淺談?wù)n堂小結(jié)的必要性和重要性

淺談?wù)n堂小結(jié)的必要性和重要性棗陽市第六中學(xué)馬小霞11月x日，我有幸聆聽了省教研室金鶯的關(guān)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的報告，受益多多，感觸頗深。現(xiàn)就關(guān)于課堂小結(jié)的必要性和重要性談?wù)勎业臏\見。高效課堂必須要學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，要對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和歸納。按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識的線路，具體的知識點(diǎn)要盡可能留出空白由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納，最終達(dá)到對知識能夠融會貫通。所謂課堂總結(jié)，是在完成教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。金鶯老師講到課堂小結(jié)的幾種形式：點(diǎn)睛式、懸念式、激勵式、呼應(yīng)式、游戲式、故事式······課堂小結(jié)的方法是多種多樣的。不管采用哪種方法，必須注意使課堂小結(jié)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，使整個教學(xué)過程完整無缺。如蔡芳老師的課堂小結(jié)，雖簡短卻將整節(jié)課程的知識的線索和脈絡(luò)清晰的再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，又使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。一般我們在組織課堂教學(xué)時采用如下步驟:復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)。傳授新知識固然為一節(jié)課的重中之重,而且它占用了課堂教學(xué)的大部分時間,但我們也不能忽視其它環(huán)節(jié)的存在,尤其是小結(jié)的作用。畫龍點(diǎn)睛的小結(jié),對于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn),理清脈絡(luò),加深記憶,鞏固知識,活躍思維,發(fā)展興趣具有重要的作用。用3～5分鐘的時間對某節(jié)或某次授課所講授知識作一個簡短的,具有系統(tǒng)性、概括性、延伸(擴(kuò)展)性的總結(jié)。也就是說在小結(jié)中著重于重點(diǎn)及難點(diǎn)的突出,對所講授知識進(jìn)行一個簡短的概述,但它并不是簡單地對知識進(jìn)行粗略的概括,而是將其系統(tǒng)化,將屬于同一范疇的知識點(diǎn)組織在一起,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)知識的延伸。小結(jié)是課堂教學(xué)的升華所在。新課標(biāo)提出課堂教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀四個方面。教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的?！昂玫拈_頭等于成功了一半”這句話強(qiáng)調(diào)了引入新課的重要性，所以很多老師都重視“導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，而忽略了課堂小結(jié)，“虎頭蛇尾”。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一些教師在課堂小結(jié)時常常重視學(xué)生的知識鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，而忽略幫助指導(dǎo)學(xué)生通過小結(jié),提煉出精華，這正是很多課堂“虎頭蛇尾”的主要原因。我們平常的課堂小結(jié)往往是老師簡單的對當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的盤點(diǎn)，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，學(xué)生只是充當(dāng)聽眾或充耳不聞，主體作用沒有體現(xiàn)出來，因此小結(jié)不能起到應(yīng)有的作用，不符合新課標(biāo)環(huán)境下的教學(xué)要求。新課標(biāo)環(huán)境下需要的課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不只是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，更重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升，這就要需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。好的課堂小結(jié)能歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；設(shè)置懸念，引入遐想，培養(yǎng)能力；練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足；承前啟后，導(dǎo)人下文。1．對所講授的知識加以總結(jié)、整理總結(jié)提高是課堂教學(xué)結(jié)束前的又一個高潮，其目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀最終化為自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。既有利于將本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)化，又能檢驗(yàn)學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時教師的引領(lǐng)及生生互評、補(bǔ)充完善使教材中的知識點(diǎn)內(nèi)化成學(xué)生的知識，并在升華過程中幫助他們真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。通過教師“畫龍點(diǎn)睛”提綱摯領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡明扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并能在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。若一節(jié)課匆忙結(jié)束，或小結(jié)不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結(jié)了這一節(jié)課，這對學(xué)生來講是一種心理冷卻。