學前心理學學前兒童的言語和思維

學前心理學第六章學前兒童的言語和思維1精選ppt關于語言人類的語言到底是怎樣產生的?我們的老祖宗開始試著用語言來描述世界的時候，最先說出了哪一個單詞？爸爸媽媽or2精選ppt關于語言

古代對于語言產生的解釋：

1、蘇格拉底：詞是神圣之物，能通神。

2、就連一些古代帝王也對人類語言的產生極感興趣?，F代四種比較主要的理論解釋：1、人類語言來自模仿。2、19世紀初出現的“叮當理論”。3、馬克思主義語言起源理論。4、語言產生于感情。3精選ppt關于語言關于人類最早說出的詞匯的爭論也從未平息

……1、一位美國語言學家認為，最早出現的語言是名詞，其次應是形容詞，第三是呼語。2、還有一些專家是從生理上加以研究，他們發(fā)現，m、b和p發(fā)音比較容易，這些字母開頭詞匯，是人類最容易發(fā)音的詞匯，如果這種聲音和最先接觸的事物相聯(lián)系，就誕生了最早的詞匯。

3、朱教授強調說，詞匯的產生和社會息息相關，人類生活中最離不開的詞匯，便最可能是最初誕生的詞匯。4精選ppt關于語言人類語言到底是怎樣誕生的？誕生在什么時代？先民們開口說的第一詞到底是什么？經過漫長的摸索一切卻還僅僅是謎……5精選ppt第一節(jié)言語概述一、什么是言語

——個體借助語言傳遞信息、進行交際的過程。6精選ppt第一節(jié)言語概述

二、言語與語言的關系（2）聯(lián)系：

1、言語在語言環(huán)境中學會，也需通過語言表達出來。

2、語言只有通過言語活動才能發(fā)揮作用，并在言語活動中豐富和發(fā)展。（1）區(qū)別：

語言:是符號系統(tǒng)；具有地域性；是語言學的研究范疇。言語：是心理現象和過程；具有普遍性；是心理學的研究范疇。7精選ppt第一節(jié)言語概述但在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中，兩個過程并不完全同步，一般來說，接受性言語（感知、理解）先于表達性言語的出現。

三、言語的構成8精選ppt第一節(jié)言語概述四、言語的作用蘋果獅子（1）言語的符號固著功能9精選ppt第一節(jié)言語概述

三、言語的作用水果動物（2）言語的概括功能10精選ppt第一節(jié)言語概述

三、言語的作用（3）言語的交流功能11精選ppt第一節(jié)言語概述

五、言語的心理意義（1）了解間接經驗，擴大個體經驗（2）高級心理機能形成，低級心理機能得到改造（3）意識和自我意識產生，個性開始萌芽12精選ppt第一節(jié)言語概述

六、言語的種類外部言語內部言語口頭言語書面言語對話獨白兒童(識字——閱讀——寫作)特點：隱蔽發(fā)音、默默無聲，比較簡約、壓縮，與思維密不可分。：情境性：連貫性、缺乏支持性13精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（一）語音的發(fā)生與發(fā)展1、發(fā)音準備期簡單發(fā)音階段連續(xù)音節(jié)階段學話萌芽階段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3個月）（4-8個月）（9-12個月）本能會形成條件反射牙牙學語14精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（一）語音的發(fā)生與發(fā)展2、聽詞階段出生-10天8-9個月11個月左右（區(qū)分語音和其它聲音）（詞語依托于情景：動作、表情等）（詞語成為獨立的信號）15精選ppt【研究分析】給9個月的嬰兒看"狼"和"羊"的畫片.每當出示"羊"時,就用溫柔的聲音說"羊,羊,這是小羊",而出示"狼"時,就用兇狠的聲音說"狼,狼,這是老狼".若干次以后,當實驗者用溫柔的聲音說"羊呢羊在哪里"嬰兒就會指畫著羊的圖片,反之亦然.這時,實驗者突然改變說話的語調,用兇狠的聲音說"羊呢羊在哪里"嬰兒毫不猶豫地指向畫著狼的圖片.這說明了什么16精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（一）語音的發(fā)生與發(fā)展3、理解詞階段

