作文速成法(重點看)

沖擊波沖擊波作文速成教學法帶來的震撼9/2/20231速成法與作者簡介

中小學作文速成教學法是一門全新的可操作性很強的作文教程，它通過教學目標定位、思維方式創(chuàng)新、教學內(nèi)容激趣、情感主題導向、題材歸類綜合、寫作技法圖示、題型課型改革等手段，在很短的時間內(nèi)，實施科學精當?shù)挠柧?，促成學生作文水平的迅速提高，達成高效速成之目的。速成法的創(chuàng)立者張永昌老師，從事中小學作文教科研實踐已有十八年。他設計的作文練習卷和教學案，以思路點撥新、興趣激發(fā)快、知識點面全、可操作性強、訓練效果好而深受廣大師生的歡迎。其作文速成教程即將推出，能為作文教學、學生自學、家長輔導和專職教師培訓提供一本教材。9/2/20233關于教育思想與教學藝術語文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在變化。作文學科是一門科學，作文教學是一門藝術。專職作文教師的培訓迫在眉睫，任重道遠。作文教學應勤于思考，善于激趣，勇于探索，敢于創(chuàng)新?！稄堄啦魑慕虒W藝術一百例》，展示了教學方法的創(chuàng)造性，也對師生提出了具體的建議。作文速成教學法教學案100課對照寫作范文100篇9/2/20234關于思維創(chuàng)新思維方式有一個從簡單到復雜的發(fā)展過程，其模式具體體現(xiàn)為：①線性盲從式②逆反心理式③辨證平面式④透視立體式⑤發(fā)散魔球式思維方式?jīng)Q定了文章的深度。創(chuàng)新是思維的生命，創(chuàng)新思維激發(fā)靈感的火花。要啟發(fā)學生多角度、多層次和全方位思考問題。張老師將構思技巧、思路流程作了圖示，從而揭開了“靈感”的神秘面紗。張老師總結的思維發(fā)散一百招，招招出手不凡；提出的觀點，句句言之有理；指導的作文，篇篇異彩紛呈。這就是創(chuàng)新思維的神奇魅力。9/2/20235關于主題情感鮮明的主題和真情實感是文章的靈魂。主題分正反兩大類：歌頌真善美和揭露假惡丑，張老師已作具體歸類，詳見《文章主題一覽表》對主題的系統(tǒng)歸類利于快速構思，對真情實感的體味抒發(fā)，能夠以情動人。張老師總結了不同級別文章的主題情感特征：①簡單化的正面歌頌，直接抒情②較具體的正面歌頌或簡單的反面揭露，直接抒情③真實化的正反結合，寫出了心里話和真實感受④復雜化的正面歌頌或反面揭露，象征化間接抒情⑤藝術化的主題綜合或主題變奏，甚至可以演化為無主題，并融情于筆墨之中9/2/20236關于知識閱歷知識閱歷是指一個人的學科知識和生活經(jīng)歷。文章是表情達意的主要工具，豐富的知識閱歷是一筆巨大的財富。寫文章就是開發(fā)寶藏加工藝術品。寫作文就要通過講故事、講道理、講解等方式，寫出奮斗的經(jīng)歷，真切的感受，明白的道理，掌握的方法，寫出人間真情或人性的丑惡。張老師要求中學生掌握100個知識點、能講100個哲理故事、明白100個人生問題9/2/20237關于題材積累學生的寫作題材源于生活，源于讀書。生活中和書中的人與事是寫作的最佳題材。獲得題材的途徑：一要親身體驗，做有心人；二要博覽群書，見多識廣；最主要的是歸類總結，勤于練筆?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這些都是長期功夫，要靠多讀多寫方能見效。張老師的速成法卻如同蜜蜂釀蜜般濃縮了題材精華，他把學生的學校生活、家庭生活、課外活動、寒暑假、童年生活、興趣愛好和熟悉的人、事、景、理等都作了系統(tǒng)的歸類，建成了一個作文題材庫和一套作文練筆手冊?？纯础度宋镆挥[表》和《校園生活歌詞幽默》，你就會得益匪淺。9/2/20238關于寫作技巧文體區(qū)分與文章升級：記敘文=講故事；議論文=講道理；說明文=講解。寫記敘文最好要寫成小小說，議論文寫成雜文，其它寫成詩歌散文，或是創(chuàng)新文體。中考作文五大板塊訓練：高考作文五大板塊訓練：文章技法與結構圖示：創(chuàng)新文體引路：特別推薦的技法：文章病院：范文示例：9/2/20239語言藝術與素養(yǎng)修辭方法：文采與才華：妙語連珠：標點妙用：文章風格：我最喜歡讀的書，哪些書影響了我：9/2/202310張永昌作文教學藝術100例

