松的氛圍中，相互促進。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。[

2、視察生字特點，溝通寫時留意的地方。

3、老師示范，學(xué)生評價。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌相互評價。

（視察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種實力要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，老師剛好賜予激勵和確定。）

其次課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜愛的生字組詞并造句。

精讀

1、老師范讀，學(xué)生留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（老師的范讀為學(xué)生供應(yīng)例子，不能讓學(xué)朝氣械的仿照，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有特性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣漂亮……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在愛好盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學(xué)生特性化的行為，教學(xué)中要敬重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時老師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的漂亮，培育了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、老師范寫，學(xué)生視察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

（要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

二年級下冊語文教案篇2

學(xué)問與技能：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感看法與價值觀：酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達的酷愛大自然的情感。

教學(xué)支配：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

視察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的`？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．同桌抽讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地視察，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進行視察。

板書設(shè)計：

找春天

小草野花漂亮

嫩芽

小溪

二年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與實力：相識8個字，會寫3個字。能正確流暢地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感看法價值觀：酷愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：

識字

教學(xué)難點：

缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的改變了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種方法識記生字：

“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)相識了，怎樣寫呢?老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀，比照屏幕畫誕生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況

(1)讀音節(jié)，訂正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)覺塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的`姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又望見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“嘹亮”說話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，相識嗎?嬉戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟悉的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達到的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時得失反思如下：

優(yōu)點：

1、激勵學(xué)生自己去發(fā)覺識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給相識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。

3、識字教學(xué)過程中注意了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個生字時我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

4、在識字教學(xué)過程中，我設(shè)計了學(xué)生感愛好的各種嬉戲，如：開火車讀、找摯友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識字效果。

缺點：

1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應(yīng)當(dāng)把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)當(dāng)拿出10分鐘時間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

2、在識字教學(xué)時我沒有注意字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。老師應(yīng)在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實實地駕馭朗讀的技巧。

3、在寫字教學(xué)時我不應(yīng)當(dāng)對每一個生字都四平八穩(wěn)的具體分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運用規(guī)律，指導(dǎo)一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

二年級下冊語文教案篇4

《我為你傲慢》是人教版語文課標(biāo)試驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不當(dāng)心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上致歉信時，在慈愛而擅長教化后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小摯友傲慢的美妙品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充足發(fā)揮同學(xué)的主動性，激勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，主動倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是同學(xué)的特性化行為。本文是一個小故事，小摯友內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和激勵。信任同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，老師主動倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機會，給他們特性化表達的機會。

主動提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷、和感受，促進同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)悟故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)傲慢的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天幻想傲然騰空，我們最終成功地飛上了太空!太空中最終留下了我們中國人的蹤跡!祖先美妙而浪漫的幻想最終實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特殊想對楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜愛發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

(誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培育同學(xué)的質(zhì)疑實力，而且注意引導(dǎo)發(fā)覺，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性。)

二、細(xì)致視察，指導(dǎo)寫字

1、出示傲慢詞卡：齊讀三遍。

2、細(xì)致視察傲慢在田字格中的位置，說一說在寫字時要留意些什么?

3、生說師范寫。

(學(xué)會寫一個詞，比照一個詞。)

4、生在田字格中寫一遍傲慢，師巡察。

5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。

人教版試驗教材特別重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。在指導(dǎo)寫字的時候，老師板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)駕馭基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們傲慢。齊讀課題，課文中誰為誰傲慢?我又為什么為你傲慢呢?請大家用自身最喜愛的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個就讀哪個。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還相識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。

(師激勵生用多種方法識字)

5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。老師敬重同學(xué)的'不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自身最喜愛、最習(xí)慣的方法識記漢字。充足利用同學(xué)的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學(xué)當(dāng)小老師來安排朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評價朗讀狀況，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?同學(xué)回答。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你傲慢”呢?(小組充足探討)匯報探討的結(jié)果：

(板書：醇厚)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速地逃走了。

(膽怯 ──很不自由──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請喜愛這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?

(讓生充足說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最終兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又擅長教化后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小摯友純凈的情，悔過的心，是值得為小摯友傲慢的美妙品質(zhì)──誠信。小摯友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的實力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動改變這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充足的感情朗讀實踐中，領(lǐng)悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教化，總結(jié)課文

1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，特別喜愛課文中的這個小男孩，你喜愛嗎，為什么?

