北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：秋天到

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：秋天到_小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)情感。

2．進(jìn)展說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

3、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)教師的情感。

教學(xué)預(yù)備：課件演示。

學(xué)具預(yù)備：樹(shù)葉、紅顏色筆、白紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

師：今日教師從漂亮的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

板書(shū)：貼圖：（紅楓葉）

師：哪一位同學(xué)情愿用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色？

（火紅）板書(shū)：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什么想法？

師：同學(xué)們特別愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們仔細(xì)讀書(shū)，仔細(xì)思索這些問(wèn)題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不熟悉的字，并用自己的方法解決生字。

2、師范讀課文：

師：這么美的楓葉，教師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰(shuí)情愿評(píng)評(píng)教師的朗讀？

三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢？

②課文有幾個(gè)自然段？

1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）

思：你最喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)？（查找、走來(lái)走去、火紅）

①用動(dòng)作大字，什么叫查找。

②仿走來(lái)走去說(shuō)（）來(lái)（）去，并說(shuō)一句話。

③用火紅的（）進(jìn)展詞語(yǔ)搭配。

師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢？

師：小找到她想要的楓葉了嗎？

2．學(xué)習(xí)其次段（自由讀）

思：①讀后你知道了什么？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小在不停地找的感情。（練讀—指名）

3．學(xué)習(xí)第三段（師讀）

思：①你從教師的讀中體會(huì)到了什么？（快樂(lè)）

②學(xué)生自由讀。

③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書(shū)：比（）還紅，比（）還紅。

四、進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)：

補(bǔ)充a、比（）還紅。比（）還紅。

b、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小找到楓葉干什么呢？

五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）

師：教師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)教師說(shuō)什么呢？

可以在九月十日說(shuō)給教師聽(tīng)一聽(tīng)。

六、動(dòng)手畫(huà)：

師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我特別想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動(dòng)手拼一拼

用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)展拼圖并參觀。

九、小結(jié)：

師：今日我們?cè)谛〉膸е赂惺艿搅舜笞匀坏拿溃瑫r(shí)也看到了小與教師之間深厚的感情，我也很情愿成為大家的朋友，你們情愿做我的朋友嗎？愿我們?cè)谛@的生活中歡樂(lè)的度過(guò)每一天！

板書(shū)：

火紅的比（）還紅比（）還紅。對(duì)

老

師

送給教師。的

愛(ài)

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：小獅子

《小獅子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事，敘述了一只懶散的小獅子的轉(zhuǎn)變，教育學(xué)生懂得獨(dú)立的重要性，從小不依靠父母，自己的事自己做。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得真正的獅子要有本事，本事要靠練習(xí)，不能怕苦怕累，懂得獨(dú)立的重要性。

2、熟悉生字。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓舞質(zhì)疑。

師：在漂亮的草原上，獅子威猛雄壯，堪稱百獸。有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今日，教師就和小朋友一起來(lái)熟悉這只得意的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）

師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎？

生A：小獅子，你能成為一只真正的百獸嗎？

生B：你學(xué)會(huì)了哪些本事？

生C：小獅子，你聽(tīng)爸爸媽媽的話嗎？

生D：你是一只什么樣的獅子呢？

……

師：同學(xué)們的問(wèn)題提得特別好，下面，咱們就一起走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解這只得意的小獅子吧！

（上課伊始，教師談話創(chuàng)設(shè)小獅子想成為百獸的情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。）

二、初讀課文，自主識(shí)字、整體感知。

1、自由讀課文，遇到不熟悉的字和需要熟悉的，想方法學(xué)會(huì)它。

2、向教師匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪些生字。

獅懶曬功原憑飯享勸難依賴輩必須撲咬

師：你覺(jué)得哪個(gè)字要提示小朋友重點(diǎn)記一記，為什么？

3、讀句子，再次熟悉生字。

①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽(yáng)。

②、莫非我們要依靠父母一輩子嗎？

4、把自己熟悉的生字娃娃告知同桌，認(rèn)的又多又精確的，同桌表?yè)P(yáng)他。（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字,先讓學(xué)生隨文識(shí)字，用自己知道的方法學(xué)會(huì)生字，然后匯報(bào)識(shí)字狀況，并把學(xué)習(xí)過(guò)程中的閱歷告知?jiǎng)e人，再把單一的生字放入詳細(xì)的語(yǔ)句中識(shí)記，最終同桌互評(píng)，對(duì)生字把握較好的做出評(píng)價(jià)。這既掃除了學(xué)生讀書(shū)的生字障礙，也樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)的信念，培育了學(xué)生合作意識(shí)。）

