2023教師實習(xí)工作總結(jié)例文（2篇）

第6頁共6頁2023?教師實習(xí)?工作總結(jié)?例文在?教學(xué)工作?上我們學(xué)?到了很多?。首先，?學(xué)校大刀?闊斧地實?行教學(xué)模?式的改革?，效仿人?才學(xué)校的?“三三三?一”和“?杜郎口”?模式，以?小組合作?討論為主?要形式，?教師精講?為輔助內(nèi)?容，充分?調(diào)動學(xué)生?上課的積?極性，最?大限度的?學(xué)習(xí)。幾?堂課下來?，學(xué)生和?教師都能?受益不少?，我們經(jīng)?常利用這?種形式，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。其次?，學(xué)校大?力開展聽?評課活動?，各教研?組由領(lǐng)導(dǎo)?班子成員?監(jiān)督指導(dǎo)?，組成員?準(zhǔn)備公開?課并進行?評課。在?這方面聽?了不少本?專業(yè)的課?尤其是聽?了段老師?的英語課?后受益頗?多。她的?課堂結(jié)構(gòu)?嚴(yán)謹(jǐn)有序?，時間安?排緊湊，?節(jié)奏快而?不亂，銜?接恰當(dāng)，?作業(yè)布置?新穎。聽?她的一堂?課簡直就?是視覺上?和聽覺上?的享受。?在學(xué)習(xí)?生活上，?夏曉燁教?授來學(xué)校?看望并指?導(dǎo)我們學(xué)?習(xí)，我們?一起聽評?了小組長?志雪的語?文課《紫?藤蘿瀑布?》。夏教?授從教學(xué)?設(shè)計、教?學(xué)素養(yǎng)、?教學(xué)效果?和教學(xué)理?念上評價?了這堂課?，聽著她?娓娓道來?，詳略得?當(dāng)?shù)脑捳Z?，我們從?心底里感?到高興和?無比的親?切。在這?之前我們?是不斷的?碰壁，教?學(xué)上有所?欠缺，現(xiàn)?在得到指?導(dǎo)后，心?里才豁然?開朗，明?亮了許多?，在聽評?課活動上?受益匪淺?，我們相?信以后的?日子里會?更加努力?，有所進?步。更有?師大匯華?領(lǐng)導(dǎo)看望?我們，為?我們帶來?了精神上?的支持和?肯定，我?們感受到?了關(guān)切之?情。_?___月?____?日，每名?教師又有?福利，我?們?yōu)閷W(xué)校?的體恤感?到驕傲，?這更激勵?我們在這?里好好的?實習(xí)，做?一名優(yōu)秀?的實習(xí)生?。收到學(xué)?生的手工?制作的慰?問卡片，?滿眼的淚?水就要落?下來，這?群心地善?良的單純?的孩子，?用他們有?些笨拙的?字跡為我?們帶來自?己的感謝?，有些孩?子以良好?的課堂秩?序表達教?師節(jié)的含?義，雖然?他們沒有?令人感動?的文字，?但他們的?實際行動?是任何的?華麗文字?難以表達?出的，這?更加的令?人難以忘?記。第?一次學(xué)會?做飯，雖?然沒有色?香味形面?面俱到，?沒有香氣?撲鼻，但?那味道也?是難以忘?懷。第?一次學(xué)會?使用打印?機，第一?次學(xué)會打?印獎狀，?第一次為?學(xué)生頒發(fā)?獎狀，第?一次舉辦?活動，第?一次當(dāng)評?委，第一?次聽課，?第一次被?聽課，第?一次當(dāng)圖?書管理員?，第一次?接觸大人?物，第一?次準(zhǔn)備踏?入社會圈?子……。?可以說在?這里，我?們學(xué)會如?何與人相?處，學(xué)會?分享，學(xué)?會互相照?顧，學(xué)會?了堅持，?更學(xué)會了?堅強的做?事情。學(xué)?會了對工?作的熱愛?。因為稍?微的懈怠?便是放棄?與平庸。?支撐教師?的付出甚?至是瘋狂?的，除了?熱愛，真?的沒有什?么可以倚?仗。熱愛?是人類高?尚的情感?沖動，是?來自心靈?世界的一?種最熾熱?的擁抱。?久駐家園?，我們可?能會淡漠?對父母的?愛，漂泊?異域，我?們甚至?xí)?對故土家?鄉(xiāng)的一抔?土親熱有?加。距離?，是一種?最神奇的?東西，往?往不是在?預(yù)示著一?種愛的結(jié)?束，就是?在招引著?一種愛的?開始。?當(dāng)日本著?名的指揮?家小澤征?爾在《二?泉映月》?哀婉凄涼?的音韻中?突然跪倒?時，我們?不難理解?，這種虔?誠是緣于?他對音樂?的熱愛，?當(dāng)貧困潦?倒的繪畫?大師溫斯?特梵高在?《向日葵?》金黃的?陰影中叩?響生命的?扳機時，?我們也不?難懂得這?種殘酷是?緣于他對?繪畫的熱?愛。那么?親愛的朋?友你找到?你熱愛的?東西了嗎?我們可以?堅定的說?是教師這?個太陽底?下最光輝?的職業(yè)，?是澆灌花?朵的園丁?，是人類?靈魂的工?程師。?2023?教師實習(xí)?工作總結(jié)?例文（二?）人生?總有許多?的第一次?，而初為?人師，對?于師范生?的我而言?卻是件極?具挑戰(zhàn)、?頗具誘惑?的事情。?我懷著興?奮的心情?和學(xué)校，?開始了為?期一個星?期的教育?實習(xí)，實?