政治老師年終工作總結(jié)參考范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)政治老師?年終工作?總結(jié)參考?范本(?一)回顧?一年的工?作，首先?在備考方?向上教研?室發(fā)揮了?領(lǐng)導(dǎo)作用?，正確把?握了高考?的導(dǎo)向，?復(fù)習(xí)方法?策略指導(dǎo)?富有實(shí)效?，教研活?動(dòng)務(wù)實(shí)，?在備考指?導(dǎo)方面成?效巨大。?(二)?深入研究?《考試說(shuō)?明》、近?四年高考?題和山東?各地模擬?題，研究?考點(diǎn)的分?布及試題?命題的特?點(diǎn)，把握?高考動(dòng)態(tài)?。全面理?解《考試?大綱》中?規(guī)定的考?點(diǎn)，明確?各考點(diǎn)的?范圍和能?力層次要?求，做到?心中有數(shù)?，確保高?三復(fù)習(xí)對(duì)?路、到位?，保證方?向的正確?性，從而?避免復(fù)習(xí)?過(guò)程中簡(jiǎn)?單問(wèn)題復(fù)?雜化和復(fù)?雜問(wèn)題簡(jiǎn)?單化。?(三)知?識(shí)方面：?1、構(gòu)?建知識(shí)體?系，使學(xué)?生對(duì)每個(gè)?模塊宏觀?把握。根?據(jù)《考試?大綱》規(guī)?定的知識(shí)?范圍，對(duì)?分散在課?本各單元?、各課、?各框的考?點(diǎn)知識(shí)梳?理，把分?散的知識(shí)?點(diǎn)有機(jī)聯(lián)?系起來(lái)，?理清知識(shí)?脈絡(luò)，整?合形成了?主干知識(shí)?框架。?知識(shí)梳理?遵循“先?宏觀，后?微觀”的?原則。例?如，對(duì)于?哲學(xué)常識(shí)?，先宏觀?把握辯證?唯物論、?唯物辯證?法、認(rèn)識(shí)?論、人生?價(jià)值觀這?四大知識(shí)?板塊，然?后再微觀?把握各板?塊的具體?主干知識(shí)?，如辯證?唯物論的?主干知識(shí)?包括：世?界的物質(zhì)?性原理、?物質(zhì)和意?識(shí)的辯證?關(guān)系、客?觀規(guī)律和?人的主觀?能動(dòng)性的?辯證關(guān)系?等。在此?基礎(chǔ)上再?進(jìn)一步微?觀把握各?主干知識(shí)?的具體內(nèi)?容，如“?物質(zhì)和意?識(shí)的辯證?關(guān)系”的?原理內(nèi)容?、方法論?要求、應(yīng)?反對(duì)的錯(cuò)?誤傾向等?。這里?強(qiáng)調(diào)形成?整體和各?塊知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，是為?了便于學(xué)?生掌握，?答題時(shí)靈?活運(yùn)用。?在反復(fù)滾?動(dòng)梳理中?不斷強(qiáng)化?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握。由?于政治學(xué)?科知識(shí)點(diǎn)?多，知識(shí)?面廣，許?多學(xué)生認(rèn)?為已經(jīng)牢?固掌握的?知識(shí)，過(guò)?一段時(shí)間?后就會(huì)生?疏，考試?成績(jī)也就?會(huì)不理想?。因此，?在復(fù)習(xí)中?必須要通?過(guò)不斷滾?動(dòng)記憶來(lái)?強(qiáng)化對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握。?2、打牢?基礎(chǔ)。要?求學(xué)生熟?練掌握教?材中的基?本概念、?基本原理?、基本術(shù)?語(yǔ)。重視?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本理?論的同時(shí)?注重了把?握知識(shí)的?內(nèi)在聯(lián)系?。為學(xué)生?能夠綜合?的運(yùn)用知?識(shí)分析問(wèn)?題解決問(wèn)?題打下基?礎(chǔ)。3?、加強(qiáng)對(duì)?教材重點(diǎn)?、難點(diǎn)的?強(qiáng)化和練?習(xí)，關(guān)注?易混知識(shí)?的區(qū)分。?如：《經(jīng)?濟(jì)生活》?中貨幣的?職能;影?響價(jià)格的?因素;經(jīng)?濟(jì)制度與?基本經(jīng)濟(jì)?制度;幾?種投資方?式：股票?與債券，?商業(yè)保險(xiǎn)?和社會(huì)保?險(xiǎn);我國(guó)?的分配方?式;財(cái)政?的作用;?市場(chǎng)調(diào)節(jié)?與國(guó)家宏?觀調(diào)控等?