(讓同學(xué)充足說。)

2、老師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個醇厚、知錯就改的好小摯友。醇厚守信是我們中華民族非常崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們傲慢，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)覺主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過溝通自身的見解、感受，形成主動的人生看法和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是許多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有寬恕他人呢?請大家課下探討探討，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些醇厚守信的故事、格言或成語。

七、觀賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

二年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

過程與方法

學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在駕馭生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采納合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

情感、看法、價值觀

1、體會筍牙兒奮勉向上的精神，感受春天的漂亮。

2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，體會童話中蘊含的意義。

教學(xué)重點會認(rèn)14個字，會寫9個字。體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)難點體會筍芽兒對春光的`憧憬和奮勉向上的精神。

課前打算小黑板、春天的漂亮圖片

教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動

一自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）

漆黑沉睡撒嬌呼喊嘮叨愛撫滋潤照耀暖和驕傲健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

學(xué)生認(rèn)讀生字

讀課文中的句子

二合作溝通

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提示：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，其次筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點。

3、學(xué)生書寫

學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句

學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、

筍”這幾個字

二年級下冊語文教案篇6

教學(xué)要求

讓同學(xué)們向大家舉薦一部自己看過的印象最深的動畫片。舉薦的時候，語言要清楚、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清晰。

重點難點

講解并描述的情節(jié)要吸引人，講解并描述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清晰。

教學(xué)課時一課時。

能清晰、流暢地講解并描述一部動畫片。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家溝通一下吧。

二講解并描述訓(xùn)練

1、老師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講解并描述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要依據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到驚慌的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)塍@慌的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。

講解并描述的時候，要運用一般話，盡量讓別人聽清晰。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生溝通，舉薦自己喜愛的動畫片。

示例：生1：我向大家舉薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有很多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到許多的學(xué)問。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，肯定要告知爸爸媽媽我們支哪里。

生2：我向大家舉薦《熊出沒》，熊大和熊二為了愛護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手倒戈的.動作，有意思極了。

每位同學(xué)講解并描述以后，師要加以點評。

點評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清楚，語速適中，講得很好，我想大家確定都聽清晰了。

其次位同學(xué)講解并描述的內(nèi)容重點突出，語言清楚，很好。

三本課小結(jié)

同學(xué)們，今日大家在講解并描述動畫片的時候，把動畫片的內(nèi)容講得特別清晰，大家都能聽明白，有的同學(xué)講解并描述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。

二年級下冊語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)用具：

插圖、小黑板;實物：筍芽

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)用具：插圖、小黑板;實物：筍芽

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、視察實物、插圖，激發(fā)愛好。

師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生視察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)

重點提示：讀準(zhǔn)平舌音的.字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，溝通溝通“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀。思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔軟、輕聲呼喊的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”;

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喊筍芽兒?低聲的。”/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出特性;

“雷公公怎么呼喊筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喊)

點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美妙的春光。多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)切和愛惜呢?

5、用自己喜愛的方式美讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認(rèn)字寫字;體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)方法：集中識字法

教學(xué)用具：小黑板

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喊嘮叨愛撫

滋潤照耀暖和驕傲健壯嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，暖和著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提示：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，其次筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組仿照老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜愛的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌頌等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美妙春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

板書設(shè)計：

課后記：

二年級下冊語文教案篇8

教學(xué)分析：

本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的改變，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的改變。最終是一句贊美秋天的話。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會8個生字。認(rèn)讀6個字。相識“折文”。

實力目標(biāo)

能根據(jù)田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標(biāo)

感受秋天這個季節(jié)的漂亮。感受大自然。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時支配：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字。

2、能根據(jù)田字格里的`范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節(jié)的漂亮。感受大自然。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？

2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互讀，幫助訂正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、畫卷是什么意思？

2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學(xué)們讀一讀課文。

3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。

①“千姿百態(tài)”的菊花。

②“隨風(fēng)飄舞”的落葉。

4、請同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生讀一讀前六個詞組。

2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們溝通溝通。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班溝通

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

加一加的方法：白——百京——涼

（2）老師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）老師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。老師巡察指導(dǎo)。

（四）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、駕馭4個生字，相識偏旁“折文”

3、能根據(jù)田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）老師指導(dǎo)、訂正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們溝通溝通。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班溝通

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

換一換：葉——汁

（2）老師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

各：上半部分是折文，三筆寫成。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）老師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。老師巡察指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

二年級下冊語文教案篇9

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化融合在生動好玩、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質(zhì)疑、探討等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