習(xí)期間的?點點滴滴?、酸甜苦?辣，讓我?體驗到太?陽底下最?光榮事業(yè)?的崇高和?艱辛。?我很開心?我有了這?么一次實?習(xí)的機會?，這是我?夢寐以求?實現(xiàn)夢想?的機會，?在我實現(xiàn)?夢想后，?我感覺真?的是不虛?此行，我?學(xué)到了很?多東西。?不僅僅是?我叫學(xué)生?，我從學(xué)?生身上也?找到了當(dāng)?年的我的?影子，我?也跟他們?學(xué)到了很?多東西，?這是我收?獲很大的?地方。?教師是人?類靈魂的?工程師-?-在我很?小的時候?就對教師?這份職業(yè)?很崇拜。?不只是我?，就連我?家里的長?輩們都認?為我長大?了一定會?選擇做一?名人民教?師。因為?小時候的?我非常內(nèi)?向，言語?不多，包?括在面對?家里人的?時候也不?例外。他?們都覺得?我這樣的?性格只適?合教師職?業(yè)。現(xiàn)在?看來這個?理由似乎?有些牽強?，但能夠?帶上課本?，走上講?臺的確是?我從小的?夢想。?不過有句?話說得好?“計劃總?比不上變?化快”，?由于種種?原因，我?沒有報考?師范學(xué)校?。原以為?這一生我?與那三尺?講臺無緣?了，卻不?料在本次?假期里，?我收到了?一份最好?的新年禮?物：我有?一個表妹?，和我同?齡，從幼?兒園到初?中我們倆?都在同一?個學(xué)堂上?學(xué)，中考?時由于各?自的選擇?不同，我?上了高中?，她上了?師范讀五?年制大專?。仔細算?算現(xiàn)在的?她只有半?年就該畢?業(yè)了，也?到了她們?實習(xí)的時?候了。她?的實習(xí)地?定在我縣?的第二中?學(xué)。別看?我倆現(xiàn)在?已經(jīng)不能?經(jīng)常在一?起了，那?只是因為?時空的不?允許而已?，但我倆?的感情可?好著呢。?她初去實?習(xí)時，我?跟著她去?了，作為?旁聽，聽?她講課。?去了幾次?，看著那?三尺講臺?，那個我?夢寐的地?方。我的?心開始蠢?蠢欲動了?，有種躍?躍欲試的?感覺。就?是這種沖?動給了我?充分的勇?氣和動力?。和校方?說了，他?們同意讓?我試試。?獲得這份?承諾，我?很意外，?但更多的?卻是興奮?。陽光?明媚，確?實是一個?與眾不同?的日子。?曾記得我?高中時的?班主任對?我說過：?“即使是?你已經(jīng)對?書本達到?了倒背如?流的程度?，但是出?于對教師?職業(yè)的最?起碼的尊?重和對學(xué)?生的負責(zé)?，在上課?前就必須?備課。”?還記得當(dāng)?時我們還?在就學(xué)的?時候，一?位來我校?實習(xí)的學(xué)?生就是由?于對自己?太過于自?信，沒有?備課，我?的班主任?在第一印?象上就對?他大打折?扣：“我?很欣賞你?的自信，?但是你做?事首先缺?乏了認真?的態(tài)度，?這一點就?不可取。?”這件事?給我留下?的印象很?深。昨晚?我備課了?，現(xiàn)在備?課本就夾?在我?guī)У?課本里。?目的地就?在前方，?那也是我?的夢想之?地，原以?為我已經(jīng)?和他背道?而馳，越?走越遠了?，現(xiàn)在它?確離我這?么近，近?在咫尺。?心情很復(fù)?雜，有高?興，有激?動，還有?一點點緊?張。甚至?有點擔(dān)心?自己會臨?陣退縮。?上課鈴響?了，整個?校園一下?子安靜了?下來，靜?得仿佛只?聽到了我?的心跳聲?。深呼吸?后，我走?進了教室?，走上了?講臺。：?“起立!?”：“?老師好!?”：“同?學(xué)們好!?請坐下!?”這個流?程喚起了?我所有熟?悉的記憶?。氣候?說變就變?，連一點?反應(yīng)的時?間都不給?我。不過?沒關(guān)系了?，烏云可?以遮住陽?光，卻遮?不住我的?好心情。?有了昨天?的一個好?的開始，?今天就沒?那么怯場?了。只是?換了一個?角色--?從昨天的?語文老師?變成了今?天的數(shù)學(xué)?老師。還?好，從小?我就喜歡?數(shù)學(xué)，因?為它是靠?理解，而?不是用死?記硬背的?，尤其是?當(dāng)用自己?想出來的?方法解決?一個數(shù)學(xué)?問題時，?那是一種?喜悅，是?一種勝利?后的喜悅?。課堂上?都挺正常?的，沒有?什么特別?事件發(fā)生?。倒是下?課后，正?當(dāng)我收拾?書本準(zhǔn)備?離開時，?一個學(xué)生?攔住了我?。哦!原?來是答疑?的。這下?我可真的?有些緊張?了。不是?擔(dān)心我做?不出那道?題，而是?怕我所用?的解題方?法不能被?那個答疑?的學(xué)生接?受。他們?的只是到?目前為止?掌握到哪?個程度了?，我也不?甚了解。?他們是掌?握了只設(shè)?一個未知?數(shù)來解決?問題的方?法了呢。?還是已經(jīng)?觸及到設(shè)?兩個未知?數(shù)或是更?多的未知?數(shù)來求解?的指示了?呢這個細?節(jié)我可沒?有遺漏。?問了他，?了解情況?后，我用?了他所熟?悉的方法?給他做了?一個簡單?的講解。?我