試析如何上好一堂生動的生物教學(xué)課

精品文檔-下載后可編輯試析如何上好一堂生動的生物教學(xué)課【摘要】上好一堂生動的生物教學(xué)課，上好一堂切合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的生物課。需要教師在備課過程中不僅要專研教材，還要不能拘泥于課本，更要對70%來自農(nóng)村的學(xué)生實(shí)際狀況有所了解，從而在對教材的處理和教法的選擇上才能符合實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】高中生物提問練習(xí)策略語言網(wǎng)絡(luò)

高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。目前，由于高中生的認(rèn)知水平有限，學(xué)生對高中生物教材的理解還是存在一定困難的，教師既要圍繞目標(biāo)全面組織教學(xué)，更要敢于以相當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間突破重點(diǎn)、疏通難點(diǎn)。尤其要注意不能將教材內(nèi)容原封不動地講授給學(xué)生，而是要靈活運(yùn)用，做到“化難為易、化繁為簡”，幫助學(xué)生理解、掌握。由于生物學(xué)在高考中分值較少，社會、學(xué)校、家庭對生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了許多負(fù)面效應(yīng)。多數(shù)學(xué)生對生物學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)中缺乏動力。而生物科學(xué)又介于文理之間，具有文科特點(diǎn)，需要大量的語言文字描述闡釋生命科學(xué)的原理，同時(shí)又需要理科知識進(jìn)行計(jì)算論證，要說理充分，推理周密，語言準(zhǔn)確，表述貼切。在此意義上說，這門學(xué)科又與數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，地理以及哲學(xué)的關(guān)系十分密切。筆者就如何上好一堂高中生物教學(xué)課的談?wù)勛约旱拇譁\的體會。

一、圍繞主題，展開精彩提問與練習(xí)

在生物教學(xué)中，課堂提問是經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生產(chǎn)生疑問，積極思維，這也是符合新課標(biāo)要求。課堂提問要求教師根據(jù)教學(xué)要求，圍繞課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，在向?qū)W生提出問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對問題得出結(jié)論或提出自己的看法，從而活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成學(xué)生迅速回答問題的習(xí)慣。而學(xué)生的思維活動能否積極展開，有賴于教師的正確引導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)的教師很注重提問的科學(xué)性，通過不斷的知識引導(dǎo)，激起學(xué)生對問題的思考，從而啟發(fā)其找到問題的答案。因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維，并積極引導(dǎo)他們在生疑―置疑―解疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知識。這就要求教師要善于依據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，科學(xué)地設(shè)置問題情境，有計(jì)劃地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路去分析、判斷和推理，并及時(shí)地回收學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通常情況下，當(dāng)堂練習(xí)，能很好地提高知識的掌握情況。但是如讓學(xué)生回家作就沒有預(yù)期的效果好。讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，不僅提高了學(xué)生上理論課的注意力，而且還能及時(shí)有效鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的印象。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，可以在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固中，穿插新知識的講授，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。這種方法能當(dāng)堂檢測和鞏固課堂教學(xué)效果，對確保高中生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效是十分必要的。

二、教學(xué)中的策略

（一）預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，對書中內(nèi)容有些簡單的了解，那些事理解的，那些是不理解的。這樣一來，就會提升課堂教學(xué)效率；（二）聽，讓學(xué)生學(xué)會聽，在聽的同時(shí)分析課本的難易點(diǎn)，并做好筆記；（三）說，新的教育理念講究要突出學(xué)生的主體地位，每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個(gè)問題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？因此學(xué)會“說”才有助于提高自己這方面的能力。（四）“記憶“讓其通過復(fù)習(xí)，將知識強(qiáng)化、鞏固，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解；（五）反思，讓其經(jīng)常進(jìn)行反思，學(xué)生在看書或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力；（六）練習(xí)，要在練習(xí)中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段；（七）糾正，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)予以糾正，才能加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生；（八）引導(dǎo)高中生物中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神和實(shí)踐能力。