5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能答復(fù)剛剛向小獅子提出的問(wèn)題嗎？（在會(huì)讀根底上，提高讀的要求，在讀中感悟,初步感知課文。）

三、品詞析句，理解文意，深化中心。

1、同學(xué)們讀得很仔細(xì),真正的獅子是什么樣的？應(yīng)當(dāng)怎樣做？咱們一起看看獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

（出示獅子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)朗讀，體會(huì)真正的獅子應(yīng)當(dāng)刻苦熬煉、學(xué)會(huì)生活的本事，不依靠別人。）

2、獅子?jì)寢尀槭裁匆獙?duì)小獅子說(shuō)這些話？

生答：由于小獅子很懶，成天懶洋洋的曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。

小獅子可真夠懶的，它為什么會(huì)這么懶呢？一棵大樹(shù)都為它焦急，找出小獅子和大樹(shù)的對(duì)話，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)一學(xué)，讀一讀，找出小獅子懶的緣由。

學(xué)生匯報(bào)：小獅子想依靠父母的地位和本事每天享福，所以才特別懶。

3、小獅子的想法對(duì)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生就小獅子只想依靠父母的想法發(fā)表看法。使他們?cè)谙嗷贤ㄖ畜w會(huì)只有靠自己的真本事，才會(huì)擁有幸福生活。）

4、指導(dǎo)朗讀：

a、小組分角色朗讀獅子和大樹(shù)的對(duì)話。

b、示范表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

c、班內(nèi)分角色朗讀。

5、小獅子雖然想依靠父母，但媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的話卻讓聽(tīng)話的小獅子明白：只有刻苦熬煉，學(xué)會(huì)生活的本事，才能成為一只真正的獅子。為了學(xué)會(huì)生活的本事，小獅子會(huì)怎么做呢？大家為它制訂一個(gè)學(xué)習(xí)本事的規(guī)劃。

6、上課前，大家向小獅子提了不少問(wèn)題，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)刻苦熬煉的小獅子想要召開(kāi)一個(gè)新聞公布會(huì)，來(lái)答復(fù)小記者的問(wèn)題。你們想做它的新聞發(fā)言人，替它答復(fù)記者提問(wèn)嗎？（生答）

小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？

新聞發(fā)言人：我以前很懶散，但現(xiàn)在已經(jīng)不依靠父母，變成了一只勤快的小獅子了。

小記者B：你聽(tīng)爸爸媽媽的話嗎？

新聞發(fā)言人：只要父母的話有道理我肯定聽(tīng)！

小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸嗎？

新聞發(fā)言人：我學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的生活本事，成了一只真正的獅子。……

（創(chuàng)設(shè)情境使每個(gè)同學(xué)都有興趣思索和積極參加，并通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。）

7、小獅子努力學(xué)習(xí)，刻苦熬煉，最終成了一只真正的草原，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時(shí)播放獅子捕獵的音像資料，使學(xué)生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原的地位，必需學(xué)會(huì)生存的本事。）

四、拓展訓(xùn)練，提高熟悉。

1、在媽媽的教育下，小獅子最終學(xué)會(huì)了生存的本事，你喜愛(ài)它嗎？為什么？請(qǐng)用“由于……所以……”對(duì)它說(shuō)幾句你的心里話。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小獅子作出中肯的評(píng)價(jià)。）

2、同學(xué)們都是爸爸媽媽的珍寶孩子，你是一個(gè)依靠父母的孩子嗎？（設(shè)計(jì)這樣的拓展，從課文延長(zhǎng)到實(shí)際生活，使學(xué)生明白“凡事不能只依靠別人”的道理，在相互的溝通中再次樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)。）

五、小結(jié)。

教師也特別喜愛(ài)這只小獅子，盡管它曾經(jīng)不太努力，但它知錯(cuò)就改、刻苦學(xué)習(xí)，成了一只真正的獅子，真正的本事是靠刻苦學(xué)習(xí)、熬煉換來(lái)的，有付出才有收獲。同學(xué)們，我們不能依靠父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，信任大家肯定可以自己應(yīng)付一切困難，走好人生的道路。

注：此文于2023年7月被教育部北京師范大學(xué)根底教育課程討論中心評(píng)為第五屆新世紀(jì)（版）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：秋天到

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入課題

1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書(shū)課題）你的四周有什么變化嗎？

2、展現(xiàn)：師生展現(xiàn)收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

（二）、進(jìn)展新課

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)狀況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）、四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況。（主要是哪些拼音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么構(gòu)造；什么偏旁）