1、說出你的理由2、寓言故事三級跳3、作文圖示4、舉三反一5、千變?nèi)f化6、填空作文7、取名藝術8、主題歸類9、手型作文10、擬題方法11、翻譯文稿12、反彈琵琶13、相對轉化14、模仿與創(chuàng)新15、開篇技巧16、快速作文17、標點符號18、練筆方法19、趣味作文20、文體區(qū)分21、仿寫古詩22、分演角色演課本劇23、功夫在課內(nèi)24、鋪設階梯25、以寫帶讀26、授之于漁27、象征藝術28、妙語連珠29、題記寫法30、夸張技巧31、幽默筆法32、多多益善33、不同角度34、鋪設快車道35、分科教學36、目標定位37、激發(fā)興趣38、對話與對罵39、主題歸類40、下水作文41、現(xiàn)場播報42、故事接龍43、步步深入44、作文練習卷45、綽號、外號和雅號46、觀察日記47、演講與口才48、巧用歌詞49、配音演員與啞劇50、小題大做與大題小做51、引題、主題與扣題、點題52、雙關語53、三新課題54、課型研究55、題型研究56、思維訓練57、辯證構思58、自我評價59、連環(huán)套60、可操作性61、馬屁與高帽63、諷刺與幽默64、講故事65、樹上的鳥66、打分科學化67、設問引路，步步深入68、集思廣益，多多益善69、聯(lián)想70、類比故事71、諷刺小品72、指桑罵槐73、題材積累74、作文棋牌訓練75、千篇一律9/2/2023111、說出你的理由：上體育課前，張老師忽然走進教室，宣稱：“本課改上語文。”然后靜觀其變。果然，學生憤然。張老師遂作猶豫不決之狀，曰：“體育乃無關緊要之課，語文課才最重要?！睂W生大多不服。見狀，他裝作讓步，打賭曰：“誰能說出體育課非上不可的五大理由來，就上體育課去；寫不出三個理由的人，只好留在教室里罰抄作業(yè)。快拿出練筆本來，五分鐘收本子， 決定誰去誰留。”學生奮筆疾書，唯恐落馬。結果人人過關，皆大歡喜。張老師給教師的建議：試對學生喜歡的玩具、電腦、零食、小說、圖畫等，以強加的“理由”或莫名其妙的方式加以“沒收”，學生受到冤屈和刺激，必定敢怒敢言。此時，給學生申訴的權利，并給學生紙筆，讓他們把要說的話寫出來，寫成的文章一定言之有物，言之有理，言之有情。張老師給學生的建議：每當你覺得受了誤解、冤屈、受了批評，或遭受不公正的待遇，或有些事令你失望、生氣、感動、慚愧之時，你一定要拿起筆來，把事情的經(jīng)過、你的真實感覺、心里話等都毫無保留地寫下來，這就是你最佳的寫作素材。9/2/2023122、寓言故事三級跳：對寓言故事，學生大多只知故事，不知寓意,更不懂運用和創(chuàng)新,這對學生的思維發(fā)展很不利。如何開發(fā)智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是作文教學的一個重要課題。張老師所上的寓言—新編—新寓言課，就是知識歸類、思維創(chuàng)新、能力發(fā)展的最佳結合。首先，他化三分鐘時間，用“看誰寫得多”的方式，讓學生把熟悉的寓言故事的題目回憶出來，在黑板上列舉出15條左右。然后，請每個學生選擇其中兩個寓言故事，簡明扼要地寫下來。張老師抽查兩三名學生，讓他們朗讀自己所寫的寓言，依次請其他學生指出概述錯誤的地方，并歸納出寓意，張老師作補充概括，完成知識歸類第一步（第一課時）；其次，他先教學生掌握寓言新編的寫法--題目不變，角色不變，通過改變情節(jié)來改變寓意，或者根據(jù)不同的寓意去改編寓言故事的情節(jié)。接著，他對所列舉的寓言逐一作思路啟發(fā)和簡略的提示，并選出兩題作詳盡的示范，提供了仿寫范例，使學生對此有比較具體的理解，能按照老師提供的思路或自己獨創(chuàng)的立意去寫作寓言新編故事（第二課時）；第三步， 他又輔導了新寓言的寫作方法，并示范兩例，還提供了一些寓意和寫作材料，引導學生寫作新寓言（第三課時）。三課時三個階梯，完成知識歸類思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機結合和升華轉化，學生思路開闊，積極參與，躍躍欲試，寫出的文章有血有肉，新意輩出。張老師給教師的建議：對寓言故事這些現(xiàn)成的寫作材料，教師的任務不是布置學生死記硬背，而是引導學生在現(xiàn)實生活中找出類似的人事，對此作類比；或者就其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實生活作哲理思考；或者干脆將現(xiàn)實生活寓言化，將復雜的事件簡潔化，將抽象的內(nèi)容具體化，從而將作文教學真正演化為一種高度創(chuàng)造性的活動，一門科學，一門藝術9/2/202313第三步， 他又輔導了新寓言的寫作方法，并示范兩例，還提供了一些寓意和寫作材料，引導學生寫作新寓言（第三課時）。三課時三個階梯，完成知識歸類思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機結合和升華轉化，學生思路開闊，積極參與，躍躍欲試，寫出的文章有血有肉，新意輩出。張老師給教師的建議：對寓言故事這些現(xiàn)成的寫作材料，教師的任務不是布置學生死記硬背，而是引導學生在現(xiàn)實生活中找出類似的人事，對此作類比；或者就其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實生活作哲理思考；或者干脆將現(xiàn)實生活寓言化，將復雜的事件簡潔化，將抽象的內(nèi)容具體化，從而將作文教學真正演化為一種高度創(chuàng)造性的活動，一門科學，一門藝術9/2/2023143、作文圖示：作文的寫作思路往往很模糊，令人不可捉摸，而不像數(shù)學那么精確，可以通過量化、公式、圖示，從而將抽象化為形象、具體和直觀。