1歲左右，兒童已經能夠理解幾十個詞，但能說出的很少。

所以，要多給兒童相應的強化，使兒童建立語言與對應之物之間的聯(lián)系。17精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（一）語音的發(fā)生與發(fā)展4、逐漸掌握本族語言的全部語音

一般3歲兒童的語音辨別能力已經發(fā)展起來，但對個別相似音（如b、p，d、t）有時可能混淆。

4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。

4歲左右是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期。18精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（一）語音的發(fā)生與發(fā)展5、對語音的意識開始形成

2歲之前兒童尚未形成語音意識。他們往往不能辨別自己和別人發(fā)音上的錯誤。

3、4歲開始，幼兒語音意識開始形成。他們能夠評價別人的發(fā)言，并且調節(jié)自己的發(fā)音。19精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）學前兒童詞匯的發(fā)展詞匯發(fā)展是言語發(fā)展的重要指標之一。學前兒童詞匯的發(fā)展主要表現在詞匯數量的增加、詞類的擴大以及對詞義理解的加深三個方面。20精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）學前兒童詞匯的發(fā)展1、不完整句階段①兒童能主動說出有一定意義的詞；②兒童對詞語的理解往往和固定的物體，甚至同某種背景固定起來；③兒童喜歡說重疊的字音。雙詞語階段（1.5-2歲）單詞句階段（1-1.5歲）①兒童一詞多義；②一歲半后，兒童能說“電報句”。③有時缺字漏字，句子不完整，順序顛倒。④先出現名詞，還有少許動詞，再是形容詞。

引導孩子多說話，家長表述精確、完整。21精選ppt(1)單詞句階段(1～1.5歲)特點①單音重疊.【典型表現】把汽車叫做"笛笛",把小狗叫做"汪汪".②一詞多義.【典型表現】孩子見到貓,叫"貓貓",見到帶毛的東西,如毛手套,毛領子一類的生活用品,也都叫"貓貓".③以詞代句.【典型表現】孩子說出"拿"這個詞,有時代表他要拿奶瓶,有時代表他要拿玩具,還有時代表他要拿別的孩子手里的食物.22精選ppt電報句或電報式語句，主要有三種形式：簡單的主謂句，如“媽媽來”，“球球掉了”等簡單的謂賓句，如“要娃娃”，“拿糖糖”簡單的主謂賓句，如“爸爸上班”23精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）學前兒童詞匯的發(fā)展2、完整句階段（2-3歲）語言學習的關鍵時期

（1）兒童開始會說一些復合句，終止嬰兒語。

（2）2歲開始，兒童能把過去的經驗表達出來。兒童開始理解事物之間的因果關系，并用語言表達出來。

（3）2、3歲兒童的詞匯增長速度非常迅速，學習新詞的積極性很高。24精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）學前兒童詞匯的發(fā)展3、詞匯數量迅速增長（3-7歲）

（1）詞匯數量增長很快，7歲是3歲時的4倍。

（2）對詞本身的內容、意義理解也加深、更概括。

（3）實詞（名詞——動詞——形容詞——副詞——量詞）——虛詞；具體詞——抽象詞

（4）積極詞匯與消極詞匯。豐富兒童詞匯，幫助理解詞義。25精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）基本語法結構的掌握

語法是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握語言，進行言語交際，還必須掌握語法體系。

兒童對語法結構的掌握表現在語句的發(fā)展和理解兩個方面。26精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（三）基本語法結構的掌握1、語句的發(fā)展

