《習(xí)作圍繞中心意思寫》課件部編版

習(xí)作圍繞中心意思寫習(xí)作圍繞中心意思寫

古代有個(gè)書(shū)生，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”《習(xí)作圍繞中心意思寫》課件部編版圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫交流平臺(tái)《夏天里的成長(zhǎng)》為了表現(xiàn)夏天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，選擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的“我們”作為例子，讓我們深深地感受到了夏日的生機(jī)和活力。交流平臺(tái)《夏天里的成長(zhǎng)》

《盼》

緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)后好不容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些生動(dòng)具體的描寫，讓我們對(duì)作者“盼”的心情感同身受?！杜巍穱@中心意思寫

1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分。2.在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得具體些，詳細(xì)些，才能給讀者留下深刻的印象。圍繞中心意思寫1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不①正確：中心思想要積極向上。

②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。

③集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。怎樣確立中心（主旨）？①正確：中心思想要積極向上。怎樣確立中心（主旨）？7

選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是選材？選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主81.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

2.中心思想要從材料中提煉，還要靠材料來(lái)表現(xiàn)。材料與中心（主旨）1.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。材料與中9怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？10怎樣選材①寫有用的，不寫沒(méi)用的②寫典型的，不寫一般的③寫新穎生動(dòng)的，不寫陳舊呆板的④寫具體的，不寫空洞的

怎樣選材①寫有用的，②寫典型的，③寫新穎生動(dòng)的，④寫具體的，11初試牛刀

圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打上“√”

1.跑了幾十里地去看戲。（）

2.常給我們講故事。（）

3.在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）

4.干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）

5.邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）

6.到文化館拜師學(xué)藝。（）

7.每天看書(shū)看到很晚。（）

8.一看到戲曲表演就占著電視。（）

√√√×××√√初試牛刀圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表討論交流

以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。

好斗的公雞都是淘氣惹得禍閑不住的奶奶歡聲笑語(yǔ)滿校園忙碌的早晨那些溫暖的時(shí)光討論交流以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想大顯身手

每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢詮南旅娴淖诌x，也可以選其他的字?？梢詫懮钪械陌l(fā)生過(guò)的事情，也可以寫想象故事。大顯身手每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)寫作要求：

1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫。3.寫之前可以先擬定一個(gè)寫作提綱。4.可以用選的這個(gè)漢字當(dāng)做題目，也可以另外擬一個(gè)題目。寫作要求：1.想清楚自己要表達(dá)的中◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你