所以，作文的難教、難學和難寫，已是不爭的事實。作文教學科學化的重要一步，就是總結出規(guī)律性的東西，將事物內(nèi)部、事物之間的邏輯關系，將寫作的思路流程，將一閃而過的靈感，通過具體的形式記錄固定下來，并能畫出直觀的圖形。在這方面，張老師作過許多有益的探索，他上的作文都有明確具體的圖示，其中有構思圖、思路圖、結構圖和情景圖等。他的作文課件設計中還有動畫效果。學生很容易理解、掌握和熟練運用。張老師給教師的建議：給學生講作文技法時，應盡量采用直觀的圖示或貼切的比喻，從而使學生對作文的抽象的技法，有具體形象的認識。教師可以借用其他學科的知識，或者套用現(xiàn)成的公式，來解釋作文技法，從而使不可捉摸的形象思維轉化為較為模糊的定量定性的抽象思維，這樣，才能使作文這門學科變成科學。9/2/2023154、舉三反一：傳統(tǒng)作文教學一直認為：作文輔導可以舉一反三，其實不然，學生沒有那么好的悟性，相反，一開始他們都是死記硬背的“書呆子”，啟而不發(fā)的“弱智生”，他們的思維方式也是線性單一式的惰向思維，他們習慣于人云亦云，盲從別人的觀點，盜版現(xiàn)成的答案。所以，要使他們聰明起來，舉一反三，觸類旁通，就必須要旁敲側擊，逐步深入，舉三反一。張老師給教師的建議：5、千變?nèi)f化：語文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在變化。只有變化，才會有靈感的火花、智慧的涌泉和創(chuàng)新的浪潮。作文的變化，不僅體現(xiàn)在主題的變換上，也具體地涉及到文章的各個要素如時間、地點、人物、事件、表達方式、語言風格等變化上。而每一要素的變化，都會引起文章整體的變化。所以，張老師上的作文，都是千變?nèi)f化的。一篇《雨中》，經(jīng)過張老師的指點，可以變換出無數(shù)篇佳作，這種無限擴展，沒有窮盡的發(fā)散思維正是作文創(chuàng)新的思維方式。張老師給教師的建議：6、填空作文：作文需要具體的引寫過程，所以，教師不能只作“動口不動手”的君子，更不能以考試方式袖手旁觀。張老師教作文，不僅在思路上作了列舉和歸類，也對情節(jié)作了演示和提煉，還對提綱、段落和和相關詞語作出詳盡的板書，讓學生對一篇文章的整體、局部和細節(jié)等都有盡可能詳盡的了解。為了徹底掃清作文的障礙，張老師還采取填空作文的方式進行輔導。他將一篇作文中可以選擇、變換和自由發(fā)揮的地方作了大量提示后才讓學生去作文。事實證明，引寫輔導對學生作文水平的提高相當有效9/2/2023166、填空作文：作文需要具體的引寫過程，所以，教師不能只作“動口不動手”的君子，更不能以考試方式袖手旁觀。張老師教作文，不僅在思路上作了列舉和歸類，也對情節(jié)作了演示和提煉，還對提綱、段落和和相關詞語作出詳盡的板書，讓學生對一篇文章的整體、局部和細節(jié)等都有盡可能詳盡的了解。為了徹底掃清作文的障礙，張老師還采取填空作文的方式進行輔導。他將一篇作文中可以選擇、變換和自由發(fā)揮的地方作了大量提示后才讓學生去作文。事實證明，引寫輔導相當有效。7、取名藝術：姓名是一個人的品牌和商標。文學作品和影視劇中的人物姓名都有特定的意義。如《兒女英雄傳》中的“華震洋”，就是“中華民族威震洋人”的意思；“花榮”就是“花花公子，賣國求榮”的意思。而我們中小學生的作文中，不僅人物形象模糊，千人一面，就連姓名也沒取好。例如，將女生取名為“小紅”，將男生取名為“小明”，將老師稱為“王老師”。這樣的作文，讓人一瞧，就知道是三年級水平。張老師教作文，對作文中人物的“姓氏”是很講究的。就以老師為例，如果你要塑造一個受人尊敬、為人師表的良師，那么，他（她）的姓氏最好為“高、嚴”，而非“邱、刁、樊、曹、馬、麻”等。為什么？因為“高、嚴”給人的相關聯(lián)想是“水平高、教學藝術高超、在人們心目中的形象高大、要求嚴格、教風嚴謹、嚴是愛”；而“邱、刁、樊、9/2/202317曹、麻、馬”的諧音，則很容易讓人莫名其妙地把他（她）與“品位差、奸詐、厭煩、嘮叨、雀斑、擅長罵人、馬屁精”相聯(lián)系。雖然“姓氏”與一個人的品德、習性、素質沒有任何關系，但文學作品作為一門藝術，是經(jīng)過加工、提煉和高度概括的，它以形象思維為其特征，所以，作文中姓氏的選擇，不能不首先考慮人們的直覺。姓氏如此，取名更不能馬虎。它能暗示出人物的職業(yè)、身份、地位甚至性格、外貌等特征。例如，總經(jīng)理叫“王豪杰”，下崗工人叫“陳小飛”，農(nóng)民叫“田一民”，鎮(zhèn)長叫“管萬民”，村長叫“管百民”，門房叫“管一民”，希望小學學生叫“金寶、銀花、鐵鎖、狗娃”，傻子叫“石兵、三毛”。男生“峰、健、杰、帥、雷”，女生“丹、花、靜、麗、婕”，都各有特征。而且，祖輩、父輩、同輩和幼輩人的取名，各有不同的時代特點和價值取向……8、主題歸類：主題是文章的靈魂，是文章的中心。中學生寫作文，往往缺少靈感，靈感其實就是尋找主題和題材的過程。主題可以分為歌頌真善美和揭露假惡丑兩大類，張老師已經(jīng)將它歸類為“文章主題一覽表”（參見《張永昌作文快速教學法教程》）