單詞句（1-1.5）

雙詞句（1.5-2）

簡單完整句（2-2.5）

復合句（2.5）兒童早期所掌握的詞不分詞性。（汪汪、解放軍叔叔、小白兔等）兒童最初的句子不僅單調，而且不完整，嘗嘗漏掉或缺少一些句子成分。27精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）基本語法結構的掌握2、句子的理解一歲之前，不能說出有意義的單詞，能聽懂某些簡單的句子。2-3歲開始與成人交談。4-5歲孩子已經能和成人自由交談。28精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（二）基本語法結構的掌握2、句子的理解①1歲之前，不能說出有意義的單詞，能聽懂某些簡單的句子。②2-3歲開始與成人交談。4-5歲孩子已經能和成人自由交談。29精選pptBut

（1）對一些結構復雜的句子，還不能理解。如：被動語態(tài)-“小玲被小楠撞倒了”。雙重否定-“小朋友沒有一個不喜歡聽故事的?！?/p>

(2)在理解自己尚未掌握的新句型時，根據自己從經驗中總結出來規(guī)則去解釋。如：“小明把王醫(yī)生送到醫(yī)院里”。誰生病了？(3)往往根據句子中出現的順序來理解意思。如：“小明被小華碰了一下”?！靶“鄡和宪囍按蟀鄡和宪?。”(4)兒童理解句義，時常適用一些非語言策略。如：“盒子”和“指示語“。30精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語一、學前兒童口頭言語的發(fā)展

（四）學前兒童口語表達能力的發(fā)展情境性言語（3歲以前）連貫性言語（3歲之后）對話言語（3歲以前）獨白言語（3歲之后）31精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語二、學前兒童內部言語的發(fā)展

只有到了幼兒期（3歲左右），兒童才有可能產生內部言語。自言自語的形式游戲言語問題言語嘟嘟，汽車來了，快讓開，快讓開……這個放哪里呢，放這里，不對，放那里……32精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語二、學前兒童內部言語的發(fā)展

幼兒自言自語起初往往有對自己說話的特點，而且也包含有對別人說話的性質。

幼兒產生自言自語的背景：需要和別人交往，但又缺乏言語交往的實際可能。和陌生人在一起，出現的自言自語最多。33精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語三、學前兒童書面言語的發(fā)展

學前晚期（5、6歲時），兒童往往主動要求識字、讀書。討論：兒童在學前期不適宜多寫字的原因是？因此：兒童在學習書面言語過程中，應該著重培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和學習習慣。34精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語三、學前兒童書面言語的發(fā)展

重視：早期閱讀活動2006年，著名兒童文學作家、評論家彭懿先生出版了國內第一部解讀繪本的理論著作——《圖畫書：閱讀與經典》。35精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語三、學前兒童書面言語的發(fā)展

●繪本有時也叫“圖畫書”，它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫與文字相輔相成，共同敘述一個完整的故事。

●在歐美等發(fā)達國家，兒童經典繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，學齡前兒童讀物中70%是圖畫書?！裨陂L期閱讀中，經典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀是對孩子的一個綜合素質的培養(yǎng)。

36精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語三、學前兒童書面言語的發(fā)展

經典繪本介紹：

《花格子大象艾瑪》《猜猜我有多愛你》《100萬只貓》《爺爺一定有辦法》《小房子》《讓路的小鴨》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《爺爺有沒有穿西裝》《忘不了外公啦》………….37精選ppt第二節(jié)學前兒童的言語四、學前兒童言語的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往的活動（二）幫助兒童擴大眼界，豐富生活，增加詞匯（三）加強對學前兒童言語的訓練（四）成人語言規(guī)范的榜樣作用38精選ppt第三節(jié)思維概述39精選ppt一、思維的概念思維是人腦對客觀事物的的反映，屬于認知的。

感知覺是人腦對客觀事物的個別屬性及其外部關系的直接反映，屬于認知的低級階段。一般特征、內部聯(lián)系及規(guī)律間接的和概括的高級階段40精選ppt日本與大慶油田日本人首先從中國畫報刊登的鐵人王進喜的大幅相片上推斷出大慶油田在東北三省偏北處，因為相片上王進喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著他們又從另一幅肩扛人推的照片上，推斷出油田離鐵路不遠。他們從《人民日報》的一篇報導中看到一段話，這段話是說王進喜到了馬家窯，說了一聲：“好大的油海啊，我們要把中國石油落后的帽子扔到太平洋里去！”據此，日本人推斷，大慶油田的中心就在馬家窯。

