五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6《Its a grapefruit》（Lesson 36）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教精通版（三起）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精Lesson36教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析1。Justpractise本部分以紅色文字呈現(xiàn)出本課書的主要目標(biāo)語言Whatarethese?They’regrapes.Whatarethose?They’reapples.通過圖畫和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出需要聽、說、認(rèn)讀的單詞longan,lychee。可以通過師生之間、生生之間的看圖問答及猜物游戲等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語言在真實(shí)語境中進(jìn)行交際.主要目標(biāo)語言:Whatarethese？They’regrapes.Whatarethose？They’reapples。2.Justwrite本部分重點(diǎn)教學(xué)詞匯和句型的書寫，通過師生創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語境，能夠聽、說、讀、寫these,those,they，thank，they’re=theyare,Whatarethese?They'regrapes.Whatarethose?They'reapples。能在四線格中規(guī)范書寫，在對(duì)話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯和句型的學(xué)習(xí).3.Let’sdoasurvey本部分設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查,學(xué)生根據(jù)表格中的9種水果，調(diào)查5個(gè)朋友。學(xué)生在調(diào)查的過程中，進(jìn)一步鞏固本課主要詞匯和目標(biāo)語言Whatarethese?Whatarethose?及其回答They’re…并通過Doyoulikethem?這一句型詢問對(duì)方的喜好。學(xué)生可以結(jié)合自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備，豐富調(diào)查表中水果的品種，還可以多調(diào)查幾個(gè)人,進(jìn)一步激活思維，達(dá)到鞏固和運(yùn)用本課目標(biāo)語言的目的。4。Let’schant本部分設(shè)計(jì)了一首有節(jié)奏的歌謠,學(xué)生在學(xué)習(xí)并說唱chant的過程中，自然感悟字母y在單詞you,very,young,your,yard中的兩種不同發(fā)音，并總結(jié)出y在單詞中的讀音規(guī)律。學(xué)生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動(dòng)，歸納出更多含有y的單詞，以達(dá)到在歌謠說唱中自然拼讀單詞的目的.二、課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備longan，lychee的生詞卡片、實(shí)物和教學(xué)掛圖,創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.準(zhǔn)備果園大圖，開展小組活動(dòng)。3。準(zhǔn)備一些水果小圖片，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)出色的學(xué)生,力求每位學(xué)生人手一張。4。課前在黑板上準(zhǔn)備好四線格，板書四會(huì)單詞和句型時(shí)使用。5.準(zhǔn)備教學(xué)音頻、教學(xué)課件、調(diào)查表，用于創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動(dòng)提供支持。三、教學(xué)步驟與建議1。熱身/復(fù)習(xí)(Warm—up/Revision）1）帶領(lǐng)學(xué)生說唱本課的chant-Y，在歡快的節(jié)奏中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2)將一張果園的圖片通過課件展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)音準(zhǔn)確,表演真實(shí),將獲得一張印有水果圖案的小卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)。T：Dearchildren,look！Thisismyyard.Herearesomanyfruitsinmyyard。Doyoulikethem?Therearemanyfruitcardsinmyhand。They’reverynice.Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone。Ready?Go!3)教師以手中的水果卡片為資源，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言表達(dá),學(xué)生說出正確的句子后教師下發(fā)評(píng)價(jià)卡片，如：T:Canyousaysomethingwiththefruits？S1：Lookatthepeach。It'ssobig.S2：Ilikebananas.S3：Haveanapple，please.S4：CanIhaveawatermelon,please？S5：。..2。新課呈現(xiàn)(Presentation)1）調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思維,自主表達(dá)結(jié)果.教師引導(dǎo)獲得卡片的同學(xué)根據(jù)自己卡片上的水果，運(yùn)用本單元學(xué)到的句型向沒獲得卡片的同學(xué)提問，在生生互動(dòng)的自主表達(dá)中復(fù)習(xí)鞏固舊句型。T：(舉起一位同學(xué)的櫻桃卡片問另一位同學(xué))Oh,isthisastrawberry?S:No，itisn't。T：What’sthis?S：It’sacherry。T：Good！Nowyoucanhaveacoconut.(獎(jiǎng)勵(lì)給該生一張椰子卡片.)T:Canyoudoitlikeme？S:。。.2)運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師用本單元學(xué)過的句型以及真實(shí)的龍眼示例，先讓學(xué)生觸摸實(shí)物再觀察局部，最后將整個(gè)龍眼呈現(xiàn)在學(xué)生面前并讀出新單詞—longan,從觸覺、視覺以及聽覺三方面發(fā)散學(xué)生思維，在學(xué)生對(duì)新水果循序漸進(jìn)地了解中吸引學(xué)生注意力，最終突破本課新知。以舊句型帶學(xué)新單詞,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得新知.T:(以生生互動(dòng)的最后一個(gè)水果為資源)Yes,itisacherry.NowIhaveafruitinmyhand。What’sthis？Isthisacherry?Pleasecloseyoureyesandtouchit，guesswhatthisis.S:Isthisa/an。。。?T：Maybe。