9、手型作文：中小學生寫作文，在文章結構上暴露出許多致命的弱點：或老三段，或虎頭蛇尾，或比例失調，或缺少過程9/2/202318其實，一篇六、七百字的應試記敘文，最佳結構應為五至六小節(jié)。為了讓學生強化結構意識，張老師就把這種結構叫做“手型結構”。你瞧，伸出手掌，大拇指叫“開頭”，小拇指叫“結尾”，中間是文章主體，講述一個主題故事，其中食指、中指、無名指分別叫“突然、矛盾、醒悟”或“突然、為難、感動”。文章的篇幅主要取決于主體部分。其中中指最長，說明“矛盾”、“為難”要寫得最詳細；頭、尾短小，說明開頭要簡潔，結尾要精當；食指稱為“突然”，好懂易記，防止學生重復開頭，嚕蘇累贅，偏離重心和中心；無名指指代“結局”。開頭叫“引題”，結尾叫“扣題、點題”，它們前后呼應，首尾相扣。這樣，一看手掌，就知道文章的結構比例，也就掌握了“手型作文法”。10、擬題方法：文章有不同的要素，也各有特色，所以，一篇文章可以擬成不同的題目。時間：中秋之夜、元宵節(jié)；地點：十字路口、上學途中；人物：我的同桌、老爸真逗；事件：風波、意外；主題：愛心、考驗、師生情；象征景物：暴風雨之前、晚霞滿天；擬人：月亮在哭泣、一片云的心愿；比喻：他是一條牛、紅燭情；詩句：生當為人杰、春蠶到死絲方盡；歌詞：愛的奉獻、這點痛算什么；論點：愚公移山能代表什么、亡羊補牢不可取；論據(jù)：談移山的目的、方法與效率、論《龜孫兵法》的誕生與龜兔賽跑的意義；論證：由人到猿再到蟲的過程、臉變胖心變野手變長--貪官發(fā)育三步曲9/2/20231911、翻譯文稿：中小學生寫作文，往往寫成流水帳，平鋪直敘，詞語貧乏，這就需要我們給它加工、修改和潤色。張老師把這個過程稱之為翻譯。把平淡的翻譯成優(yōu)美的，把簡單的翻譯成復雜的，把粗糙的翻譯成精巧的，把陳述句翻譯成描寫句，一句一句，一段一段，越來越具體，越來越細膩，最終成了好文章。12、反彈琵琶：作文構思如何創(chuàng)新，這需要運用發(fā)散思維，其中的反向思維，張老師把它稱作“反彈琵琶”。反向思維分為絕對反向和相對反向兩種。絕對反向是完全相反的觀點看法，相對反向則是褒貶不同或觀點的不完全相同。13、相對轉化：作文構思的所謂“巧妙”，其實是文題字面意思與所寫內(nèi)容之間的相互轉化，通俗一點說，也就是一種“猜謎語”、“捉迷藏”的方法。它講究含蓄、轉彎、別出心裁，讓讀者自己去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)。具體的方法有：以小見大，小大相互轉化；具體和抽象的相互轉化；表面和本質的相互轉化等等。（詳見《張永昌作文快速教學法教程》）14、模仿與創(chuàng)新15、開篇技巧9/2/20232016、快速作文：快速作文是奮筆疾書立馬可就的“急就章”，它體現(xiàn)了寫作思路的流暢、技法的嫻熟和寫作速度之快、效率之高。在目前中小學語文教學中，能在兩節(jié)課完成的作文就算快速作文了。而張老師訓練過的學生，最快的記錄是一課時三篇同題600字作文（化時分別為18分鐘、15分鐘、13分鐘），一般的學生一課時兩篇，基礎最差的學生也能當堂完成一篇。17、標點符號：讀一篇作文，有經(jīng)驗的老師只看其中的標點符號，就能一眼分辨出文章的檔次和得分。你看，只有逗號、句號的文章，無疑是一篇最原始的流水帳；有了冒號、引號的文章，才可稱“有聲影片”；而寫入感嘆號、破折號、省略號的文章，就能成為一篇感情充沛、跌宕多姿、回味無窮的佳作。所以，張老師教作文是很講究標點符號的，他要求學生18、練筆方法：拳不離手，曲不離口，練筆是真功夫。但是，練什么，如何練，那是有講究的。假如只籠統(tǒng)地強調記日記、寫周記、寫隨筆，而沒有給學生具體的輔導、系統(tǒng)的安排，沒有提供充足的材料，沒有激發(fā)他們的興趣，那么，一切都會流于形式。如果學生已習慣于應付，無話可說說廢話，那么，這樣的練筆反而對寫作不利。張老師給學生布置的練筆有一個詳細的計劃，或者每天變換不同的文體和內(nèi)容，或者集中一段時間反復訓練一種文體，一題多寫，寫深寫透寫活。9/2/20232119、趣味作文：學生自娛自樂或參與互動方式的活動，往往以小紙條為載體，以趣味作文為主要內(nèi)容，快樂一起上，奇文共欣賞。趣味作文的主要形式有：小幽默、判決書、情書、20、文體區(qū)分：許多同學寫作時，連最基本的文體都分辨不清，所以，寫出的作文成了“四不象”。如何通俗易懂地區(qū)分文體？張老師作了這樣的歸納：“記敘文=講故事，議論文=講道理，說明文=作講解”這樣，簡明扼要，清晰明了，形象好懂。21、仿寫古詩：中小學生有很強的模仿能力，學了古詩，就很快能纂改仿作。不過，大多變成無聊的或者是下流的打油詩。張老師則給予正確的引導，他把健康的思想主題、明確的寫作內(nèi)容和簡單的押韻知識融合在一起，輔導學生仿寫古詩，激發(fā)了學生的寫作興趣，培養(yǎng)了多方面的寫作才能。22、分演角色演課本劇23、功夫在課內(nèi)：傳統(tǒng)語文教學一直認為，功夫在課外。意思是說，作文水平能力要靠課外的多讀多寫，廣聞博記，這道理是不錯的。但是，作文方法的傳授，技巧的輔導，系統(tǒng)的訓練，這些都是課內(nèi)功夫。學作文就要在作文課上學技巧，教作文就要在作文課內(nèi)下功夫。忽視課內(nèi)輔導而籠統(tǒng)地強調課外學習，那作文教學就是舍本逐末，緣木求魚，海中撈針9/2/20232224、鋪設階梯：學生學作文所遇到的最大難度，就是實際水平與作文要求之間的巨大落差，如何走過這段陡坡，這就要求教師先為學生鋪設一些階梯，造幾個扶手，給以關鍵性的幫助，以降低難度。例如，作構思的提示、列詳細的提綱、提供一些詞語、印發(fā)幾篇范文、作文前先布置觀察或討論、先作口頭作文、演示文中情景等等。25、以寫帶讀26、授之于漁27、象征藝術：在電影電視里，為什么毛澤東開會時陽光燦爛，而蔣介石開會總是烏云滿天？為什么紅軍出發(fā)，天上雄鷹在展翅；白軍出動，地上毒蛇也出洞？這就是象征藝術。在我們的作文中，同樣需要運用象征藝術來表情達意。象征手法主要采用景物描寫來體現(xiàn)。通過感性的形象的景物的展現(xiàn)，來表達理性的抽象的概念，或暗示不可名狀的某種心境、某種意念。讀者通過很自然的聯(lián)想，藝術性地參與了創(chuàng)作和欣賞。28、妙語連珠：作文的語言藝術最能反映作文水平，妙語連珠最能反映語言藝術的品位。它通過諧音、押韻、聯(lián)想、暗喻、超級連接等方法，幽默而巧妙地表達某種復雜的意義，使讀者報以會心一笑，品味“只可意會，不可言傳”之美妙境界。例如：“牛為田像一頭老牛，一輩子的操勞只為幾塊薄田。”9/2/20232329、題記寫法復雜的記敘文，往往需要寫一則題記，起到畫龍點睛的作用。題記一般可以這樣寫：以文章的主題為題記；以文中精彩的某句文句為題記；以哲理性的一句話為題記……30、夸張技巧31、幽默筆法：幽默是一種智慧，文筆幽默能展示作者的智慧和才華，讓讀者會心一笑，得到美的享受。從修辭的角度來講，幽默是一種曲筆，它至少包含一個轉彎或一個跳躍，留給讀者思索的余地，體會“只可意會，不可言傳”之美妙。張老師教作文很講究幽默藝術，他從取材、教法、用詞等多方面對學生言教身傳，培養(yǎng)他們的幽默細胞、素質和能力。32、多多益善33、不同角度34、鋪設快車道35、分科教學：作文和語文密切相連，但作文教學可以從語文教學中分離出來。只有把作文真正當作一門學科來對待，作文教學才能科學化。所以，張老師認為，作文和語文必須分科教學，讓專職作文教師教作文。