一堂課應(yīng)有一定的收獲，一個單元的教學(xué)應(yīng)有一定的系統(tǒng)，而“收獲”和“系統(tǒng)”一般只有在一節(jié)課即將結(jié)束的小結(jié)中，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，跳出原來的思維框架．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中充分體會和理解。因此在一定程度上講，若將課堂小結(jié)前的教學(xué)過程比喻為知識的播種過程，課堂結(jié)尾的小結(jié)則是金秋的收獲時節(jié)。2．深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)倍息對教學(xué)內(nèi)容的初步理解往往只是表面的，不深刻的。在課堂結(jié)尾時，精心設(shè)計幾個針對所學(xué)內(nèi)容，反映不同角度、側(cè)面的小問題讓學(xué)生回答，則可將學(xué)生理解的欠缺之處充分暴露，從而有利于教師及時地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。同時，學(xué)生在教師對他們的回答進(jìn)行評論講解過程中，由于正、誤的鮮明對照，有利于他們完善、深化對教學(xué)的理解，從而使一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)真正圓滿地完成?？偨Y(jié)提高還能為學(xué)生提供學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的機(jī)會。每堂課的總結(jié)提高，使學(xué)生暢所欲言，談收獲、談暢想，這樣使每個層次的學(xué)生都能在輕松熱烈的氣氛中互相交流學(xué)習(xí)方法．互相借鑒，加深對人生與人類的理解，學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心他人。幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師鼓勵學(xué)生真實(shí)地談收獲和體會、感受等，有助于學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)的形成，這對學(xué)生來說是一種非常重要的思維品質(zhì)。3．設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)在一節(jié)課即將結(jié)束之際，提出與本節(jié)和后續(xù)課內(nèi)容均相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，這無疑對活躍學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們分析、解決問題的能力都是很有價值的。同時學(xué)生將在開動思維機(jī)器、深入探究、分析直至最終解決問題而獲得成功的喜悅的過程中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)求知欲，從精神上和知識上為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。處理好課堂小結(jié)，不僅僅是必要的，也是重要的。第二篇：制度建立的必要性和重要性2000字規(guī)章制度建立的必要性和重要性一、簡述什么是制度？制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。制度是個社會的游戲規(guī)則，更規(guī)范的講，它們是為人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的一些制約。規(guī)章制度主要包括：勞動合同管理、工資管理、社會保險福利待遇、工時休假、職工獎懲，以及其他勞動管理規(guī)定。二、論述什么是制度化管理？實(shí)行制度化管理的好處是什么？所謂制度化管理是指單位治理中強(qiáng)調(diào)依法治理，法制規(guī)章健全，在管理中事事處處都有規(guī)章制度約束，因此必須管理制度完善，并且注意管理的硬件，重視管理方法的科學(xué)化。單位的制度化管理這種模式的最大好處有這樣幾點(diǎn)：一是可將優(yōu)秀人員的智慧轉(zhuǎn)化成為單位眾多職員遵守的具體經(jīng)營管理行為，形成一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)的行為體系；二是能夠發(fā)揮單位的整體優(yōu)勢，使單位內(nèi)外能夠更好的配合，可以避免由于單位中的員工能力及特點(diǎn)的差異，使單位生產(chǎn)經(jīng)營管理產(chǎn)生波動；三是為單位員工能力的發(fā)揮制定了一個公平的平臺，不會因?yàn)橛螒蛞?guī)則的不同、評分標(biāo)準(zhǔn)的不同，對員工努力的評定產(chǎn)生大的誤差；四是有利于員工更好的了解單位，能夠更好的規(guī)范單位的工作流程，讓員工能夠在其中找對自己的位置，有法可依，使工作更順暢；五是有力于單位員工的培訓(xùn)，有利于單位員工的自我發(fā)展，單位員工由于有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可供參考，可以自己明了自己工作需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ饔幸粋€明確的度量，自己可以發(fā)現(xiàn)差距，有自我培訓(xùn)發(fā)展的動力和標(biāo)準(zhǔn)。三、如何實(shí)現(xiàn)制度化管理？一個國家的管理靠法制，一個單位的管理靠制度，這是人人皆知的常識。但是在一個單位要真正實(shí)現(xiàn)制度化管理，抓好隊伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各項工作的突破，是要有一定的開創(chuàng)力。就如何實(shí)施好制度化管理，談幾點(diǎn)看法。1、要想實(shí)現(xiàn)制度化管理，必須從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，所以說，抓制度化管理首先要從領(lǐng)導(dǎo)抓起，從領(lǐng)導(dǎo)班子的制度化抓起，也就是說一個單位的制度化管理，必須從領(lǐng)導(dǎo)集體的制度建設(shè)開始。一個單位的各項制度建設(shè)伊始首先應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)們必須遵守的規(guī)章、制度、辦法，只有把這些規(guī)章制度建立起來，且領(lǐng)導(dǎo)成員真正遵守，單位才能制定出思想政治工作、業(yè)務(wù)工作、行政管理工作的規(guī)章制度，而且班子成員帶頭遵守執(zhí)行，不搞特殊化，給單位的其他成員樹立榜樣，就可以使單位上下共同遵守這些規(guī)章制度，上行下效，調(diào)動單位全體人員的積極性、創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)制度化管理，收到應(yīng)有的效果。