比尾巴教學設計

《比尾巴》教學設計一、教材分析《比尾巴》是義務教育教科書部編版一年級上冊第六單元中的第二篇課文，本單元課文圍繞“想象”這一主題編排，內(nèi)容皆為自然與生活中的場景，學生可以站在自己的視角看世界，有助于激發(fā)學生對自然與生活的熱愛?！侗任舶汀肥且皇變焊?，該兒歌以問答形式介紹了6種小動物尾巴的特點，共分為四小節(jié)，一問一答，對話情境鮮明，有利于學生在對話中學習問答句型，積累語言。二、教學目標1、會認“比尾巴、誰的、長短”等11個生字，正確書寫“比、巴”等要求會寫的字；2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解六種動物尾巴的特點，培養(yǎng)學生樂于觀察、樂于表達的能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學課時：第二課時四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設獅子大王在森林王國舉行比賽的情境，如“告訴大家一個好消息，昨天晚上獅子大王告訴我說森林王國今天要進行一場特殊的比賽?？炜矗砹诉@么多小動物，你能說出它們比賽的名字嗎？”引導學生說出比賽的名字。教師板書課題，學生書空，提醒學生“比”的筆順、“尾”的字形構(gòu)成、“巴”的聲調(diào)，教師范讀，引導學生體會“比尾巴”中“巴”的輕聲。過渡語：讓我們大聲告訴小動物們比賽的名字吧！讀兩次。（二）復習生字，鞏固字詞教師創(chuàng)設情境，激勵學生想要觀看比賽必須要先闖關才行，如“獅子大王說想看比賽的小朋友必須要先闖關才行，同學們有沒有信心？我們來看第一關--拼音關，看誰讀得準確？”第一關：拼音關。教師在PPT上展示課文中要求會讀會認的生字，如“誰的”、“長短”、“兔子”、“比尾巴”、“一把傘”等詞語，將學生容易讀錯或者混淆的拼音采用填空的形式呈現(xiàn)出來，引導學生挑戰(zhàn)，學生在讀的時候出示正確讀音，及時糾正，達到鞏固練習的作用。第二關：詞語關。教師將課文中要求會認會寫的生字組成詞語，去掉拼音，以小猴子爬詞語山坡的形式，引導男女生賽讀。過渡語：讀得整齊又流利，獅子大王很滿意，那我們快到森林里看比賽吧！（三）品讀課文，感悟體會1、學習問句（1小節(jié)）展示學習目標：復習上節(jié)課學過的生字，了解六種動物尾巴的特點，學會想象和觀察。請學生翻到82頁，自讀課文，邊讀邊圈出比尾巴的小動物有哪些。學生在黑板上貼上參賽動物的圖片，引導學生熟悉動物的名稱。教師引導語：快看！第一輪比尾巴大賽開始了，首先上場的是（生接：猴子、兔子和松鼠）請同學們仔細觀察三位參賽選手的特點，猜一猜獅子大王會安排哪些比賽項目呢？誰當小小報幕員給大家揭曉答案。出示1小節(jié)，指名學生讀，全班同學再齊讀，這時重點提示小耳朵的出現(xiàn)，告訴學生小耳朵就是問號，有問號的句子就叫問句，讀問句的時候聲音要上揚才更好聽呢！教師范讀，學生跟讀，最后學生齊讀，指導學生讀出問句的感覺。過渡語：快看！這時比賽結(jié)果也出來了，哪個小評委愿意給大家讀一讀比賽結(jié)果？（指名讀）2、學習答句（2小節(jié)）指名學生讀出比賽結(jié)果，學生齊讀比賽結(jié)果，提問學生“如果是你，贏了比賽心情怎么樣？”引導學生感受贏得比賽后開心激動的心情，將感受加入句子中，請學生開心地讀一讀。教師再組織男女生賽讀，看誰得獎后更開心，達到有感情地朗讀課文的目的。教師創(chuàng)設情境，引導學生以頒發(fā)獎牌的形式認識這三個動物的特點，師說：“更加激動人心的時刻到來啦！哪位小評委愿意給第一組獲勝的小動物頒獎？不過頒獎前，得認識這些獎牌才行哦！”出示“長”、“短”、“一把傘”三張獎牌，鼓勵學生上臺認讀生字，帶臺下讀兩遍，將獎牌貼在對應的動物圖片下面。拓展教學：“長——短”反義詞過渡語：哇，森林里真熱鬧！快看兩個活潑可愛的字寶寶也來玩啦！他們是？（生接：長、短）教師采用問答小游戲的形式，引導學生復習猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，接著展示圖片，拓展到學生的日常生活中，即褲子長、裙子短，火車長、汽車短，再延伸到學生的身邊，讓頭發(fā)長和頭發(fā)短的同學站起來，學生真切感受長和短的對比。最后，出示學生之前學過的一些反義詞，學生齊讀達到鞏固的目的。過渡語：好，我們稍作休息，馬上來觀看更加精彩的第二場比賽。3、學習問句（3小節(jié)）師問：“那么這三位參賽選手的尾巴又有什么特點呢？來，我們來請一位小小報幕員說出比賽要求”，出示第3節(jié)，指名生讀。教師提醒學生讀出問號的感覺，再請學生范讀，教師范讀，學生跟讀，學生在范讀、帶讀、齊讀中體會問句的感覺。過渡語：我想讀到這里，大家也都猜出比賽結(jié)果了，哪個小評委愿意給大家讀一讀比賽結(jié)果？（指名讀）4、學習答句（4小節(jié)）指名學生讀出答句后，引導學生在回答的時候想象動作，師：“哪位同學能用動作來表示彎？”學生：手臂彎曲，身體彎?！罢l的尾巴扁？”學生：手掌并攏，“誰的尾巴最好看？”鼓勵學生想象，采用多種方式表達“最好看”。這一環(huán)節(jié)采用比動作的形式一方面可以避免和前面答句教學環(huán)節(jié)重復，又充分考慮到一年級學生的學習特點。過渡語：真開心呀！此時更加激動人心的時刻到來啦！哪位小評委愿意給第二組獲勝的小動物頒獎？不過頒獎前，我們依然得認識這些獎牌才行哦！教師創(chuàng)設情境，引導學生依然以頒發(fā)獎牌的形式認識最后三個動物尾巴的特點，出示“彎”、“扁”、“最好看”三張獎牌，鼓勵學生上臺認讀生字，帶臺下讀兩遍，將獎牌貼在對應的動物圖片下面。5、回顧全文過渡語：獅子大王給這六位獲勝選手準備了慶功晚宴，你們想當表演嘉賓嗎？我們先來彩排一下吧教師播放第一遍《比尾巴》的歌唱視頻，學生邊唱邊比動作。等學生對視頻中的音樂熟悉后，再播放一遍，學生在邊唱邊演中鞏固全文。（四）拓展延伸，總結(jié)全文過渡語：比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名了！教師在PPT上展示小豬的圖片，引導學生根據(jù)“大家好，我是―，我的尾巴―。”開展說話練習，鼓勵學生大膽想象，再展示小燕子的圖片，依然以“大家好，我是，我的尾巴?！钡木涫秸归_。第三幅圖片展示小兔子的圖片，并提問學生“咦，小兔子怎么又來