北師大版一年級下冊《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：解圖意的根底上，鼓舞學(xué)生樂觀動腦，大膽探究，從中覺察問題、提出問題、兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。際問題的意識。培育合作探究、溝通的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)展口算，學(xué)會用豎式進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：把握一樣數(shù)位要對齊，從個位算起。教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會個位和個位、十位和十位相加減的學(xué)問。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：拔蘿卜〕問題，學(xué)生都能樂觀主動參與其中，感受到成功的樂趣?！场捕澈献魈骄浚瑢W(xué)習(xí)知1、出示主題圖，提出問題。從圖中你覺察了哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生自由發(fā)言。136233〔把前面學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到此，教師賜予了確定和表揚(yáng)。〕你能依據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？一共拔了多少根蘿卜？2、探究解決方法：那我們先來解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題??？〔只列式不計(jì)算〕板書：36+23＝爭辯算法〔師手里拿著計(jì)數(shù)器〕，請你在計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算。〔同桌互說〕請生匯報：先撥36，然后在十位撥2個珠子，再在個位撥3個珠子?！矌煟菏辉瓉碛袔讉€珠子，表示幾個十？也就是30，后來又撥了幾個珠子，表示幾個十，合起來就是幾個十？用算式表示就是〕板書：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請誰來幫助呀？〔出示：②師：除了這種方法，你還有其他的算法嗎？我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請誰來幫助呀？〔出示：小棒〕小棒〕〔“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還是擺〔“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”〕“30+20=50、6+3=9、50+9=59”〕整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？板書：36+20=56、56+3=59微課播放生說師寫：用豎式應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？教師要強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，強(qiáng)調(diào)一樣數(shù)位對齊，并說明其對齊的緣由：由于6323數(shù)前面?！苍O(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，一改正去教師講，學(xué)、結(jié)論的形成過程，探究計(jì)算36+23簡便快捷的方法?！场踩硲?yīng)用知，解決問題155的本領(lǐng)“豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把學(xué)問553生做第3題，師巡察，并呈現(xiàn)。2、勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了！〔出示圖片〕〔我收的和你一樣多〕。咦，那小灰兔到底收了多少棵呢？〔生可能說：24〕你從哪里覺察的？那怎么計(jì)算？24+24=〔板書〕你們會用今日學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動手在書上列一列吧！板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔四〕總結(jié)么？〔學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)展回憶與評價，學(xué)會反思。〕板書設(shè)計(jì)：

拔蘿卜一共拔了多少個蘿卜？36+23=59〔個〕十個位