（2）、課堂內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。

易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉(zhuǎn)涼快霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（留意筆順）

課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)展），說(shuō)構(gòu)造、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

（3）、學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查穩(wěn)固。

3、再讀課文思索：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

（三）、布置作業(yè)

（1）、抄寫(xiě)課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

其次課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫(xiě)局部生詞。

2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

板書(shū)：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的學(xué)問(wèn)。

你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

你喜愛(ài)秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出寵愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀局部表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

2、秋天到了,農(nóng)夫伯伯在干什么呢?看書(shū)上插圖,學(xué)生答復(fù)。齊讀課文其次節(jié)，思索：

“秋收”什么意思？農(nóng)夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農(nóng)夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)展指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜愛(ài)什么景物呢？同桌溝通收集的關(guān)于秋天景物的資料，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜愛(ài)嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜愛(ài)上秋天嗎？用你們喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。

（四）、指導(dǎo)誦讀

1、總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的挨次，感知文章寫(xiě)法。

寫(xiě)了些什么景物？有什么特點(diǎn)？根據(jù)什么挨次寫(xiě)的？（根據(jù)板書(shū)總結(jié)答復(fù)）

2、按節(jié)通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（五）、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，嫻熟背誦課文

2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，用來(lái)辦教室墻報(bào)。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生賜予嘉獎(jiǎng)）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把唱歌）

九月——秋收忙（魚(yú)蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

北師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《南轅北轍》教案

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“懇切、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

同學(xué)們，我們讀過(guò)許多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

提醒課題：今日，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：南轅北轍

請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

遇到不熟悉的字，用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生識(shí)字的狀況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)覺(jué)“轅”和“轍”都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。

我們小組發(fā)覺(jué)“固”很好玩，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是特別牢固，可以組成“結(jié)實(shí)”、“堅(jiān)固”。

我們小組發(fā)覺(jué)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

我們小組給“懇”找了許多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)覺(jué)這里有問(wèn)題：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車(chē)上的朋友不明白，”而應(yīng)當(dāng)是“季梁”不明白。

三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛剛的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)覺(jué)。（邊讀書(shū)邊思索）

2、我們要想解決剛剛的問(wèn)題弄清究竟是誰(shuí)不明白，就應(yīng)當(dāng)弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或教師范讀）

4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、懇切、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“懇切、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)?！?/p>

不解：不理解，不明白。

懇切：特別真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并爭(zhēng)論剛剛的問(wèn)題。

四、爭(zhēng)論。同學(xué)們，究竟是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

小組推舉一人：不是季梁不明白，是車(chē)上的朋友不明白。由于通過(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告知這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)當(dāng)往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車(chē)上的朋友不明白。

師：為什么剛剛有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

生：由于課文表達(dá)的不夠清晰，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?！?/p>

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車(chē)上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（教師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言賜予充分的確定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿意）

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸說(shuō)。

我補(bǔ)充：假如別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸說(shuō)。

體會(huì)寓意

通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人假如走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）

假設(shè)季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

假如自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要準(zhǔn)時(shí)的改正來(lái)，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清晰，假如方向錯(cuò)了，就永久不會(huì)把事情做好。

六、評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雨后》教案三篇

《雨后》是一首描寫(xiě)雨后兒童玩耍玩耍的詩(shī)歌，意境美麗，基調(diào)歡快，比擬適合朗讀和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“歡樂(lè)得似乎神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有幫忙!

篇一

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、熟悉課文中的局部生字，體會(huì)夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。

3、鼓舞同學(xué)們由嫻熟朗讀到試著背誦，積存語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，到達(dá)能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：教師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰慧，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展現(xiàn)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓舞）

2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先翻開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，假如有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既熟悉了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培育了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順當(dāng)引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）

其次階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不熟悉的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽(tīng)，喜愛(ài)哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無(wú)掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量特殊強(qiáng)，特殊是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量特別高，遇到不熟悉的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必教師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛(ài)這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。（自由說(shuō)，留意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜愛(ài)了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競(jìng)賽讀，請(qǐng)人代替教師和大家競(jìng)賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特殊好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參加朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培育了同學(xué)們的合作意識(shí)，又到達(dá)了人人參加的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，教師真歡樂(lè)，大家歡樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友歡樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真歡樂(lè)！請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友歡樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積存語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“歡樂(lè)得還像……一樣”。）