這就需要專職教師既具有扎實的語文功底，又具備一定的寫作特長，還必須具有從事挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和探索性的作文教科研的能力，而最重要的是掌握科學、系統(tǒng)和行之有效的作文教學方法，身體力行，言教身傳，良師出高徒。9/2/20232436、目標定位37、激發(fā)興趣：熱愛是最好的老師，激趣乃第一步階梯。激發(fā)寫作興趣是作文教學必須研究的首要課題。張老師上的作文，趣味性特別強。他根據(jù)學生好奇心、好勝心強但又害怕寫作文的心理特點，從一些熟悉的和淺顯的題材（如寓言故事）入手，自然而然地提出問題，并引入競賽機制，啟發(fā)學生積極思考，鼓勵學生踴躍發(fā)言；然后，他步步深入，引導學生運用創(chuàng)新思維，從不同的角度、用不同的方法去思考問題，想出不同的思路，提出不同的看法，別出心裁，層出不窮；此時，學生都有話可說，非說不可，奮筆疾書，一吐為快。38、對話與對罵：張老師布置的練筆，常常是對話和對罵。他說，對話要體現(xiàn)人物的不同性格，有的人直來直去，有的人轉彎抹角；有的人氣量大度，有的人小雞肚腸；有時一團和氣，客套寒暄；有時針鋒相對，指桑罵槐：你瞧，兩人的孩子都沒考上大學，可是他們還在相互諷刺。甲說:“你的孩子真行，聽說考上了農(nóng)業(yè)大學除草專業(yè)挖泥巴研究生了?！币艺f:“你的孩子也不賴，將來一定能考上法律大學勞改專業(yè)吃子彈研究生。”而罵人更精彩，雙方指手畫腳，面紅耳赤，惱羞成怒，暴跳如雷，但兵來將擋，水來土掩，勢均力敵，難分勝負。你瞧，兩個村婦為一只小雞而大開罵局，從頭罵到腳，從人罵到獸，從房屋罵到茅房，上下三代人，開門七件事，陳年谷子爛芝麻，雞毛蒜皮芥菜籽，大罵幾十個回合，不相上下……9/2/20232539、主題歸類：主題是文章的靈魂。作文構思就是尋找主題和題材的過程。張老師教作文，首先教學生“主題插入法”，他把這種“題目＋主題=文章”的方法形象化地稱為“做圓子法”。由于主題是多種多樣的，所以，文章的構思也就千變?nèi)f化。那么，主題總共有多少？主題可以分為歌頌真善美和揭露假惡丑兩大類，張老師已經(jīng)將它歸類為“文章主題一覽表”（參見《張永昌作文快速教學法教程》）。這樣，做作文就像做圓子，不同的文章就是餡子不同的圓子。而且，同一個題目可以寫成不同的文章，同一個主題也可以寫成不同的文章。40、下水作文：不少教師為學生所擬的作文題，完全脫離學生的實際，導致學生作文無話可說，胡編亂造，所以，學生對作文有怕又恨。抄不寫下水文的教師，就是不稱職的作文教師。41、現(xiàn)場播報42、故事接龍43、步步深入9/2/20232644、作文練習卷：你見過作文練習卷嗎？這也是張老師的獨創(chuàng)，他把作文思維訓練，把不同文體的作文片段訓練，把一類文體的作文系列訓練，把一次活動所涉及的各方面作文能力，把所要記敘的某件事的前因后果及整個過程，把所要議論的某種觀點所需的各種論點論據(jù)等，都設計成各種作文卷，全面地訓練學生多方面的作文能力。45、綽號、外號和雅號：寫人要取其神，其綽號、外號和雅號就是一個人的最典型的特征。張老師這樣強調：綽號用在反面人物身上、外號可用在一般人物身上，同學之間一般用雅號。綽號、外號和雅號46、觀察日記47、演講與口才48、巧用歌詞49、配音演員與啞劇50、小題大做與大題小做51、引題、主題與扣題、點題52、雙關語53、三新課題9/2/20232754、課型研究：作文課型可分討論型、爭論型、演示型、想象型、實踐型、參觀型、競賽型、總結型、集思廣益型等多種多樣。課型的多樣化能激發(fā)學生的興趣，給人耳目一新之感，能讓學生親身感受，有話可說55、題型研究56、思維訓練57、辯證構思58、自我評價59、連環(huán)套60、可操作性61、馬屁與高帽63、諷刺與幽默64、講故事：講故事是寫作文的一大特色，《讀者》雜志往往采用講故事的方式，來講述哲理的。它往往用三個小故事連綴成文，議論相當精煉；記敘文則采用講一個故事的形式，細致地表達主題故事；說明文也可以用講故事的方式，形象化地達到表達的效果。65、樹上的鳥9/2/20232866、打分科學化：作文的最后一道難題，是如何客觀公正地評分。平時批作文，分值一直控制在60～90分之間，而學生作文的實際差異，卻已是6分與900分的霄壤之別。所以，張老師認為，作文打分也應該拉開差距，上不封頂，下不保底。好文章可以打滿分，特別優(yōu)秀的還可以加分，凡是有文采、有創(chuàng)意、有真情實感的文章均可得高分。67、設問引路，步步深入：作文的好思路并不是突然降臨的，而是通過設問一步步思索，深入到關鍵和本質時才獲得靈感的。張老師教的作文，大多有啟發(fā)性很強的設問引寫過程，思維發(fā)散特別廣，古今中外，天文地理，人、自然和社會，物質與精神，多角度，多層次，多因素，條分縷析，見解獨到。所以，一個話題，他往往能生發(fā)出上百個分支，每一個分支都是一種新的見解，詮釋一種全新的觀念，確實讓人耳目一新。68、集思廣益，多多益善：張老師上作文，能充分調動學生的積極性，讓他們參與，讓他們思考，讓他們發(fā)現(xiàn)。然后，張老師來一個歸納總結，這樣，師生的思維都完成了一個從發(fā)散到輻合的過程。不僅如此，張老師還布置了相關的課后發(fā)散訓練，讓學生根據(jù)課上的啟發(fā)，作補充和自己的探索，第二次再作歸納總結。這樣，集思廣益，多多益善，能讓學生的思路拓展到事物的本質，作文的層次就能更上一層樓9/2/20232969、聯(lián)想：作文思維的廣度，要靠聯(lián)想來實現(xiàn)。張老師把聯(lián)想分為相關、相似、相對、相反聯(lián)想等幾種。70、類比故事71、諷刺小品72、指桑罵槐73、題材積累：許多學生的寫作題材貧乏，寫來寫去就是上課、學習、成績、考試、名次、分數(shù)等內(nèi)容，干巴巴的毫無生氣。這就需要我們觀察生活，積累素材。如：興趣活動、班干部競選、第一次打工、參加志愿者活動、辦班刊小報……素材分生活題材、傳統(tǒng)題材、時尚題材、哲理故事……74、作文棋牌訓練75、千篇一律：千篇一律并不是壞事，這是學生開始寫作文必走的途徑。如果一開始就要求學生百花齊放，風格各異，那無疑是一大失誤。畫畫先畫蛋，能畫圓就很不錯了，何必要求逼真，甚至要求五彩繽紛呢？所以，張老師認為，剛學作文的千篇一律，或者大同小異，這就是一種達標，應該充分給予肯定。不過，也許有人會擔心，將來學生的作文會不會千篇一律呢？這是絕對不可能的。因為隨著訓練題材的豐富，容量的擴大，方法的多變，學生的作文越來越趨向復雜，到時逼他們千篇一律也做不到。這就叫“功到自然成”。9/2/20233076、作文大轉盤張老師引導學生作文構思時，讓學生每人制作了一個作文構思轉盤，這是由五層硬紙片組成的五個同心圓。其中最中間最上面的那個是主題盤，第二層次是人物盤，第三層次是時間盤，第四層次是地點盤，第五層次是事件盤。讓轉盤任意轉動，都能根據(jù)所給出五要素進行構思訓練。這可以訓練學生的快速作文能力。9/2/202331外國人群體（不同國籍的人的姓名、服飾、語言、習慣）日本：男子：山本、龜田、崗村、郎女子：信子、幸子、美智子俄國：男子：…夫，…斯基，女子：…娜，…娃英國：男子：湯姆，杰克，女子：瑪莉，新加坡：男子：家偉，家浩，女子：佳雯練習：請為以下人物起名：一個老農(nóng)：一個老華僑個體老板：大學女生：下崗工人：幼兒教師：退休校長：初中男生：街頭爛仔：小偷：打工妹：白領女人：開理發(fā)店的：推銷員：網(wǎng)蟲：9/2/202332巧設連環(huán)套，平地起波濤