反之，如果一個單位的領(lǐng)導(dǎo)成員都不能遵守或執(zhí)行單位的制度，卻要求其下屬去遵守，勢得其反，引起下屬的不滿，產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致工作積極性不高，主觀能動性差，執(zhí)行各項制度走過場，使各項規(guī)章制度形同虛設(shè)，各項工作成績自然也就上不去了。因此說，領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守執(zhí)行各種規(guī)章制度，是實(shí)現(xiàn)制度化管理的關(guān)鍵，也是各項工作全面上升的關(guān)鍵。2、要想實(shí)現(xiàn)制度化管理，必須制定出一套科學(xué)合理、符合實(shí)際的規(guī)章制度制度是規(guī)則，是需要大家共同遵守的,因此制度首先要讓大家了解和認(rèn)可，否則，就是一紙空文。有的單位制度制定的不少，可是單位成員卻說不清楚，甚至有的制度制定時考慮不周全，在實(shí)踐中無法執(zhí)行；有的制度空洞無物，脫離實(shí)際情況，還有的制度自身相互矛盾，這樣的制度是一點(diǎn)也不起作用的。要想使規(guī)章制度真正發(fā)揮作用，首先要讓單位全體成員都認(rèn)可規(guī)章制度的合理性、必要性，要使這些制度深入人心。3、要實(shí)現(xiàn)制度化管理，必須建立相應(yīng)的考核機(jī)制。在一個單位，只有科學(xué)合理，符合實(shí)際的規(guī)章制度還不夠，還必須建立與這配套的相應(yīng)的考核制度?？己耸菣z驗(yàn)規(guī)章制度落實(shí)情況、評價規(guī)章制度是否合理可行和便于操作的方法。同時考核工作也需要規(guī)范，也要建立制度，而且必須是更具操作性和標(biāo)準(zhǔn)化。在考核的過程中絕不能走過場，流于形式，而是應(yīng)該把考核細(xì)化、量化，并建立檔案，使各項規(guī)章制度的考核真正落到實(shí)處，不漏過一個管理和考核對象。單位上下都認(rèn)真遵守執(zhí)行各種規(guī)章制度，每個人既是制度執(zhí)行者，同時又是別人執(zhí)行制度的監(jiān)督者，使單位上下形成一個制度管理的立體網(wǎng)絡(luò)。由于有了考核這個監(jiān)督機(jī)制，使各項制度真正落到實(shí)處，真正發(fā)揮制度管理的作用，從而確保其他工作的全面進(jìn)步。4、要實(shí)現(xiàn)制度化管理，必須不能放松思想政治工作。毛澤東曾經(jīng)說過：“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”。要實(shí)現(xiàn)制度化管理，必須有一整套強(qiáng)有力的思想政治工作做保證，在制度醞釀、協(xié)商、起草和討論過程中，我們就應(yīng)注意充分聽取、廣泛收集單位成員的意見，集中全體成員的智慧，尊重他們的積極性、創(chuàng)造性，并把思想政治工作貫徹于各項工作的始終。實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度后，必然會有部分成員感到不適應(yīng)，甚至牢騷滿腹，這就需要我們有實(shí)事求是行之有效，耐心細(xì)致的思想政治工作，通過做他們的思想政治工作，既堅持制度的標(biāo)準(zhǔn)不變，消除他們的疑慮，化解他們的不滿，使他們從抵制執(zhí)行制度到自覺地遵守規(guī)章制度，使問題得到圓滿的解決。同時我們也應(yīng)把思想政治工作制度化，使單位上下所有成員都把思想政治工作當(dāng)作一種必須遵守執(zhí)行的制度，同時人們也把關(guān)心單位成員生活、活躍成員工作氣氛當(dāng)作活的思想政治來抓，使他們在工作之余能得到必要的心理慰籍，出現(xiàn)困難能得到及時有效的幫助，他們就會感到無時不在的關(guān)懷，而自覺工作和執(zhí)行各種規(guī)章制度，由些可見，始終堅持政治工作領(lǐng)先，思想工作領(lǐng)先的原則，是實(shí)現(xiàn)制度化管理的一個重要的保證。辦公室二○20xx年x月第三篇：課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用1300字神木職教中心李曉霞常言道：良好的開端是成功的一半。語文課堂教學(xué)的引入固然很重要，設(shè)計得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的課堂教學(xué)小結(jié)，可再次做激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計得好能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，這樣不僅能鞏固知識，檢驗(yàn)效果，強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。但是，我們有的教師對課堂教學(xué)的總結(jié)不夠重視，認(rèn)為課堂教學(xué)小結(jié)可有可無。如果是這樣的話，分散的、零碎的知識得不到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯誤的地方得不到糾正，容易造成學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識不深、理解不透，影響了課堂教學(xué)效果。具體有以下幾點(diǎn)：語文是一門科學(xué)，而語文教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，是在完成某項教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納小結(jié)和升華的行為方式。語文課的小結(jié)，從廣義上來說，有兩方面的含義：其一，是小結(jié)本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個完整的輪廓，在鞏固知識的同時，為運(yùn)用知識或后來知識的學(xué)習(xí)做鋪墊；其二，是布置作業(yè)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容。從課堂教學(xué)職能來分析，我們所說的“課堂小結(jié)”主要是指前者。完美的小結(jié)，可以是知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。由于小結(jié)是一堂課的“畫龍點(diǎn)睛”處，它能使一堂課所講知識及體現(xiàn)出的語文思想、教學(xué)方法系統(tǒng)化，初步形成認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教師在小結(jié)時，或引導(dǎo)學(xué)生概括本堂課內(nèi)容、重點(diǎn)、關(guān)鍵，或利用提綱、圖表、圖示等歸納本堂課知識體系都能較好地創(chuàng)設(shè)處思維情境。所以要十分重視課堂小結(jié)在創(chuàng)設(shè)思維情境中的作用。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂小結(jié)，不僅可以達(dá)到縱覽全課要領(lǐng)，完善知識體系，鞏固課堂所學(xué)知識的目的，還可為