Nowopenyoureyes，let’shavealook.手持一個(gè)真實(shí)的龍眼，從局部到整體慢慢呈現(xiàn)給學(xué)生,并在描述中引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)猜猜看。T：Whatcolourisit?S:It’sbrown。Isthisa/an。。。？T:Maybe.Isitsmallorbig?S:Thecherryissmall。Itisbig,isit。。。？T:Look！It’sbrown,it’sround,it'snottoobigortoosmall.It'salongan。3）運(yùn)用以詞帶句的方法.在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞longan后，在教學(xué)課件中向?qū)W生展示若干龍眼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察龍眼數(shù)量的變化，進(jìn)而說出longans，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。從而引出本課的新句型Whatarethese/those?Theyare。.。以新單詞帶學(xué)新句型，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)地教學(xué)過程中習(xí)得新知。T：Look!Herearesomanylongans.Whatarethese/those?Theyarelongans。4）注意仔細(xì)觀察句子的異同，習(xí)得新知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞longan和本課的句型后,教師向?qū)W生展示一張新的圖片—在若干棕色龍眼之間有一顆外形類似龍眼卻無色的水果，先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖片，并提出問題Aretheylongans？再由教師為無色水果涂上紅色，從而引出本課的另一個(gè)新單詞-lychee.在此環(huán)節(jié)中，教師還可以借助真實(shí)的荔枝讓學(xué)生通過觸摸表皮了解龍眼和荔枝的異同。由新句型再帶新單詞,同時(shí)借助兩種水果的真實(shí)果實(shí)，讓學(xué)生通過用眼看,用手摸的活動(dòng),加深記憶。T：Aretheylongans？Look！Letmecolouritred.Oh,it’snotalongan，it’salychee。5）利用視聽結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本課的新單詞和句型后,為學(xué)生播放教學(xué)用視頻，使學(xué)生整體感知習(xí)得語言并進(jìn)行模仿和操練。6）讓學(xué)生分組操練,鞏固新知.根據(jù)每個(gè)學(xué)生獲得的卡片將全班進(jìn)行分組，手持相同水果的同學(xué)為一組，讓學(xué)生交換座位,以組為單位坐整齊。通過示范引導(dǎo)學(xué)生借助手中的卡片操練本課的新句型。不同種類的水果為學(xué)生在操練中提供了不同的資源,使學(xué)生在真實(shí)的情境中鞏固夯實(shí)了新知.S1：Whatarethese/those?S2:Theyare。。。3。趣味操練(Practice)1）打開水果卡片，先涂后寫。先將水果卡片合上，引導(dǎo)學(xué)生打開自己的水果卡片，先將里面印的葡萄和蘋果圖案分別涂色后,再在四線格中正確拼寫這兩個(gè)單詞。T:Oh,boysandgirls，lookatyourcards，thereisasecretinyourcards。Openit,what’sinit?Oh，exercises。Let’sdosomewriting。Step1：Colourthepictures.Step2：Writethewords。Step3：Countthem。2）觀察圖片，進(jìn)行猜猜看的游戲。通過教學(xué)課件向?qū)W生展示水果剖面，讓學(xué)生以組為單位用本課學(xué)到的句型猜猜看是什么水果，搶答正確的組可以得到真實(shí)的該種水果,組員們可以在課后共同品嘗勝利的果實(shí)。鞏固本課的目標(biāo)語言的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.4。語言運(yùn)用(Languageuse）1）進(jìn)行小組調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用新知識(shí).教師告訴學(xué)生們要去野餐，每組學(xué)生根據(jù)教材中Let’sdoasurvey中出現(xiàn)的水果采訪組中成員：Whatarethese/those?Doyoulikethem?選出最受大家歡迎的水果。調(diào)查活動(dòng)分為兩個(gè)層次，一是問答后在相應(yīng)位置打鉤，并進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)過程展示.二是在展示調(diào)查過程的基礎(chǔ)上，各組選派一個(gè)代表將組內(nèi)所有成員的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，以文段的形式進(jìn)行介紹.在此過程中，教師可以向?qū)W生滲透要多吃水果，對(duì)健康有益的理念.2）延伸課堂教學(xué)，活學(xué)活用.在學(xué)生熟練掌握問答水果的復(fù)數(shù)句型后，引導(dǎo)學(xué)生將水果替換成身邊的物品進(jìn)行對(duì)話，比如鉛筆、橡皮、教科書、課桌、門窗等，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。T：Whatarethese/those？S：Theyarebooks.T：Canyoufindotherthingsinourclassroom？S1:Whatarethese/those？、S2:Theyare.。。5.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）1）課堂教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。（1）可以在學(xué)生切開水果，先涂后寫；看圖猜物，團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)中,根據(jù)每個(gè)學(xué)生聽、說、讀、寫的準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)價(jià).(2）可根據(jù)各組匯報(bào)，安排完成為準(zhǔn)備野餐要買的水果列清單的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組的表達(dá)、動(dòng)作、選擇水果的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行互評(píng)。(3）可在下課前，通過計(jì)算各組得到的真實(shí)水果的數(shù)量對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)有效地將評(píng)價(jià)活動(dòng)與各環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動(dòng)機(jī)與興趣等進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià).2）指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4）觀察