——介紹雙重構思法

主講

張永昌

中學生寫作文，大多有這樣的通病：構思簡單，套路陳舊，千篇一律。那么，怎樣才能標新立異，穩(wěn)操勝券呢？這里介紹雙重構思法。所謂雙重構思法，亦可稱多重構思法，它采用一環(huán)扣一環(huán)、一層進一層的方法，把兩個或多個簡單的構思巧妙地組合起來，構成“連環(huán)套”，這是一種出奇制勝的謀略。雙重（多重）構思，通常采取并列扣、層遞扣和連續(xù)扣等方式構成組合。并列扣可分正反扣、反正扣、正正扣、反反扣等形式：正反扣：意外的開端，引出意外的結局；意外的收獲，卻導致意外的損失。天上掉下了餡餅，卻砸破了腦袋；先嘗誘餌，后上金鉤。例如：摸獎兩元得了摩托車，玩車當天出了人命案；意外發(fā)財，拾到一條金項鏈；圈套誘餌，錢財反被騙精光9/2/202333訓練：一、設計一個騙子組合：兩人組合：一高一

、一胖一

、一男一

、一老一

、瘦猴與

、小胡子與

、牛仔服與

、

、

、三人組合：（之中有一個是：假列車員、假工商干部、假銀行職員、

、

、

）二、為行騙者和被騙者配對：中介服務所

家庭主婦妙齡女郎

家長無賴流氓

下崗工人假教師

老板假警察

想升官的人賣假貨的

離婚女人市長的假親戚

罪犯的家屬賣假藥的

迷信的人算命瞎子

小學生假乞丐

老實巴交的農(nóng)民9/2/202334三、常見騙局：中獎設騙、掉下錢包、拾包分物、金元寶、飛牌押寶、殘局設賭、算命嚇唬、販賣票證、拾物賤賣、得寶換錢、收取押金、高薪招聘、合做生意、

、

、

（補充）四、情景演示（建議）：

1、從常見騙局中選出一樁，由教師演示

2、讓學生分組扮演不同的騙局，上臺演示

3、制作動畫flash演示五、示范性引寫：想好人物，擬好提綱，最好能給學生演示并講述夸張性的人物動作和神態(tài)表情，強調細節(jié)描寫，重點內(nèi)容、關鍵之處、精彩的詞匯，應邊講邊板書，以加深學生的印象。六、板書設計：提綱：賣豬點錢——騙子丟包——撿包被抓——抄身遭毆——有苦難言人物：田民發(fā)（老農(nóng)）、小胡子、大胖題目：意外9/2/202335大肥豬

800摸

嶄新

沾了口水

念念有詞

小心翼翼

解

扣

一清二楚

詭秘一笑（胖）手夾公文包

褲袋

掏手機

掉錢夾

（田）心跳加速

財運

趕緊

踩

張望

假裝系鞋帶

神不知…

溜

廁所慌慌張張

突然

揪住衣領

反應

拎

胖返身而來

耳光

眾人圍觀

議論紛紛辯白

勒住

喘不過氣

勸阻

證據(jù)

搜袋

錢夾

當胸一拳

踉蹌胖子報貨小胡子驗包

展示

少現(xiàn)鈔800搜身

內(nèi)衣

人證物證

一擁而上

拳打腳踢

抱頭打滾騙子罷手

揚長而去

啞巴黃連

鼻青臉腫

懊悔不已七、快速口頭作文：讓學生按板書內(nèi)容作口頭作文，鼓勵學生作補充、改寫和創(chuàng)新，依次抽查不同層次的學生各一名，在達標訓練的基礎上，不斷提升口述作文的檔次，優(yōu)化文章的結構，充實文章的內(nèi)容。（不管學生講得如何，都要給以肯定和鼓勵）八、快速作文

：

趁熱打鐵，就寫這則材料，在半小時內(nèi)寫完交卷：

9/2/202336九、鞏固性家作：以以下材料，仿寫小小說。時間：盛夏某天地點：路邊小店人物：店主阿發(fā)、迷彩服瘦猴、臟牛仔黑胖事件：一只“金元寶”騙走兩千元題目：《意外》開頭：

阿發(fā)躺在竹椅里，懶洋洋地看著一張舊報紙。桌上的老臺扇，正有氣無力地搖頭晃腦。唉，生意清淡，一上午只賣出一支鹽水棒冰。阿發(fā)打個呵欠，望了望馬路對面的建筑工地，那里機聲轟鳴，熱火朝天。忽然，（接下去寫，不少于800字）9/2/202337《意外》

阿發(fā)躺在躺椅里，懶洋洋地翻著一張舊報紙。桌上的老臺扇，正吱吱咯咯搖頭晃腦。唉，生意清淡，一上午只賣一支鹽水棒冰。阿發(fā)打個哈欠，伸了個懶腰，望了望對面的建筑工地。那里，機聲轟鳴，熱火朝天。突然，從工地上走來一高一矮一胖一瘦兩個“黑人”。他們時而神秘兮兮竊竊私語，時而討價還價你爭我奪。阿發(fā)不由得伸長脖子，睜大了好奇的眼睛。一見有人窺視，黑胖趕忙將一樣金光閃閃的東西往臟牛仔里一塞，緊緊地捂住，原地站定，警惕地東張西望。9/2/202338瘦猴慢騰騰地穿過馬路，倚著柜臺，從后袋里摸出幾張皺巴巴的毛票：“老板，買包煙！”阿發(fā)從貨架上夾了一包“大前門”，扔在柜臺上。瘦猴拆開錫封，抽出兩支，嗅了嗅，叼上一支，另一支遞給阿發(fā)。阿發(fā)不屑一顧地笑了笑，搖頭謝絕——這可是正宗假冒偽劣產(chǎn)品，況且，他從來不抽陌生人的煙，謹防上當受騙。瘦猴向黑胖招了招手，黑胖才小心翼翼地過來接煙。阿發(fā)的眼光忍不住在黑胖的身上溜過，黑胖悄悄地拉了拉瘦猴的衣角。瘦猴猶豫了一下，從褲袋里摸出一張黃紙，對阿發(fā)說：“老板，我們不識字，你幫著看看，這上面寫著什么？”阿發(fā)戴上老花鏡，目光一下子發(fā)直了——大地主黃金富果然有藏寶，老天無眼，竟讓兩個阿木林發(fā)了！不行，我得想想辦法！阿發(fā)不露聲色地把紙一丟：“我還以為是什么寶貝呢，廢紙一張！”黑胖半信半疑，又摸出一張電報紙：“這寫了什么？”阿發(fā)大聲念道：“兒病速歸！”還熱心地把它翻譯成現(xiàn)代漢語。9/2/202339黑胖聽了，眼淚汪汪地訴苦：“我兒子是殘疾人，出來打工就為掙錢治病。可給王老板干了三個月了，一個子兒也沒見。昨天問他要錢，反被他臭罵一頓，真急死人了！”阿發(fā)裝出一副很俠義的樣子，把王八蛋也痛罵一番，接著問：“你們真是王老板工地上的人嗎？好的，缺錢可以向我借！”于是，經(jīng)過一番“君子協(xié)定”，黑胖借走2000元，阿發(fā)搞定了金菩薩……