等?！墩?治生活》?中公民的?政治參與?;政府的?職能;我?國(guó)的根本?政治制度?和基本政?治制度;?人民代表?大會(huì)和人?民代表大?會(huì)制度;?人大的職?權(quán);我國(guó)?的政黨制?度;等等?。《文化?生活》中?文化的作?用;傳統(tǒng)?文化的特?點(diǎn)、作用?;文化創(chuàng)?新的途徑?;中華文?化的特征?;等等。?《生活與?哲學(xué)》中?哲學(xué)的內(nèi)?涵;哲學(xué)?的基本問(wèn)?題;唯物?主義和唯?心主義觀?點(diǎn)的區(qū)分?;唯物論?和辯證法?的區(qū)分;?等等。?(四)典?型習(xí)題的?訓(xùn)練及總?結(jié)1、?精選習(xí)題?科學(xué)訓(xùn)練?。精心選?題避免繁?、難、偏?、怪試題?，對(duì)于重?要的考點(diǎn)?選擇不同?的材料及?設(shè)問(wèn)以不?同的形式?反復(fù)訓(xùn)練?，讓學(xué)生?總結(jié)答題?經(jīng)驗(yàn)，提?高訓(xùn)練的?效率。試?題的訓(xùn)練?講究科學(xué)?規(guī)范，學(xué)?案中精選?近四年的?高考試題?和典型模?擬題讓學(xué)?生從中尋?找感覺(jué)，?體會(huì)答案?的規(guī)范性?，嚴(yán)謹(jǐn)性?，要求學(xué)?生組織答?案力求課?本語(yǔ)言、?背景材料?語(yǔ)言和時(shí)?政語(yǔ)言相?結(jié)合，做?到答案要?點(diǎn)化、要?點(diǎn)段落化?、段落序?號(hào)化、語(yǔ)?言學(xué)科化?、觀點(diǎn)材?料結(jié)合化?、書(shū)寫(xiě)工?整化，從?而達(dá)到科?學(xué)規(guī)范、?全面具體?，重點(diǎn)突?出、邏輯?層次分明?的要求。?2、試?題的講評(píng)?。對(duì)于學(xué)?生的試卷?及時(shí)批閱?了解學(xué)情?，提高講?評(píng)的針對(duì)?性。對(duì)于?典型例題?的講評(píng)，?引導(dǎo)學(xué)生?積極思考?，進(jìn)行討?論探究，?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，集思?廣益，有?針對(duì)性地?幫助學(xué)生?理清思路?。不斷強(qiáng)?化提高高?考要求的?獲取和解?讀信息、?調(diào)動(dòng)和運(yùn)?用知識(shí)、?描述和闡?釋事物、?論證和探?討問(wèn)題的?能力，讓?學(xué)生融會(huì)?貫通，不?斷總結(jié)，?逐步適應(yīng)?高考能力?考查的要?求。(?四)關(guān)注?、利用好?社會(huì)熱點(diǎn)?，重視“?新材料、?新情境”?的創(chuàng)設(shè)與?運(yùn)用。?關(guān)注時(shí)政?熱點(diǎn)、關(guān)?注社會(huì)、?關(guān)注現(xiàn)實(shí)?，關(guān)注山?東地方特?色，尤其?是與中學(xué)?生息息相?關(guān)的熱點(diǎn)?問(wèn)題，把?社會(huì)熱點(diǎn)?與高考考?點(diǎn)結(jié)合起?來(lái)，深入?淺出，以?此把握時(shí)?代脈搏，?對(duì)教材知?識(shí)進(jìn)行適?當(dāng)?shù)耐卣?延伸。培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)?生活現(xiàn)象?要運(yùn)用自?己所學(xué)的?知識(shí)去理?解和運(yùn)用?，作生活?的有心人?。學(xué)習(xí)知?識(shí)，特別?要理解知?識(shí)，這就?是“感覺(jué)?到的東西?不能深刻?地理解它?，只有理?解了的東?西才能更?深刻地感?覺(jué)它”。?對(duì)國(guó)家出?臺(tái)的政策?措施要注?意解讀，?高度重視?了國(guó)家和?山東地方?特色的重?大新聞，?如：上海?世博會(huì)、?《國(guó)家中?長(zhǎng)期教育?改革和發(fā)?展規(guī)劃綱?要》、_?___、?物價(jià)漲幅?問(wèn)題、中?央經(jīng)濟(jì)工?作會(huì)議、?中央農(nóng)村?工作會(huì)議?、中央一?號(hào)文件、?重視山東?黨代會(huì)、?人代會(huì)、?經(jīng)濟(jì)工作?會(huì)議的主?要精神。?(五)?加強(qiáng)集體?教研，精?編學(xué)案，?資源共享?，提高效?率。加?強(qiáng)集體教?學(xué)研究，?集思廣益?，發(fā)揮各?自特長(zhǎng)，?資源共享?，實(shí)現(xiàn)復(fù)?