2、大家說(shuō)得真好，他們確實(shí)很歡樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們歡樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的歡樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最終到達(dá)曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置共性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜愛(ài)的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們溝通。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)共性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“敬重學(xué)生共性”的詳細(xì)表達(dá)。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆玩耍的歡樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)下雨嗎？下完雨你喜愛(ài)做什么啊？我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。

（二）初讀課文，熟悉生字

1、自讀課文，不熟悉的字請(qǐng)同桌幫助。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、教師檢查。

6、全班溝通擴(kuò)大詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

3、全班匯報(bào)。

4、給生字組詞。

5、觀看田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。

6、描紅，試寫(xiě)。

7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。

（四）理解課文

1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。

2、讀課文，自己讀明白了哪些？

3、小組溝通讀懂的地方。

4、指名說(shuō)。

5、感情朗讀。

（五）拓展延長(zhǎng)

雨給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)嗎？把你快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)生字。

2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象，培育聯(lián)想的力量。

4．培育學(xué)生喜愛(ài)生活和獨(dú)立的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書(shū)：認(rèn)讀：傘，（像形字）假如沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最希望的是什么？最想說(shuō)的是什么？

（點(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？

（1）板書(shū)課題：媽媽，不要送傘來(lái)

（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生答復(fù)：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文，樹(shù)立人的形象。

2.初讀課文。

（1）自由讀文，用自己喜愛(ài)的方式讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查字音把握狀況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)智

小鹿

奔馳

淋壞

英勇

（3）課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、

鹿、

奔、淋

、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。

記字：絲、靈、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，穩(wěn)固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比擬）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：靜靜話，互聽(tīng)字音。

（5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）

（點(diǎn)評(píng)）：培育學(xué)生合作意識(shí)，供應(yīng)口語(yǔ)實(shí)踐時(shí)機(jī)，讓學(xué)生樹(shù)立自信念，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，確定自己。

3.朗讀課文，讀中感悟。

（1）指名朗讀課文，學(xué)生思索：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）

板書(shū)：喜愛(ài)淋雨、懂事、英勇、歡快、

（2）他喜愛(ài)在雨中干什么？找一找。什么心情？

（3）指名讀一段，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜愛(ài)淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么靜靜話？

（課件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思索：感受到什么？體會(huì)：機(jī)智、五彩、傘群、奔馳。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生說(shuō)：好舒適、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不憐憫景。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

（5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜愛(ài)淋雨？是由于好玩嗎？讀3段。

板書(shū)：英勇、歡快

帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)？

（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培育審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于驕傲、鄙視、賞識(shí)、艷羨的情感之中，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的愿望。

三、總結(jié)談話

1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣熬煉自己？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——?！笔裁?？

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——?！保骸獣r(shí)，我說(shuō)：“————?！?/p>

2．總結(jié)全文：你們都是英勇的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依靠家長(zhǎng)。

3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想方法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今日要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記？

怎樣寫(xiě)？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

選一個(gè)最難寫(xiě)的。討論。（敬重學(xué)生的選擇和需要）

五、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。（注意了學(xué)科間的整合，表達(dá)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)。）

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《影子橋》教案范文

《影子橋》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用美麗的詞語(yǔ)、形象生動(dòng)的比方、布滿情趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)出了水中影子橋的美及水中魚(yú)兒的歡樂(lè)，表達(dá)小朋友對(duì)影子橋的寵愛(ài)。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

架起閱讀和寫(xiě)作的橋梁，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)作手法進(jìn)生寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種器官進(jìn)展寫(xiě)作的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀看影子橋時(shí)用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

（一）分析課文的寫(xiě)作方法

1、拿出筆，在課文中畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)明丁丁在觀看影子橋時(shí)用了哪些器官。

2、匯報(bào)溝通

3、師小結(jié)：也就是說(shuō)，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做的事組合在一起，寫(xiě)下了這篇美麗的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜愛(ài)上網(wǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場(chǎng)演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜尋“漢字的演化”，找到有關(guān)資料；翻開(kāi)，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的閱歷

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友談天，可以足不出戶就能購(gòu)置你想要的東西，真是一個(gè)豐富多彩的世界。

4、看了剛剛教師的演示，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說(shuō)

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

（三）自由寫(xiě)作

三、評(píng)點(diǎn)作文

四、總結(jié)

師：今日我們仿照課文《影子橋》的寫(xiě)法，把自己看到的、聽(tīng)到的及想到的寫(xiě)了下來(lái)，但好文章是修改出來(lái)的，回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫(xiě)的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們給你提些意見(jiàn)，把修改好的作文抄在作文本上明天交給教師，下課！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課6個(gè)生字。