好不容易將兩只傻瓜打發(fā)走，阿發(fā)就關門打烊。手捧金菩薩他心花怒放，豈料，一失手跌落在地。只聽一聲脆響，滿地碎片！阿發(fā)眼前一黑，叫苦不迭：“我李阿發(fā)聰明一世，糊涂一時啊！”9/2/202340不速之客村口橋頭上，下崗職工陳小飛在這塊風水寶地上搭了一間違章建筑——鐵皮房，像模像樣地開了一家經(jīng)銷店。隨著年關的臨近，小本生意出現(xiàn)了轉機，生意漸漸地紅火起來。現(xiàn)在陳小飛把那臺“馬屁牌”黑白電視開得“破聲響”，一邊有滋有味品嘗長江啤酒。他對塑料包裝的米酒、黃酒不屑一顧，因為他心里最清楚，這些全是“正宗牌”假冒偽劣產(chǎn)品。陳小飛突然睜大了眼睛，電視里正在報道“蒙面歹徒搶劫路邊小店”的新聞。他馬上提高了警惕，站起來在小店里巡視了三圈，在窗框插銷中又“擠進”一只洋釘，房門上的雙保險擰到三保險，還不放心地翻開床下的地磚，在紙包上摸一摸。這可是他半年來的“勞動成果”，明天再進一批年貨，一定能超額完成全年的“產(chǎn)值”。為了提高安全系數(shù)，他拎了一根手臂粗的棍子靠在床邊，還不忘把一把7斤6兩的剁羊肉的小肉板壓在枕下……9/2/202341突然，門外響起了一陣汽車轟鳴聲，接著，有人在門外竊竊私語。陳小飛躡手躡腳從門縫里向外窺視，模模糊糊看見一高一矮一胖一瘦兩個人影。陳小飛側耳細聽，漸漸聽出一些苗頭——原來兩個送貨的家伙迷了路，現(xiàn)在他們之間正互相指責。那長者正大發(fā)牢騷：“羅嗦什么？我只管送貨，就剩這三箱了！老板太摳，半夜三更，別再浪費汽油，送完這車，跟他拜拜！”小的不放心地說：“送錯了，怎么辦？”老者說；“管他呢，我恨不得把這些仍到河里去，免得交警找我們麻煩。”陳小飛聽了掩口而笑。敲門聲驟然響起，他鬼使神差般開了門，把兩個不速之客客氣地迎了進來……以下的故事就順理成章了。兩個家伙從車上丟下幾大箱煙花爆竹，陳小飛——這個雖然經(jīng)商時間不長，但已經(jīng)具備商人“最基本素質”的家伙，也奸詐地裝了糊涂，裝模作樣經(jīng)歷了一番討價還價，爽快地付出了500元押金。第二天，陳小飛拆開包裝，眼前一黑……9/2/202342反正扣：為了突出正面，先設置反面一環(huán)鋪墊。這樣，先反后正，重點在正。如：為寫“人有情”，必先設置“大火無情”，關鍵時刻見真情。填空：（

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）無情人有情正正扣：兩件好事成雙結對，雙喜臨門，錦上添花。反反扣：以害人之心和害人之舉開頭，以自食其果害了自己而告終?？芍^“搬起石頭砸自己的腳”習作訓練：為應付安全檢查，反而出了安全事故。構思法：反反扣主題：形式主義害死人情節(jié)：緊急通知——緊急大掃除——上屋頂清除垃圾——摔傷壓死人——檢查組專車車禍人物：莊校長、馬主任、陶小雷、管局長提綱：9/2/202343戲說《龜兔賽跑》大話《龜兔賽跑》授課教師

張永昌第一課時教學案

主題與情節(jié)編輯教學對象：A、小學

B、初中

C、高中

D、家長

E、師范院校學生

F、專職作文教師培訓教學原則：激發(fā)興趣、全面激勵、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)能力教學方法：根據(jù)不同級別分級教學、啟發(fā)式、速記、口述、競賽、快速作文教學內(nèi)容：寓言新編、新寓言和童話寫作、漫畫創(chuàng)作、動畫片編輯、廣告創(chuàng)意、章程規(guī)則制訂、軟件創(chuàng)意教學程序：9/2/202344一、點燃導火線那次龜兔賽跑以后，龜兔和它們的后代們又展開了一場場實力、科技、智謀、素質、毅力、意志、道德、法律的較量，嘗盡了其中的酸甜苦辣二、主題編輯器：（哲理）1、不正當競爭害人害己

