初中音樂(lè)課堂教學(xué)如何巧妙結(jié)課

精品文檔-下載后可編輯初中音樂(lè)課堂教學(xué)如何巧妙結(jié)課精彩的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“課伊始，趣已生”之效果。同樣，巧妙的課堂結(jié)尾不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖盡，趣猶存”的境界。意猶未盡的結(jié)課和引人入勝的導(dǎo)入同等重要，是一堂成功音樂(lè)課的閃光點(diǎn)，它應(yīng)成為每堂音樂(lè)課的追求。

一、音樂(lè)教學(xué)要重視結(jié)課的作用

（一）、豐富情感，升華音樂(lè)主題結(jié)課可以將本課的主體內(nèi)容加以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，總結(jié)歸納，梳理或濃縮，使學(xué)生的情感體驗(yàn)再次出現(xiàn)波瀾，使音樂(lè)主題得到升華。

（二）、承前啟后，系統(tǒng)單元內(nèi)容新教材改變了以往的以課時(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)為編寫(xiě)框架的陳舊模式，以單元結(jié)構(gòu)編排內(nèi)容。在內(nèi)容的安排上，同一單元的每一課時(shí)之間有必然的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)結(jié)課，總結(jié)了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆。使同一單元的每節(jié)課內(nèi)容銜接自然、過(guò)渡完美；使同一單元的內(nèi)容系統(tǒng)化，有同一主題。

（三）、指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力

新課結(jié)束后，以本課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦相關(guān)的音樂(lè)作品、介紹相關(guān)的音像資料及音樂(lè)電視節(jié)目給學(xué)生，或布置點(diǎn)課外創(chuàng)作。指導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生智力

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。結(jié)課時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生課后觀察思考探討，既可以擴(kuò)大知識(shí)視野，又發(fā)展了他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力。

二、重視研究音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)課的方法

（一）、轉(zhuǎn)換角色――引導(dǎo)學(xué)生積極參與

一般我們教師總習(xí)慣于在結(jié)課時(shí)，自己洋洋灑灑地高談闊論，學(xué)生卻聽(tīng)得滿頭霧水。其實(shí)，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，我們完全可以轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生替代老師來(lái)完成。例如：可采取師生互動(dòng)的總結(jié)形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展總結(jié)學(xué)習(xí)心得；師生評(píng)價(jià)與反思等活動(dòng)。課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生會(huì)更積極地參與。

（二）、情感體驗(yàn)――誘發(fā)學(xué)生的審美渴望

1、語(yǔ)言，升華音樂(lè)主題

如在結(jié)束《讓世界充滿愛(ài)》的教學(xué)后，課堂小結(jié)可以深情地說(shuō)：“同學(xué)們，《讓世界充滿愛(ài)》這節(jié)課結(jié)束了，但“愛(ài)”卻是永無(wú)止境的，請(qǐng)你記?。骸皭?ài)”就在我們身邊，“愛(ài)心”需要每個(gè)人的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)“愛(ài)”，世界將變成美好的人間。”播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)們手拉手戀戀不舍地離開(kāi)音樂(lè)教室。顯然，這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的，“愛(ài)心”主題此時(shí)已得到了升華。當(dāng)學(xué)生們走出音樂(lè)教室的瞬間，仍感受到音樂(lè)課堂的余韻。當(dāng)他們以美好的心情回味著音樂(lè)課時(shí)，他們已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)課的新的期待，對(duì)音樂(lè)審美的新的渴望。

2、歌、樂(lè)曲，激起學(xué)生的情感波瀾學(xué)習(xí)了第15冊(cè)第3單元的《梨元金曲》后，結(jié)課時(shí)，我是這樣安排的：“京劇是中國(guó)的國(guó)粹，百年的文化積淀在新時(shí)期需要我們年輕一代去傳承和欣賞，最后，還是請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音演唱《唱臉譜》，同時(shí)也為京劇的美好明天而歌唱！”此時(shí)，課堂彌漫著濃郁的藝術(shù)氣息，充滿音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的新的審美渴望。

3、律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

第13冊(cè)第六單元《熒屏樂(lè)聲》的結(jié)課可以這樣設(shè)計(jì)：教師用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)：“從最早的無(wú)聲電影到如今的高科技立體聲環(huán)繞，電影的表現(xiàn)手法不斷在完善和豐富，音樂(lè)與電影的結(jié)合也越發(fā)緊密了。我們需要激動(dòng)人心的畫(huà)面，同樣需要感人肺腑的音樂(lè)，電影音樂(lè)的很多功能還有待于我們進(jìn)一步去探討。最后，讓我們?cè)陔娪啊独寺鸦ā返闹黝}歌中期待以后的交流?！比缓?，要求學(xué)生起立，伴著電影畫(huà)面，和著節(jié)奏擊掌或自由舞動(dòng)，讓電影音樂(lè)的獨(dú)特魅力由始自終地感染學(xué)生。

（三）、延伸開(kāi)拓――提高學(xué)生的綜合能力

1、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)是把問(wèn)題在課堂上弄懂，走出課堂就沒(méi)有問(wèn)題了。其實(shí)，這是片面的教學(xué)觀?，F(xiàn)代的教學(xué)理論認(rèn)為。問(wèn)題的解決并不是教學(xué)的根本目的，不能滿足于學(xué)生已經(jīng)掌握了多少個(gè)問(wèn)題的答案，而是在獲得結(jié)論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地提出新的問(wèn)題，帶著新問(wèn)題走出課堂，并想辦法解決，體現(xiàn)“大課堂”教學(xué)觀。一堂課結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地給學(xué)生留下“言盡而意無(wú)窮”的意境，讓學(xué)生去思考，或者教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，走出課堂去尋找，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的欲望。

2、學(xué)科綜合，提高學(xué)生的綜合能力

綜合是音樂(lè)教育體現(xiàn)其藝術(shù)性，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要的過(guò)程與方法。將繪畫(huà)、文學(xué)等滲透到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)科綜合原則，可以幫助學(xué)生更直觀、更形象理解音樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生尊重藝術(shù)的情感，促進(jìn)學(xué)生理解多元文化，提高音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。在結(jié)課時(shí)，教師可要求學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些以音樂(lè)為主體的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、實(shí)踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新教材突出音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在每一單元中都有安排了“實(shí)踐與創(chuàng)造”的內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，適時(shí)地使其延伸到課外，讓學(xué)生在課外合作、探究、創(chuàng)作。例如：欣賞了約翰.施特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》后，結(jié)合樂(lè)曲思考并討論：依據(jù)“實(shí)踐與創(chuàng)造”中的兩幅圖及要求，如何去創(chuàng)作音樂(lè)？結(jié)課時(shí)布置學(xué)生課外進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。

總之，結(jié)課有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂結(jié)課也是藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象靈活運(yùn)