三、學(xué)習(xí)重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)悟故事中的道理和人物的感情。

四、教學(xué)時間：

1課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時：

（一）自讀識字：

1、導(dǎo)入新課。

今日老師和小摯友們一起去看看關(guān)于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）

2、通讀課文，感知文本，識記生字。

師：請小摯友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告知我你在課文里相識了哪些人？

（二）合作溝通：

1、指名讀生字，師生評價。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。

4、你在課文中相識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）

5、質(zhì)疑問難引導(dǎo)參加。

過渡：播放并指著課文插圖說：望見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣??？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只望見了一個兒子?！饼R讀。

評：你們讀得很好，但老師提示你們，留意問號你們會讀得更好的。（再讀）

明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

這里你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個兒子呢？為什么只望見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）

（三）品讀感悟。

1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。

（1）讓學(xué)生走進文中，細(xì)致讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生溝通（隨著學(xué)生的'回答，導(dǎo)入到前兩個媽媽的語言））

（2）第一個，其次個媽媽的話。

課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。

①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰慧又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評價。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））

②學(xué)生仿照朗讀這兩句話。

B、感受人物心理活動，指導(dǎo)朗讀。

從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當(dāng)時是怎樣的心情呢？

C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？

（3）第三個媽媽的話。

①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。

②課件出示第三個媽媽的話。“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。”（語調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。

③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？

④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？

（4）分角色朗讀三個媽媽的話

請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。

（1）體會媽媽拎水辛苦。

①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作？

②請指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么始終做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）

（2）自主發(fā)覺三個兒子的表現(xiàn)。

①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。

②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。

③你們也能用一個一個另一個說句話嗎？

A、指導(dǎo)朗讀第一個孩子做的事。

a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）

c、評價評價做得怎樣？

d、讀出好看的語氣。

B、指導(dǎo)朗讀其次個孩子做事

a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

b、其次個孩子做了什么？板書：唱

c、評價評價唱得怎么樣？

d、讀出好聽的聲音。

C、指導(dǎo)朗讀第三個孩子做的事

a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

b、第三個孩子做了什么？

c、你最喜愛哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最須要的？）

d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？

（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最終會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（老師依據(jù)學(xué)生回答。）（板書：提）

（4）有感情朗讀。

其次課時：

（四）鞏固延長：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語。

既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、選自己喜愛的段朗讀。

3、分角色演課本劇。

4、延長：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特殊的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有嗎？

5、指導(dǎo)寫字。

6、練習(xí)：

我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

7、作業(yè)：

這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？

六、板書設(shè)計：

23、三個兒子

三個媽媽一個老爺爺

翻唱

（三個兒子）（一個兒子）

提

二年級下冊語文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、初讀課文，整體感知大意。

3、懂得生活中要留心視察，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學(xué)重點

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點

讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心視察，樂于發(fā)覺，擅長探究的好習(xí)慣。

教具打算

生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文兩遍。

2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。

第一課時

一、觀賞郵票、激情引趣

老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今日老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起觀賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家溝通溝通。

老師：下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小學(xué)問，看誰知道。

1、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今日讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。

出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調(diào)翹舌音“齒”。）

二、初讀課文，識記生字

1、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：

第一，讀準(zhǔn)字音，想方法記住生字；

其次，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：

老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

⑴小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。

⑵嬉戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

3、小組長匯報自學(xué)狀況：

老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有須要提示小摯友留意的讀音嗎？

（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強調(diào)。如，生：“我提示大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）

4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。

老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想方法記住它們。

（指名上臺介紹各自不同的識記方法。）

５、嬉戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小摯友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。

指名上臺連線：

ánzhèngcáilúnréngshǐ

倫研政仍使裁

（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

６、出示生詞認(rèn)讀：

裁開裁剪運用倫敦撕開探討郵政部門政府仍舊

（自讀──小組開火車帶讀）

三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意

1、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：

老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？

⑴每枚郵票的四周沒有齒孔，運用的時候得用小刀裁開。

⑵那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很簡單地被撕開了，而且撕得很整齊。

⑶阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他起先了探討工作。

⑷英國郵政部門馬上采納了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍舊運用郵票打孔機。

老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎？

老師點撥：

⑴你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）

⑵（出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

⑶理解“探討”：阿切爾起先探討什么工作？/我們這次《品德與生活》課正在探討什么問題呢？

⑷句中的“馬上”一詞可以換成什么詞？“仍舊”呢？（換詞后讀一讀，如“依舊”“始終”“還”……）

全班齊讀四句話。

2、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，信任讀好課文肯定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么獨創(chuàng)的。）