2、害人之心不可有

3、不以成敗論英雄

4、有志者事竟成

5、各盡所能，盡力而為

6、不公平的競爭沒有意義

7、竭誠合作才能雙贏

8、經(jīng)受住各種考驗才能取得成功

9、友誼第一，比賽第二

10、事情都是發(fā)展變化的

11、成則為王，敗則為寇

12、謙虛使人進步，驕傲使人落后

13、朋友之間應該互相幫助

14、勝利屬于堅持不懈的人

15、只要肯動腦筋，沒有辦不成的事

16、龜兔賽跑無人欣賞

17、惡意的炒作是欺詐行為

18、運用法律手段維護自己的合法權益

19、不能照搬照套現(xiàn)成的教條

20、愛護家園，保護環(huán)境；講究衛(wèi)生，人人有責9/2/202345三、情節(jié)編輯器：（ABCDEF）1、地點選擇：（

）1、草地

2、沙漠

3、上山

4、下山

5、水面

6、水底

7、沙灘

8、沼澤地9、高速公路

10、橋上

11、叢林

12、迷宮

13、隧道

14、運動場

15、鋼絲上

16、電線上

17、懸崖邊

18、

……（可以自己設定）你認為有利于烏龜?shù)牡攸c是哪些？為什么？你認為有利于兔子的地點是哪些？為什么？2、科技手段的應用：（

）1、滑板

2、賽車

3、溜冰鞋

4、潛水器

5、飛行器

6、降落傘

7、

8、

……3、打擊對方的“秘密武器”：（

）1、泡泡糖

2、安眠藥

3、地雷

4、百得膠

5、電擊

6、生化武器

7、

……9/2/202346四、快速作文如果選擇主題《竭誠合作才能雙贏》，選擇有沼澤地的草地為比賽地點，請按下列提綱寫作一篇作文：（1）

龜兔的前99次比賽明爭暗斗，各用損招，已搞得筋疲力盡，兩敗俱傷。（2）

這次比賽危機四伏，置之死地。各自遇到致命的難題，茂密的草地讓烏龜動彈不得，隨時起火；暗藏的沼澤時刻會讓兔子命喪黃泉。雙方第一次嘗試合作。（3）

草叢中烏龜拌個四腳朝天，此時火起，兔子救烏龜。（4）

沼澤中兔子遇險，烏龜救助，為兔子引路。（5）

它們肩并肩走向終點，并列第一。它們也得到了見義勇為、團隊合作獎、高風亮節(jié)獎、最佳智慧獎。

9/2/202347五、配套訓練：根據(jù)不同的主題，選擇不同的地點，就有不同的情況。1、編制情節(jié)：當選擇主題“只要肯動腦筋，沒有辦不成的事”時，選擇地點

“下山道”時，電腦中的烏龜會哈哈大笑，馬上縮頭縮腦，從山上往下滾，而兔子一見，馬上乘索道、坐滑梯，或者架上滑翔傘；當兔子選擇“上山道”時，烏龜馬上充氫氣球，駕駛直升機；2、仿寫故事：選擇“害人之心不可有”，龜兔雙方在地點“鋼絲上”比賽，烏龜剪斷了鋼絲，自以為是，洋洋自得時，豈料，自己掉進了糞池，而兔子則掉在柔軟的草地上；在“草地”比賽時，烏龜見兔子一路順風沖在前面，就偷偷摸出打火機，點燃了干草，一心想看火燒兔子的災難片，豈料風向一轉，烏龜燒得焦頭爛額……9/2/202348六、創(chuàng)制規(guī)則：裁判規(guī)則的制定：（ABCDEF）（比什么？怎么比？禁止什么？）請你站在烏龜?shù)牧錾?，制訂既有利于自己又客觀公正的比賽規(guī)則：

你站在兔子的立場上，制訂既有利于自己又客觀公正的比賽規(guī)則：

根據(jù)“智慧的競賽”這個主題，制訂不同的比賽規(guī)則：目的：規(guī)則：獎勵：

9/2/202349第二課時教學案收集整理與例證教學對象：A、小學

B、初中

C、高中

D、家長

E、師范院校學生

F、專職作文教師培訓教學原則：激發(fā)興趣、全面激勵、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)能力教學方法：根據(jù)不同級別分級教學、啟發(fā)式、速記、口述、競賽、快速作文教學內(nèi)容：揭露不正當競爭的種種做法、學會正確的做人原則、兵法三十六計教學程序：一、擬寫幾條金兔玉言與神龜良訓：（ABCDEF）1、

誠信乃做人之本

2、

客觀公正乃競爭的準則3、

人之心不可有

4、

勝敗乃兵家常事5、

君子愛財，取之有道

6、

君子之腹，不謀小人之道7、

不積跬步，無以至千里

8、不以善小而不為

9/2/202350二、收集與整理語言編輯器ABCDEF收集我們生活中常聽到的話，選擇典型化的記錄下來：

龜孫語錄如“好啊，你敢報告，當心第十八補胎。”

“這次考試不幫我忙，你沒好果子吃?！?/p>

狡兔語錄

如“我評不上，你也休想”“當班干部是傻冒，我才不干呢?！鄙颀斦Z錄

如玉兔語錄

如收集有關《龜兔賽跑》的詞匯、成語、慣用語、歇后語：

三、言之有理把“誠信”兩字拆字分析，要言之有理

9/2/202351四、《狡兔三十六奸計》與《龜孫子兵法》例話：選擇其中三種詳細說明（BCDEF）1、

收買裁判，暗中行賄的黑哨計。例如：2、

服用或引誘對方服用違禁藥品的作弊計。例如：3、

蓄意制造交通事故的謀害計。例如：4、

在兔子的草地上噴灑劇毒農(nóng)藥或在烏龜?shù)某靥晾锿斗哦臼髲姷耐抖居?。例如?、

偷藏打火機的放火計。例如：6、

散布對方是SARS病毒或禽流感傳播者的造謠中傷計。例如：7、

使用遙控炸彈或人體炸彈的恐怖襲擊計。例如：8、

制造假冒偽劣產(chǎn)品指北針的造假計。例如：9/2/2023529、

雇傭替身當槍手的替身計。例如：10、中途使用美女獻花騷擾的美人計。:例如：11、假裝受傷麻痹對方的苦肉計。例如：12、發(fā)表“龜肉勝過唐僧肉”“兔皮賽過羽絨被”的誘殺對方的香肉計。例如：13、雇傭殺手的謀殺計。

例如：14、159/2/202353第三課時教學案寫作訓練教學對象：A、小學

B、初中

C、高中

D、家長

E、師范院校學生

F、專職作文教師培訓教學原則：激發(fā)興趣、全面激勵、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)能力教學方法：教學程序用寓言、幽默和童話，或用評論、雜文和隨感及其它文體，選擇一題寫作一篇作文：相關作文題目和話題的提示：（也可自擬題目）

全新的雙贏游戲規(guī)則——也談龜兔賽跑無可奈何

逼上梁山——烏龜?shù)膶嵲拰嵳f如此競爭

無人喝彩——龜兔賽跑的結局《龜孫子兵法》是這樣誕生的——烏龜獲勝以后兔子為什么驕傲論競賽規(guī)則的公平性——從龜兔賽跑談起

9/2/202354選聘人才的誤區(qū)——談龜兔賽跑關于龜兔賽跑的爭論——參賽者、裁判與觀眾——關于龜兔賽跑的訪談我為什么甘當老二——兔子的實話實說我被謙虛害苦了——兔子的懊悔兔子睡覺的原因揭秘——龜兔賽跑的幕后新聞誰是最誠信的人——談龜兔賽跑龜兔賽跑的意義何在——談競爭的公平性烏龜作為“快跑靈”的形象代言人后以差生的口吻