習(xí)效果的?化。在個(gè)?人備課的?基礎(chǔ)上，?通過(guò)集體?備課研討?復(fù)習(xí)進(jìn)度?、復(fù)習(xí)目?標(biāo)、教法?、學(xué)法、?復(fù)習(xí)重難?點(diǎn)、階段?質(zhì)量檢測(cè)?。通過(guò)?集體備課?精心編制?復(fù)習(xí)學(xué)案?。備課組?分工協(xié)作?，集思廣?益，精心?編制復(fù)習(xí)?學(xué)案，堅(jiān)?持把學(xué)案?的使用作?為復(fù)習(xí)的?載體，學(xué)?案的編制?體現(xiàn)出下?列要求：?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求、?高考考點(diǎn)?要求、重?難點(diǎn)、創(chuàng)?設(shè)情境合?作探究、?易錯(cuò)易混?知識(shí)點(diǎn)、?考點(diǎn)知識(shí)?梳理、典?型例題(?高考試題?、模擬試?題)、課?堂自測(cè)。?學(xué)案的使?用要把學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)和學(xué)?習(xí)小組的?合作探究?有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，在?此基礎(chǔ)上?教師精講?點(diǎn)撥，提?高復(fù)習(xí)的?針對(duì)性和?效率。教?師加強(qiáng)對(duì)?學(xué)案的批?改，及時(shí)?了解掌握?學(xué)情，及?時(shí)反饋矯?正。(?六)復(fù)習(xí)?備考存在?問(wèn)題：在?復(fù)習(xí)過(guò)程?中，也存?在一些不?足，如有?些內(nèi)容的?復(fù)習(xí)限于?各種主客?觀因素感?到有點(diǎn)倉(cāng)?促，一輪?復(fù)習(xí)延伸?到___?_月中旬?比較合適?。學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)還?不能深入?的理解運(yùn)?用。在學(xué)?習(xí)中學(xué)習(xí)?方法死，?教條僵化?，不善于?思考。不?能把所學(xué)?的知識(shí)系?統(tǒng)化、網(wǎng)?絡(luò)化，把?握知識(shí)間?的聯(lián)系。?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)自主?性較差，?缺乏學(xué)習(xí)?動(dòng)力和良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?政治老師?年終工作?總結(jié)參考?范本（二?）一、?思想道德?方面：?一貫__?__、_?___、?____?，堅(jiān)持四?項(xiàng)基本原?則。熱愛(ài)?教師職業(yè)?，忠誠(chéng)_?___教?育事業(yè)。?自覺(jué)遵守?國(guó)家的法?律、教育?行政法規(guī)?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德》?，自覺(jué)遵?守職業(yè)道?德，不從?事有償家?教和第二?職業(yè)，在?學(xué)生中樹(shù)?立了良好?的教師形?象。不斷?加強(qiáng)個(gè)人?修養(yǎng)，提?升自己的?思想道德?水平。尊?重領(lǐng)導(dǎo)，?服從分配?，團(tuán)結(jié)同?志，嚴(yán)于?律已，寬?以待人，?關(guān)愛(ài)學(xué)生?，真正做?到了為人?師表，教?書(shū)育人。?二、業(yè)?務(wù)能力方?面：我?在堅(jiān)持新?課程理念?學(xué)習(xí)的同?時(shí)，積極?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，充分運(yùn)?用學(xué)?，F(xiàn)?有的資源?，結(jié)合我?校倡導(dǎo)的?“361?自主合作?探究”活?動(dòng)單導(dǎo)學(xué)?模式，大?膽改革課?堂教學(xué)，?取得了明?顯成效。?嚴(yán)格遵守?學(xué)校制定?的集體備?課制度，?積極參加?備課組的?集體備課?活動(dòng)，一?起鉆研教?材，研究?教法。積?極去聽(tīng)其?他有經(jīng)驗(yàn)?老師的課?，從中學(xué)?習(xí)別人的?長(zhǎng)處，領(lǐng)?悟其中的?教學(xué)藝術(shù)?。三、?勞動(dòng)紀(jì)律?方面：?我在做好?各項(xiàng)教育?教學(xué)工作?的同時(shí)，?還