2、能精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光，并在閱讀中積存詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光，并在閱讀中積存詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞課件，引出課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的？（指名說(shuō)一說(shuō)）。

生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水里一座橋，真好玩。

生：我見(jiàn)過(guò)橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。

（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清亮的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特殊喜愛(ài)，常常到這里來(lái)玩耍，看小魚(yú)，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)好玩的名字──影子橋（板書(shū)課題：影子橋）大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)書(shū)空。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。

二、閉上眼睛，想象畫(huà)面

師在美麗的音樂(lè)聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

生：河里還有好多好多的小魚(yú)，自由拘束的游來(lái)游去。

生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波浪呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起翻開(kāi)書(shū)，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

2、同桌相互合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不熟悉的字。

3、指名接讀課文，余生留意傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)音。

四、精讀體驗(yàn)，積存語(yǔ)句

1、自由讀課文，思索：課文中什么地方提到了影子橋？

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀狀況（1－6段都寫(xiě)了影子橋）

3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢？（特別寵愛(ài)）

學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“叫賣(mài)”，丁丁會(huì)怎么叫賣(mài)？為什么會(huì)那樣做？（引導(dǎo)體會(huì)：丁丁愛(ài)惜河里的小魚(yú)，愛(ài)惜影子橋四周的環(huán)境）

4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣玩耍的呢？認(rèn)真讀課文，用波浪

線勾出描寫(xiě)魚(yú)兒玩耍的局部。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多歡樂(lè)。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢？

師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）引導(dǎo)比擬“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會(huì)兒……一會(huì)兒）？

影子橋正由于有了歡樂(lè)的小魚(yú)才會(huì)這樣漂亮！

5、課文中還有什么地方寫(xiě)了影子橋的漂亮呢？用直線在文中勾出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有很多很多的小魚(yú)游來(lái)游去?！币痪鋾r(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、很多很多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。

當(dāng)學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面泛起波浪的景象。（指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段）

6、“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說(shuō)明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)相互追趕、玩耍，這是一幅多么漂亮的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著美的心情，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè)）。

六、拓展練習(xí)

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中美讀課文

八、作業(yè)小超市

同學(xué)們，你們喜愛(ài)這影子橋嗎？在我們生活的四周，好玩的倒影。

找一找，畫(huà)一畫(huà)，照一照，或?qū)懸粚?xiě)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、清清的水

我們愛(ài)→影子橋→美

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積存文中美麗的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培育對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備：

師生收集有關(guān)橋的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀看影子橋時(shí)用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

（一）分析課文的寫(xiě)作方法

1、拿出筆，在課文中畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)明丁丁在觀看影子橋時(shí)用了哪些器官。

2、匯報(bào)溝通

3、師小結(jié)：也就是說(shuō)，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做的事組合在一起，寫(xiě)下了這篇美麗的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜愛(ài)上網(wǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場(chǎng)演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜尋“漢字的演化”，找到有關(guān)資料；翻開(kāi)，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的閱歷

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友談天，可以足不出戶就能購(gòu)置你想要的東西，真是一個(gè)豐富多彩的世界。

4、看了剛剛教師的演示，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說(shuō)

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

（三）自由寫(xiě)作

三、評(píng)點(diǎn)作文

四、總結(jié)

師：今日我們仿照課文《影子橋》的寫(xiě)法，把自己看到的、聽(tīng)到的及想到的寫(xiě)了下來(lái)，但好文章是修改出來(lái)的，回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫(xiě)的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們給你提些意見(jiàn)，把修改好的作文抄在作文本上明天交給教師，下課！

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：天馬

教材簡(jiǎn)析：

全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的制造才能。

全文五個(gè)自然段按其表達(dá)順當(dāng)，可分為四局部：⑴介紹“天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的制造才能。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)把握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越;“構(gòu)思奇異““匠心獨(dú)運(yùn)“等詞語(yǔ)的意思。

(2)選擇一件自己寵愛(ài)的工藝品，認(rèn)真觀看一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀看到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(3）學(xué)會(huì)觀看方法，培育學(xué)生在全面觀看的根底上進(jìn)展重點(diǎn)觀看的力量。

(4）理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)“天馬“所表達(dá)的奇怪藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

教具預(yù)備：掛圖、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的絢爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而傲慢。這節(jié)課，就讓我們一同熟悉我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最燦爛的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

（板書(shū)：天馬）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，留意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)美麗？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