2020年幼兒園園本培訓(xùn)計劃

2020年幼兒園園本培訓(xùn)計劃針對幼兒園的實際情況，如何制定幼兒園園本培訓(xùn)計劃？下面是小編收集整理的幼兒園園本培訓(xùn)計劃，歡迎閱讀。一、情況分析在上學(xué)期的聽課情況中發(fā)現(xiàn)有的教師對藝術(shù)活動的組織還比較老套，觀念比較陳舊。大部分教師對語言“文學(xué)欣賞”活動的教學(xué)方法比較薄弱，把握得不是很好，需作“語言文學(xué)欣賞”課例的研究。新教師在組織活動的設(shè)計和有效提問等方面還需要作進(jìn)一步的探討。二、教研目標(biāo)1、通過“園本教研”活動，改變陳舊的教育觀念，進(jìn)一步提高教師組織藝術(shù)活動和語言“文學(xué)欣賞”活動的能力。2、提高新教師在組織活動的設(shè)計和有效提問等方面的能力。掌握常態(tài)課的基本教學(xué)方法。3、通過課題研究，積累經(jīng)驗和過程資料，使科研為教育教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)中的難題，提高教師的教科研能力。三、途徑與措施我們要圍繞教師在組織教學(xué)活動中難以把握的學(xué)科進(jìn)行重點研究，本學(xué)期我們想重點開展：1、美術(shù)教學(xué)的設(shè)計與指導(dǎo)研究：學(xué)習(xí)其他園先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，把看到的好課通過骨干教師進(jìn)行傳遞，呈現(xiàn)給全體教師，聽后請教師大家來談體會，談觀念、談教法、談設(shè)想，從而提高教師組織美術(shù)活動的能力。2、借助電教課件制作、青年教師好課評比等活動，重點開展以“文學(xué)欣賞課例”研究的好課評比活動：如文學(xué)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)怎樣來確定？文學(xué)欣賞課的重點要讓孩子得到什么？文學(xué)欣賞課的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)怎樣來安排？等研究，通過研究讓教師掌握文學(xué)欣賞課的基本教學(xué)方法和步驟。3、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，每學(xué)期向全體教師展示研究課一次。4、各教研組要繼續(xù)加強特色課的研究，在組內(nèi)開展人人一堂好課活動，圍繞特色課重點開展“一課三研”活動，主要探討特色課的教學(xué)內(nèi)容是否符合本年齡班幼兒的特點，活動的設(shè)計和教學(xué)方法幼兒是否感興趣。通過研究提高教師組織特色教學(xué)的能力。首先，要考慮教研計劃與幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)的關(guān)系；其次，要考慮教研計劃與教師的實際情況和能力的關(guān)系；最后，要考慮教研計劃與教研活動的實際效果和評價的關(guān)系。為了保證教研計劃的實施效果，還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教研活動的過程和結(jié)果，及時反饋和評價。評價應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量、教師能力、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多個方面進(jìn)行，既要客觀全面，又要科學(xué)合理，以便為今后的教研活動提供參考和借鑒?？傊?，要想搞好教研工作，必須認(rèn)真制訂教研計劃，注重組織和實施，加強對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，及時總結(jié)和評價，不斷提高教研能力和水平，以便更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。同時，還要注重教研工作與課程建設(shè)、特色研究、數(shù)字化管理等方面的結(jié)合，以形成鮮明的辦園特色和優(yōu)勢。1.在教研活動中，需要處理好教研計劃與保教計劃之間的關(guān)系，以確保教育過程的質(zhì)量和持久性。評價應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面進(jìn)行，通過調(diào)查、分析和檢查來提供有說服力的評估材料。對于幼兒受限于語言和思維發(fā)展水平的情況，可以通過觀察和分析他們在日常生活中或?qū)ｉT設(shè)計的活動中的自然表現(xiàn)來作出判斷。同時，應(yīng)注意不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)不同。2.幼教改革日新月異，新的理論和經(jīng)驗是寶貴的財富。幼教工作者應(yīng)強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用?？梢岳檬?、區(qū)現(xiàn)有的教研網(wǎng)絡(luò)，參與他們的活動，也可以請進(jìn)來、走出去，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長補短，交流思想，提高認(rèn)識。有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。3.處理好園計劃與教研組計劃的關(guān)系，需要在教研活動中注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。幼教工作者應(yīng)抓住時代的機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。4.處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系，以及總要求、大目標(biāo)與具體問題的關(guān)系，是教研活動中需要注意的問題。教研活動需要持續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行，同時也需要注重具體問題的解決，以達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。在實際操作中，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保教研活動的有效性和持久性。本方案的目標(biāo)是建立以園為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)幼兒園課程改革的實施和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過開展園本教研，讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和能力，幫助教師提高專業(yè)水平，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。同時，園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本方案將以教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項目”基地實施方案為依據(jù)，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。通過搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機制，引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。通過這樣的教研活動，我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。1.建立“以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論觀點，并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推進(jìn)幼教改革不斷深入和發(fā)展。三、工作方式1.舉行“園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展“有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使教研改革迅速走上“高速公路”。2.成立“以園為本教研制度建設(shè)”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員，具體組織實施操作。同時，由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。3.通過外派學(xué)習(xí)、內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。4.建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，提高園本教研的針對性和時效性。同時，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動的興趣與熱情。四、研究內(nèi)容：1.探討教研活動的內(nèi)容；2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺；3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。五、工作步驟：1.項目啟動階段：2020年9月――2020年7月(1)確定基地建設(shè)目標(biāo)，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集；(2)開展園本教研理念通識培訓(xùn)，對幼兒園園長及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓(xùn)工作；(3)進(jìn)行調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構(gòu)、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動。加強教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。在制度完善階段，幼兒園建立了園本教研工作運行機制，由園長直接領(lǐng)導(dǎo)，保教處具體負(fù)責(zé)，并納入各個教研組、備課組、年級組的學(xué)期工作計劃和職責(zé)之中。同時，為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像資料，開放微機室，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，確保教師有充足的物質(zhì)保障和管理保障。每次園本教研活動中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內(nèi)容同時編入幼兒園資源庫。每學(xué)期末，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評估工作，并評選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個人等，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研。在教研活動創(chuàng)新階段，幼兒園加強教育理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育理念，加強學(xué)習(xí)管理，理論與教學(xué)實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。在每個階段，教科