【高中語(yǔ)文】《百合花》課件24張+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

百合花BRANDPLANING一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解作者茹志鵑及其《百合花》。2．理清小說(shuō)思路，理解百合花的象征意義。3．分析人物形象，體會(huì)文中善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的方法。4．借助人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育導(dǎo)入在西方，有許多關(guān)于百合的傳說(shuō)，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認(rèn)為百合花象征純潔、高雅。那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說(shuō)《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。

茹志鵑，當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。她擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情心理小說(shuō)。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深情和厚意；反映社會(huì)主義建設(shè)生活，那柔美纖細(xì)的筆觸常游弋在勞動(dòng)?jì)D女的心靈世界，顯示人物內(nèi)心的熱切和性格的賢淑。進(jìn)入新時(shí)期后，她的視野更寬廣深邃了，作品“從微笑到沉思”，溫柔中透出辛辣，熱情里蘊(yùn)涵冷峻。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。代表作《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》等。作者介紹寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí),冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使作者“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來(lái)得及瞥一眼,便一閃而過(guò),然而人與人之間,就在這一剎那里,便能肝膽相照,生死與共?！彼?《百合花》是她“在匝匝憂(yōu)慮之中,緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

寫(xiě)作背景文學(xué)常識(shí)詩(shī)化小說(shuō)詩(shī)化小說(shuō),一種追求詩(shī)美效果的小說(shuō)。是小說(shuō)和詩(shī)融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。詩(shī)化小說(shuō)具有詩(shī)的審美目標(biāo),它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩(shī)情,或表現(xiàn)為局部的描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)意。它是作家經(jīng)過(guò)精心提煉而創(chuàng)造的某個(gè)獨(dú)特形象、細(xì)節(jié)、特定氛圍、場(chǎng)景的描寫(xiě),充滿(mǎn)濃郁的抒情氣息,凝聚豐蘊(yùn)的哲理意味。這類(lèi)小說(shuō)不注重?cái)⑹鹿δ?不以情節(jié)沖突來(lái)塑造人物性格,而是重視創(chuàng)造意境。憑借詩(shī)的隱喻、象征和主情性,讓時(shí)間、心理變得交融渾然,情節(jié)淡化而富有哲理性的詩(shī)意美。汪曾祺的《受戒》,鐵凝的《哦,香雪》,史鐵生的《奶奶的星星》等,都是一種詩(shī)化小說(shuō)。它們或有震撼心魄的激情,或有漾動(dòng)性靈的抒情,充滿(mǎn)了詩(shī)的基調(diào)、詩(shī)的韻致、詩(shī)的醇味,是作家心靈同客觀世界的契合的升華。liào

qiánchǒunèniù

初讀效果檢測(cè)一、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。撂()訥()憨()訕()嬤()砦()磕(）

瞅()拗()虔()髻（）

忸怩（）shànhānmózhàikēniǔníjì二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠(chéng)：難為情的樣子?？只牛艔?。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠(chéng)意。

速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。2、找出全文線(xiàn)索，梳理故事情節(jié)。三、理清全文的線(xiàn)索、情節(jié)。提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)。一部分、開(kāi)端帶路二部分、發(fā)展借被三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被四部分、結(jié)局蓋被

體會(huì)精巧構(gòu)思1、看圖談感受：百合花有什么特點(diǎn)？清麗純潔高雅……2、找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)，并朗讀。3、復(fù)述百合花被的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：1、百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2、百合花被子還和人物性格有關(guān)系。