大慶油田什么時候產油了？日本人判斷：1964年。因為王進喜在這一年參加了第三屆全國人民代表大會，如果不出油，王進喜是不會當選為人大代表的。

日本人依據《人民日報》一幅鉆塔的照片推算出大慶油田油井的直徑。根據《人民日報》刊登的國務院政府工作報告精確推斷出大慶油田的產量：把當時公布的全國石油產量減去原來的石油產量，簡單之至，日本人推算出大慶的石油產量為3000萬噸，與大慶油田的實際年產量幾乎完全一致。

有了如此多的準確情報，日本人迅速設計出適合大慶油田開采用的石油設備。當我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設計方案時，日本人一舉中標。

41精選ppt二、思維的特征日本人通過照片和報紙推斷出油田的地址日本人通過王進喜參加人大推斷出產油時間日本人通過鉆塔照片推斷出油田直徑間接性日本人通過政府工作報告推斷出年產量日本人根據綜合所有信息迅速設計出適合大大慶油田開采用的石油設備，一舉中標。概括性42精選ppt二、思維的特征思維的間接性與概括性對于人類認識世界的積極意義（2）使人們的認識擺脫具體事物的局限性和依賴性，擴大人們的認識范圍和深度，更快、更科學的認識世界、改造世界。（1）使人們超越了感知覺的限制，認識那些沒有直接作用人的感官的事物的屬性，從而揭示事物的本質，實現對未來的預測。43精選ppt三、思維的種類運用已有的直觀形象（表象）解決問題。運用言語符號形成的概念來判斷、推理。形象思維抽象思維直覺行動思維思維與動作密不可分。一、從個體發(fā)展來看44精選ppt三、思維的種類“希希今年3歲，今天他在幼兒園表現得特別好，老師獎勵了希希許多糖果?；氐郊?，媽媽問希希:“老師一共獎勵了你幾塊糖果啊？”45精選ppt三、思維的種類哪些小動物生活在水里？5歲兒童46精選ppt三、思維的種類甲對乙說：當我的歲數是你現在歲數時，你才4歲。乙對甲說：當我的歲數到你現在歲數時，你將有67歲。甲乙現在各是幾歲？47精選ppt三、思維的種類48精選ppt三、思維的種類對問題做出種種假設發(fā)散思維聚合思維排除假設，找出唯一的答案49精選ppt三、思維的種類把各種有關信息集中起來，得出一個正確結論或最佳解決方案。發(fā)散思維從不同角度、不同方向思考，尋求多樣答案。聚合思維求異求同二、根據思維探索答案的方向50精選ppt總結思維是人腦對客觀規(guī)律的一般特征、內部聯(lián)系及規(guī)律性的間接和概括的反映，屬于認知的高級階段。特征思維具有分類從個人發(fā)展來看

分類根據思維探索答案的方向間接性概括性直覺行動（動作）思維形象思維抽象思維聚合思維發(fā)散思維51精選ppt第四節(jié)學前兒童的思維一、學前兒童思維的發(fā)生指標：概括性、間接性和解決問題一歲左右，兒童手的動作開始出現了新的功能——運用工具和表達意愿一歲半到兩歲，是兒童思維的發(fā)生時期。思維產生的意義使兒童的心理發(fā)生了質變使兒童的個性開始萌芽52精選ppt第四節(jié)學前兒童的思維二、學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢直覺行動思維（借助動作）具體形象思維（借助表象）抽象邏輯思維(借助概念）

它們在一定條件下相互聯(lián)系，相互配合，相互補充。學前兒童思維結構中，三種思維方式并存，占優(yōu)勢的是具體形象思維。53精選ppt三、學前兒童思維形式和思維過程發(fā)展的特點（一）直覺行動思維