三、注重課堂語言的魅力在教學(xué)中發(fā)揮語言魅力的優(yōu)勢，深入淺出地將知識傳授給學(xué)生，也可以說是每位教師應(yīng)具備的基本教學(xué)技能之一。教學(xué)語言的準(zhǔn)確、形象、生動、優(yōu)美和富有啟發(fā)性，都會讓學(xué)生充分領(lǐng)略到語言的魅力。語言是人類表達(dá)思想的重要形式之一，在生物學(xué)教學(xué)中，形象生動語言可以使乏味抽象的理論知識變得生動而具體。那怎樣發(fā)揮語言的優(yōu)勢呢，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，減少不必要的“歧意”的產(chǎn)生，減少學(xué)生注意力分散，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。標(biāo)準(zhǔn)的普通話是上好這門課的前提。巧妙地運(yùn)用語言的節(jié)奏感，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以使生物課堂變得格外生動活躍。根據(jù)學(xué)生的情緒和數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地安排語言，用飽含激情、抑揚(yáng)頓挫的聲音去講課，會使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，并且注意力也相對集中。教師，在課堂教學(xué)中音量要適度。老師講話聲音太小，上課聽不清楚；老師聲音太大，聽了很不舒服。因而，科學(xué)地掌握音量也是課堂教學(xué)中展現(xiàn)語言魅力的一個(gè)重要的方面。這時(shí)我們在搭配肢體語言運(yùn)用肢體語言的感染力去展示所要講述的內(nèi)容，才能激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這種氛圍的長期感召下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得輕松、愉快、興趣盎然，教師也能在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，獲得豐厚的教學(xué)效益。

四、網(wǎng)絡(luò)在生物教學(xué)中的作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)和生物技術(shù)的結(jié)合，加快了生物學(xué)的發(fā)展，也給高中生物教學(xué)帶來很大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)以其不受時(shí)空限制、信息互動交流和優(yōu)勢資源共享等特點(diǎn)，推動著教育的迅速發(fā)展，使得我們只有在教學(xué)中很好地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的資源系統(tǒng)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和滿足學(xué)生對知識的需求，才能彌補(bǔ)教材的不足。加強(qiáng)教師之間的交流，新技術(shù)新成果的不斷出現(xiàn)，要求教師不斷地學(xué)習(xí)生物學(xué)的最新理論和技術(shù)，并及時(shí)介紹給學(xué)生。用搜索查找的方法，把需要了解的知識點(diǎn)關(guān)鍵詞輸入搜索欄目，可以查找到有關(guān)的資料，然后進(jìn)行加工整理，在教學(xué)中使用；瀏覽其他學(xué)校的校園網(wǎng)，參考其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)動態(tài)，糾正自己教學(xué)中的偏差；掌握生物學(xué)發(fā)展動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教學(xué)帶來了許多便利，同時(shí)給教學(xué)帶來了更大量的信息，而這些信息的收集是要靠平時(shí)的積累，整理加工后，結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，作為教材的補(bǔ)充，同時(shí)又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)接受知識的范圍大大拓寬，眼界更加開闊了，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心的教育方式。極有助于提高他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料和圖片，精心制作一些涉及社會和生活實(shí)際的科教類電教片，定期組織學(xué)生觀看。也可以進(jìn)行不分班級和年級的專題講座和科普講座?，F(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對社會發(fā)展的影響，具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力。而這些目標(biāo)和能力的達(dá)到，必須要靠網(wǎng)絡(luò)的輔助，單純靠課本知識是無法達(dá)到這些要求的。

五、結(jié)束語

總之，21世紀(jì)是一個(gè)以信息技術(shù)和生命科學(xué)為先導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速提升，社會競爭激烈嚴(yán)酷，這要求廣大的生物學(xué)教師必須以飽滿的熱情迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)工作中努力探索、研究，