體會(huì)精巧構(gòu)思文本研習(xí)培養(yǎng)關(guān)鍵能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)·攻重點(diǎn)百合花任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:欣賞形象學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)撥1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小通訊員的形象特點(diǎn)。答案:①?gòu)乃偤汀拔摇北３种欢ǖ木嚯x,可以看出他細(xì)心地關(guān)懷同志;②從他的靦腆羞澀,可以看出他的樸實(shí)、純潔;③從他借被子而又想送回去的舉動(dòng),可以看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神;④從他掩護(hù)群眾和傷員,可以看出他舍己救人的高尚品德。概括人物形象“五角度”1.小說(shuō)對(duì)人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的交代。這些直接決定人物的言行,影響人物的形象(性格)。2.小說(shuō)塑造形象的方法。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及正面和側(cè)面描寫(xiě)等進(jìn)行分析,概括出形象(性格)特征。學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)撥2.小說(shuō)以《百合花》為題,百合花并不是真的花,而是“新媳婦”嫁妝被子上的花樣,請(qǐng)分析“百合花”的含義。答案:“百合花”在小說(shuō)中出現(xiàn)過(guò)兩次,在“借被”“獻(xiàn)被”的情節(jié)中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。同時(shí)也推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,在“獻(xiàn)被”中則暗示通訊員的心靈純潔美好,就像是潔白無(wú)瑕的百合花。百合花的純潔、清新、美好的特點(diǎn)不僅僅象征新媳婦或通訊員的美好品格,也體現(xiàn)了人與人之間的美好感情:軍民之間的感情、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的感情都像百合花一樣純潔、高尚、美好?？傊?百合花象征著人性美和人情美。3.描寫(xiě)人物思想性格的情節(jié)。情節(jié)是人物性格的一種表現(xiàn)。在情節(jié)的展開(kāi)中,通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理等,再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。4.小說(shuō)有關(guān)人物命運(yùn)、性格形成的環(huán)境。分析人物形象,還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性,深刻理解人物的社會(huì)意義。5.作者或其他人物的議論和評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二:賞析手法學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)撥3.探究小說(shuō)中景物描寫(xiě)的作用。(1)“早上下過(guò)一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味?！边@一段景物描寫(xiě)有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案:這一段景物描寫(xiě),起著刻畫(huà)主題的作用?！皟蛇叺乩锏那锴f稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩”“空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味”,這一景物描寫(xiě)有色有味,為我們展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前,“我”所看到的卻是這樣的景象,這就巧妙地烘托了人物的心情:“我”這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士,不僅臨危不懼,而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用答題步驟第一步:找到自然環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句,分析環(huán)境的特點(diǎn),因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是一致的。第二步:找到分析自然環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度,分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。第三步:組織語(yǔ)言,規(guī)范答案。學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)撥(2)“天黑了,天邊涌起一輪滿(mǎn)月……我連那一輪皎潔的月亮,也憎惡起來(lái)了?！边@一段景物描寫(xiě)有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案:這一段景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)、烘托人物心情起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著,所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈,那樣殘酷,付出的代價(jià)才會(huì)那樣大,通訊員就是在“白夜”的攻擊中壯烈犧牲的。突破細(xì)節(jié)作用題“二角度”1.內(nèi)容角度(1)環(huán)境方面:交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。(2)人物方面:塑造人物……形象,表現(xiàn)人物……性格或精神,刻畫(huà)人物……心理,使人物形象更加豐滿(mǎn)等。(3)主題方面:揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題,深化……主題,突出……主題,豐富……主題等。(4)讀者方面:設(shè)置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考。學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)撥2.結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)全文;承上啟下;貫穿全文的線(xiàn)索;設(shè)置懸念,埋下伏筆;為后面情節(jié)做鋪墊;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;使情節(jié)曲折生動(dòng);等等。4.對(duì)通訊員衣服上破洞的描寫(xiě)在小說(shuō)中前后出現(xiàn)了四次,試著找出并分析其對(duì)人物形象塑造的作用。答案:①第一次,掛破衣服卻高低不肯讓新媳婦補(bǔ),表現(xiàn)了通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗,并略帶對(duì)新媳婦的慍意。②第二次,通訊員“已走遠(yuǎn)了”,而“我”卻還能看見(jiàn)撕掛下來(lái)的布片“在風(fēng)里一飄一飄”,這一方面呼應(yīng)前文,說(shuō)明這個(gè)破洞確實(shí)不小;另一方面也說(shuō)明“我”一直目送通訊員遠(yuǎn)去,加上下面對(duì)“我”的“后悔”心情的描寫(xiě),簡(jiǎn)練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了“我”對(duì)通訊員的真摯情感。③第三次,不僅進(jìn)一步證實(shí)了擔(dān)架抬來(lái)的這個(gè)重傷員確實(shí)就是通訊員,而且說(shuō)明他從包扎所回團(tuán)部后一直無(wú)暇顧及這個(gè)破洞,并且到最后連這個(gè)破洞都來(lái)不及補(bǔ)就犧牲了。④第四次,新媳婦“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”,這中間包含著她對(duì)當(dāng)初使通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚,更包含著她對(duì)烈士的痛悼和敬愛(ài)。討論“我”在文中的作用

以“我”為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⑹龉适拢蜩蛉缟孛枥L人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話(huà)，百合花，象征著人性美性格美。老師見(jiàn)解軍：

通

訊

員民：

新

媳

婦靦腆質(zhì)樸英勇

善良純樸圣潔“我”(線(xiàn)索)百合花被軍民魚(yú)水情

小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。主題4.作者曾說(shuō),她塑造的必須是新娘子、新媳婦,而不會(huì)是大姑娘、大嫂子,通訊員必須是尚未涉足愛(ài)情、婚姻的小戰(zhàn)士,碰巧被借的又是新婚才用三天的新被子,特殊情況下的特殊心理,加上兩人的性格造成了雙方一時(shí)無(wú)法溝通。設(shè)想一下,當(dāng)時(shí)雙方如何對(duì)話(huà)才致使通訊員無(wú)功而返?請(qǐng)寫(xiě)出你所設(shè)想的對(duì)話(huà),在班上交流。閱讀練習(xí)探究閱讀練習(xí)探究(1)通訊員由于個(gè)性的原因,不善交際,不善言辭。(2)剛過(guò)門(mén)的新媳婦自然害羞。(3)通訊員說(shuō),他當(dāng)時(shí)講的也是“我”說(shuō)的這幾句道理;又說(shuō)老百姓死封建,大約對(duì)話(huà)中涉及了給男傷員蓋被子