1.定義：也稱直觀行動思維，指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。直覺行動思維是最低水平的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現最為突出。54精選ppt例：

如，看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。一旦動作停止，對該動作的思維也就停止了。

如，請一個2歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來？兒童沒有任何“想”的表現，而是馬上去“拿”。他伸長胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌布，桌子上的玩具移動了一點，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。兒童最早的思維就是這樣依靠動作進行的。55精選ppt2.直覺行動思維的產生直覺行動思維是在兒童感知覺和有意動作，特別是一些概括化的動作的基礎上產生的。兒童擺弄一種東西的同一動作會產生同一結果，這樣在頭腦中形成了固定的聯(lián)系，以后遇到類似的情境，就會自然而然的使用這種動作，而這種動作已經可以說是具有概括化的有意動作。56精選ppt

直覺行動性一57精選ppt

直覺行動性二58精選ppt

嘗試錯誤59精選ppt3.直覺行動思維的特點⑴直觀性和行動性⑵出現了初步的間接性和概括性⑶缺乏行動的計劃性和對行動結果的預見性

⑷思維的狹隘性60精選ppt（二）具體形象思維1.定義

具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。是介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。

具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。61精選ppt例：4歲孩子開始從直覺行動思維向具體形象思維過渡。如計算3+4＝7，不會對抽象數字進行加減，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等具體形象計算。不能理解“黑暗的舊社會”62精選ppt2.具體形象思維的產生

隨著動作的熟練，一些動作（試誤性的無效動作）逐漸被壓縮和省略，而由經驗來代替。這樣一些表象就可以代替一些實際動作，遇到問題時就可以不再試誤，而是先在頭腦中搜索表象，以便采取相應有效的動作，這時，兒童不再依靠動作而是依靠表象來思考。兒童思考和解決問題的動作開始分離，其內部表象已經可以支配外部行動。63精選ppt3.具體形象思維的特點⑴思維動作的內隱性⑵具體形象性⑶自我中心性所謂的自我中心指主體在認識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認識的起點或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內在規(guī)律以及他人的角度認識事物。64精選ppt三座山試驗65精選ppt（三）抽象邏輯思維（大班）1、定義：用抽象的概念“詞”來進行的思維。

2、產生5-6歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。66精選ppt例：

如，有的幼兒知道“見到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯”。如，早期看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明。如，孩子懂得了“5”、“8”這些數字可以是任何事物的數目，“5”既可以是5個蘋果，也可以是5張桌子或5把椅子。67精選ppt下面這些都是什么人，見面后我們用什么稱呼比較合適？68精選ppt3.抽象思維的特點（1）開始去自我中心（2）開始出現守恒的概念

所謂守恒，具體指對物體的某種本質特征（如重量、體積、長度等）的認識不因其它非本質特征的變化而改變。69精選ppt

守恒70精選ppt四、學前兒童概念的掌握概念是思維的基本形式，是人腦對客觀事物的本質屬性的反映。概念是用詞來標示的，詞是概念的物質外衣，也就是概念的名稱。71精選ppt1、大多通過實例的方式獲得。讓2歲的孩子看白兔、黃兔、灰兔等。問：這些兔子一樣嗎?有沒有一樣的地方呢?讓幼兒找出了長耳朵、紅眼睛、短尾巴等特征。幼兒知道了“兔子”這一概念，這個概念已舍棄了具體兔子的個性(白、黑、黃、灰等)。

（1）學前兒童掌握概念的方式72精選ppt用同樣的方法幫助認識了“狗”，“貓”。幫助幼兒從“兔子”、“狗”、“貓”中抽象出更為一般的概念——“動物”。73精選ppt2、別通過語言理解獲得1、什么是小鳥？身上長著羽毛，在天中飛的動物。2、什么是人？

能制造并使用工具進行勞動的高級動物。74精選ppt（2）、兒童掌握概念的特點