中學生高效復習和預習方法-中學生復習預習方法

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學校語文教學是整個學校教學的重點之一，它不僅與社會生活親密相關，而且與各學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，是各學科教學的基礎。在素養(yǎng)教育環(huán)境下，大量的時間還給同學，那么同學語文素養(yǎng)的提高，下面就讓我給大家?guī)碇型瑢W高效預習的方法，期望大家喜愛！

中同學高效預習的方法

教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：教學、教學，就是“教”同學“學”，主要不是把現(xiàn)成的學問教給同學，而是把學習的方法教給同學，同學就可以受用一輩子。正所謂“授人以魚不若授人以漁”，只有教給同學學習方法，教會同學學習，才能讓同學在素養(yǎng)教育的大環(huán)境中不至于束手無策。

學校語文的學習方法有許多，本文僅就語文課的預習、閱讀與作文兩方面做一些簡潔的論述。

首先、在進入正題之前，我想先強調(diào)一下態(tài)度和愛好的問題。態(tài)度打算一切，在素養(yǎng)教育逐步深化，同學自主學習變得尤為重要的狀況下，學習態(tài)度問題將會對同學產(chǎn)生極大的影響，所以，首要問題是端正態(tài)度，明確學習的目的所在，將學習與自己的生活、生命、成長、進展聯(lián)系起來。再者，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”想要取得成果，就必需對所學的東西有愛好，“愛好是最好的老師”，有許多同學對語文不感愛好，覺得這門學科枯燥乏味，需要記憶的東西太多且特別零碎，針對這一點，我認為培育對語文愛好的最佳途徑是閱讀，在閱讀中感受語文的魅力。

學會預習的步驟

預習是學習的第一步，也是關鍵的一步。語文的預習重點在于讀課文，在讀的過程中發(fā)覺提出問題、自我解決問題、記錄遺留問題。預習文章應當分為三個步驟，分別是：

⑴粗讀，整體感知。粗略閱讀課文，畫出文中重點的詞語，也就是自己把握不準或完全生疏的詞語，然后查字典把握這些詞語的讀音或解釋。并且讀完第一遍后，要提出這樣一個問題，就是這篇文章寫了什么內(nèi)容，從而對文章內(nèi)容有一個整體的把握。

⑵細讀，問題討論。細讀就是要逐字逐段認真閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深化理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么;畫出文章中自己認為寫得好的語句，試著從語言、結構、表現(xiàn)手法等角度進行賞析;對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點記錄下來，留到課堂上解決。

⑶回讀，總結反思。再完整朗讀一遍課文，將預習的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問題進行思索，這里供應這樣幾種方法可供選擇：

①標題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯(lián)想到為什么要寫我的母親?我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

②重點內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅《藤野先生》，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時，對藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)?

③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的狀況下，就會發(fā)覺文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深化考慮一下這幾個問題：這幾段寫的什么內(nèi)容呢?為什么沒有提到我的母親?是不是離題了呢?假如沒有離題，那這幾點對于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢?如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會漸漸的揭開神奇的面紗，在你面前表露無疑。

有了這個充分的預習過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡潔有效多了，預習中沒有解決的`問題作為上課聽講的重點，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過程中進行自檢，查缺補漏，并做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學習中獲得成就感。

在預習的過程中，我認為還應當培育這樣一種意識，那就是角色轉(zhuǎn)換意識，面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個學習者的角度去加以觀照，要試著站在一個考察者的角度去思索：假如我是命題人，假如要以這篇文章為藍本做一個閱讀理解的練習題，我應當從哪些方面去考察同學，應當如何命題?然后將自己考慮的問題挨個兒加以解答，最好是按答題標準以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓練做題力量和答題規(guī)范性，一舉兩得。

學會復習閱讀與復習寫作

同學的閱讀力量和寫作力量，是中學語文教學的任務，也是語文教學的目的之一。這兩種力量之間是一衣帶水的關系，閱讀是寫作的基礎，閱讀力量和寫作力量是相輔相成的。因此，在我們的語文學習中，可以把對二者的訓練、培育結合在一起，融匯在一起，達到共同提高。那么如何培育自己的閱讀和寫作力量呢?

除了在學校的固定閱讀和作文訓練，還要重視課外閱讀和寫作的訓練，由于同學的閱讀與寫作素材積累大部分來源于課外。要學會合理安排、充分運用自己的時間，大量閱讀課外書。教學大綱要求，學校同學每學期應至少有五十萬字的閱讀量，許多同學還達不到這個標準。詳細到時間上的安排，我認為寒暑假應分別閱讀兩部長篇讀物，平常在校學習的時間多閱讀《讀者》等精短讀物或是文學家們的短篇作品集，就不要再看長篇作品了，尤其是在學習緊急期間，否則，可能會影響正常的學習。

在閱讀時要留意積累，好的語句，段落，觸動你心靈的地方都要準時做摘抄，并寫出好在哪里，為什么它會具有這種打動人心的力氣，也就是要做好讀書筆記。同時要留意學習文章的寫作方法，比如說這篇文章用到了正面描寫與側面描寫相結合的手法，或者是托物言志的手法，都要在讀書筆記中體現(xiàn)出來并在以后自己的作文中加以運用，也就是學以致用。再一方面，閱讀時要學會做換位思索，假如我是，面對這個題目，我應當如何來寫。這些都要求同學要充分利用每周周記和摘抄的機會，將美麗文段和自己在閱讀時的思索都記錄下來，并且要養(yǎng)成這種習慣，將其作為一種心靈上的需要來傾訴，切不行單純當成一項作業(yè)任務，三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不行敷衍了事，要知道，閱讀和寫作力量的提高是關乎一個人一生進展的重要方面。

除了以上闡述的問題之外，我認為在整個的學習過程中，還應當重視“四個一”，即培育“一種習慣”，提高“一種力量”，重視“一種工具”，把握“一種方法”，詳細來說就是培育思索與分析的習慣;提高融會貫穿、舉一反三的力量;重視工具書的使用