其次課時

一、回顧課文，展示平臺

1、讓生讀文一遍。

2、展示自己收集到的郵票。

3、簡潔了解郵票的.一些學(xué)問。

二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

1、出示六個生字認(rèn)讀：

⑴說說“求、便”還可以組什么詞？

⑵師：仔細(xì)視察，你發(fā)覺了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時要留意左窄右寬。）

2、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字，拿出紅筆細(xì)致視察，把每個字的關(guān)鍵筆描出。

3、指名匯報找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：

老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學(xué)生匯報，老師在投影儀上范寫。）

⑴范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，其次筆是撇。

⑵“便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。

老師：三個獨體字，請大家自己寫，提示同學(xué)們“求”字右上一點不能漏掉。

4、學(xué)生書寫練習(xí)：

書寫完后自評（給自己認(rèn)為美麗的字打上紅旗，不滿足的字再加以改進）、同桌互評（給同桌美麗的字畫上笑臉，同時指出同桌須要改進的字）。

三、作業(yè)：實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所獨創(chuàng)創(chuàng)建的故事，比如《瓦特獨創(chuàng)的蒸汽機》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》。

板書設(shè)計14、郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會視察

切想到：機器打孔肯動腦

爾做到：探討造出勤動手

二年級下冊語文教案篇11

教學(xué)重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教具打算：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

談話激趣

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新?lián)从?，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，老師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

2用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們相識生字。

◎?qū)W生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組探討識記這些生字。

（4）全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，舉薦一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2、舉薦的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事？

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)視察、練習(xí)寫字。

1讓學(xué)生先自己視察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行溝通。

2老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)學(xué)生把他們的.各部分寫緊湊些。

3學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

2請把你和生字交摯友的好方法告知同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸細(xì)致地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“細(xì)致地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不干脆告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）

3、老師進行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、無趣的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評

議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的指引下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（老師激勵學(xué)生大膽地、充分地說）。

2、假如小摯友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級下冊語文教案篇12

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心視察，擅長依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流暢地朗讀課文。

3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學(xué)打算：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們相識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今日我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜愛讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜愛的段落）

3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，閑聊，

用“旁邊”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀其次自然段，并說說寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣？

3）請你試著畫一畫列寧的'住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互溝通。（讀、說、畫）

6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的狀況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

其次課時

一、讀詞語：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢細(xì)致采蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課后習(xí)題第2題。

二年級下冊語文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與朝氣。

教學(xué)重點：相識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

課時支配：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前打算：請幾個同學(xué)講講對小草的相識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找誕生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且探討后匯報解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很堅韌

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜愛么？該用什么口氣讀？（贊美、寵愛）齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

其次課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進行比較。

3、描繪春天的`景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后相識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

二年級下冊語文教案篇14

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．相識八個生字，學(xué)會九個生字。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的那一部分。

3．培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：

進一步理解課文，駕馭生字詞，培育良好的品行。

導(dǎo)學(xué)打算：

學(xué)生搜集的`資料，字詞卡。

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1．讀詞語：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑

2．課前溝通搜集的資料，背誦自己喜愛的課文段落。

3．說一說泉水的特點。

4．實際感受泉水的特點，說說怎樣愛惜她。

導(dǎo)學(xué)案：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自學(xué)生字詞。

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1．小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后相互溝通，老師巡察。

2．全班溝通

瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：老師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

3．指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：

（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，老師巡察找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫。

4．小組內(nèi)檢查生字詞駕馭狀況。

課堂小結(jié)：學(xué)生說出本課收獲，為別人付出是最歡樂的。

課堂檢測：

1．加偏旁組字組詞

吉——————土——————

2．照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3．讀一讀“我會讀”。

課外拓展：

閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《華蜜的爬山虎》、《一片樹葉》，理解文章內(nèi)容，體會思想感情。

板書設(shè)計：

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

為別人付出是歡樂的

導(dǎo)學(xué)反思：

二年級下冊語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際實力，培育良好的聽說看法和語言習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在探討溝通中學(xué)會多種方法處理問題，拓展學(xué)生的思維空間。

3、讓學(xué)生學(xué)會怎樣過一個有意義、有安排的暑假，讓學(xué)生學(xué)會更好地生活。

教學(xué)重點、難點：

如何讓學(xué)生大方活潑、主動主動地與伙伴進行口語交際是本課的重點。

讓學(xué)生在解決問題的多種方案中選擇合理、科學(xué)的方案并制定安排是本課的難點。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、語言描述，營造交際情景

1、談話導(dǎo)入，提出問題

同學(xué)們，這個學(xué)期就要結(jié)束了，小摯友們又將迎來一個歡樂的.暑假，一般狀況下你們在寒假里都做些什么呢？這些事情是誰給你布置的呢？

2、播放暑假生活圖片，進入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、學(xué)生溝通感受

4、引出課題

這么多的事情，怎樣才能把這些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法嗎？與同桌商議商議吧！

二、嘗摸索究，獲得勝利

1、同桌溝通

2、課堂溝通，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清晰。老師簡潔板書：

記在本上

制定作息時辰表

制定學(xué)習(xí)安排表

那么，選定哪些內(nèi)容才能讓暑假過得開心又有意義呢？

3、課件出示：暑假安排內(nèi)容

4、課堂溝通：他的這份安排有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

三、準(zhǔn)備怎樣過好暑假呢？

1、小組探討：

要求：請同學(xué)們在小組內(nèi)依據(jù)自己小組的詳細(xì)狀況選定內(nèi)容，每個同學(xué)都要主動發(fā)言，參加探討。然后小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。用“我們組的小摯友準(zhǔn)備這樣過暑假……”為開頭介紹。

2、小組代表向全班介紹。

四、學(xué)習(xí)制定個人安排

（1）、課件出示：各種安排表

（2）、溝通：你覺得這幾種安排好嗎？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？還能提出好的建議來嗎？

（3）、學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式制定自己的暑假安排。

四、觀摩活動，開放評價

展示個人安排表，把自己的安排表貼在黑板上，讓同學(xué)為你打星，看誰的安排表人氣指數(shù)最高。

板書設(shè)計：

我準(zhǔn)備這樣過暑假

寫作業(yè)制定作息時辰表

運動制定安排表

二年級下冊語文教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品須要改進。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。

(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的.時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，畫誕生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)探討解決。

2.檢查生字自學(xué)效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)學(xué)生溝通記字方法，并相互探討不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思索：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(四).思索，探討

1、復(fù)述“充氣雨衣”獨創(chuàng)的過程。

2、你從“充氣雨衣”的獨創(chuàng)得到了什么啟示?

3、你喜愛小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們擅長視察，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不得的獨創(chuàng)家。老師等著運用你們獨創(chuàng)的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會到來

二年級下冊語文教案篇17

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀匯中有所感悟和生成。

情感、看法、價值觀：

有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

教學(xué)重點

正確流利、有感情的朗讀課文，體會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點培育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的思想。

課前打算

老師打算生字及詞語卡片制作上課用的課件。

課前指導(dǎo)學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的打算。

教學(xué)過程

老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)課文

小摯友們，上一節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了《玩具柜前的.孩子》一課，誰能用自己的話來說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？這一節(jié)課我們

2、就接著來讀

3、讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？

4、指名讀，其他同學(xué)聽評。

1）回憶，指名說一說

2）有感情的朗讀課文。

3）評價。

引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)愛好。

二、鞏固字詞

1、出示生詞卡片，開火車復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、出示生詞卡片，全班賽讀。

學(xué)生以開火車形式進行記憶字詞，同時進行競賽。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字、記憶、相互幫助解決問題。讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培育識字實力，提高識字效率。

三、指導(dǎo)寫字

1、指名讀，說偏旁，組詞。

2、自由“讀貼”，說說你的發(fā)覺（怎么記，寫的時候要留意些什么等）

3、讓學(xué)生范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

4、指名演板，大家來評一評。

5、在老師的要求下，規(guī)范的寫生字。

要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

四、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)再次有感情的朗讀課文。用自己的話講一講這個小故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生同桌間相互提寫生字，評價哪個字寫得好。

3、指導(dǎo)完成“我會讀”練習(xí)。

4、課堂作業(yè)

1、填上合適的詞語

（）地盯著柜臺（）地看小汽車（）找出小汽車

2、按課文內(nèi)容填空

（1）、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個_______________的孩子。

（2）、我覺得售貨員阿姨是個

二年級下冊語文教案篇18

“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小摯友思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小摯友一起畫畫，原來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好摯友相互啟發(fā)，相互激勵，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜愛宋濤，因為他敢想。擅長提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤相識