青少年校園霸凌事件的危害及對策

青少年校園霸凌事件的危害及對策

校園欺凌行為是一種暴力行為。學(xué)校、教師、家長和其他相關(guān)機構(gòu)和員工的行為是不夠的。這無疑會促進此類事件的發(fā)展，譴責各方面的責任，開展適當?shù)墓ぷ?，減少校園欺凌事件的發(fā)生。我們必須從法律上出發(fā)，通過一系列法律機構(gòu)的建立健全，逐步改善這個問題。一、校園欺凌事件總結(jié)（一）校園霸凌事件的發(fā)生對策目前，我國已將刑事責任年齡降低至12歲，但是校園霸凌事件并沒有真正意義上地得到杜絕，或者說，想要杜絕校園霸凌事件的發(fā)生，仍然需要法律方面以及社會各方的共同努力無論是對于學(xué)生，還是對于社會來說，過去的諸多校園霸凌事件已經(jīng)直接證明了，校園霸凌帶來的影響，不僅限于當事人和當事學(xué)校了，想要構(gòu)建一個文明和諧法治的社會環(huán)境，就必須要徹底解決各類青少年校園霸凌事件。（二）校園欺凌事件的影響校園霸凌帶來的影響，從受害者的角度上來看，他們的心靈會受到創(chuàng)傷，更加畏懼與人交流，自尊心與自信心受到傷害二、校園欺凌事件原因分析（一）網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)是當下信息傳輸?shù)闹匾乐唬诋斚碌纳鐣h(huán)境中，很多小學(xué)生甚至于學(xué)齡前兒童，就已經(jīng)接觸了一些網(wǎng)絡(luò)信息（二）疲勞和抑郁對于有暴力傾向或者實施暴力行為的青少年，他們的學(xué)習成績普遍不理想，這些學(xué)生往往會伴隨產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師以及家長給予他們的關(guān)注不夠（三）教育的缺陷和法律意識的薄弱對于部分青少年來說，法律是保護自己的有力后盾，而對于部分施暴者來說，他們對法律的錯誤認知，導(dǎo)致他們認為法律與自己無關(guān)（四）家庭暴力是青少年成長的最直接因素對于青少年來說，家庭環(huán)境直接決定著他們的未來成長道路，如果家庭環(huán)境惡劣，父母對自己孩子不夠重視，那么校園霸凌事件便有可能發(fā)生在這個家庭的孩子身上。青少年對于暴力事件的認知，是較為粗淺的，在面對問題時，他們能夠想到的最直接的解決方法，就是通過暴力手段。當然，暴力是不能解決問題的，但是在青少年有限的認知里，除了暴力便想不到其他的解決方式。而導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，便是家庭教育的缺位，如若父母并沒有在青少年的成長過程中幫助他們解決問題，甚至在面對問題時，通過家暴的方式來解決，那么青少年在整個成長過程中，便會更加愿意使用暴力解決問題。家庭是影響青少年成長的最主要因素，在充滿暴力、漠視親情的家庭環(huán)境下成長的青少年，其思維模式也會逐漸變得扭曲。在當下的社會環(huán)境中，一部分父母文化程度較低，在參與自己孩子的教育時，并沒有科學(xué)合理有效的遵循。這也就導(dǎo)致了，其教育方法可能存在偏頗，對青少年的心理成長造成影響。三、各體制改革法治社會建設(shè)的危害隨著校園霸凌事件造成的社會影響越來越大，其帶來的后果已經(jīng)不再僅限于對受害者的危害，也不僅是對整個校園環(huán)境、校園安全的危害，更多的是對整個文明和諧法治社會建設(shè)的危害。對于校園霸凌事件，想要保護青少年的健康成長，就必須要用法律的強力武器為他們提供保護，讓更多的青少年受害者得到保護，減少青少年校園霸凌事件的發(fā)生。校園霸凌事件大多事出有因，很多人在剛接觸陌生人時，是并不具備暴力思維的。但是隨著不斷地成長，接觸到的各類信息以及受到的待遇等，造成了部分青少年思想畸形，無法正確看待各類事件，只能通過暴力行為解決問題，也就引發(fā)了校園霸凌事件。（一）提高家庭的質(zhì)量想要讓青少年能夠得到全面發(fā)展，成為為社會做貢獻的棟梁，就不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)習成績，并且也不能將教育的責任完全交付于學(xué)校，家庭在整個青少年的成長歷程中，也尤為重要。對于青少年來說，即便家庭環(huán)境不好，但是家庭仍然是最值得信賴的環(huán)境，家庭環(huán)境的改變，能夠為青少年心態(tài)的變化帶來最好的效果，幫助青少年轉(zhuǎn)變各種錯誤的認知，并且積極轉(zhuǎn)變自己的惡劣行為，減少各類校園霸凌事件的發(fā)生。對于青少年來說，父母是自己的第一個老師，也是唯一能夠絕對信任的人，在部分校園霸凌事件中，能夠很明顯地發(fā)現(xiàn)，施暴者的家庭教育是失敗的。對于大部分青少年來說，想要讓他們重視起法律法規(guī)，就必須要讓他們能夠真正意義上認識法律。這就需要在校園教育與家庭教育當中重視法律教育，讓青少年認識到校園霸凌事件所帶來的法律后果，讓其認識到自己需要擔負的法律責任。（二）完善相關(guān)立法，為青少年提供法律保證近些年，我國已經(jīng)將刑事責任年齡的起點下調(diào)至了12周歲，這對于青少年校園霸凌事件來說，顯然是一次成功且有效的改變。想要進一步加強對青少年校園霸凌事件的有效管控，就應(yīng)當重點關(guān)注相關(guān)法律體系的建設(shè)。其中，最為重要的一部分便是，在發(fā)生了校園霸凌事件之后，法律應(yīng)當給予該事件的相關(guān)反應(yīng)與動作，地方公檢法等部門對于這部分事件應(yīng)當實施的處理方案，另外還要明確教師、家長在這一類事件中需要承擔的責任，以達到這一類事件能夠逐漸減少的目的，保護青少年不會受到校園霸凌的侵害。在過去，我國的刑事責任年齡在14周歲，在該種環(huán)境下，就產(chǎn)生了一個很現(xiàn)實的問題，即是未滿14周歲的未成年人實施暴力行為的有恃無恐。隨著刑事責任年齡的下調(diào)，有效地控制了未滿14周歲青少年實施暴力行為。但是各類校園霸凌事件仍然層出不窮。想要進一步解決這一類事件的發(fā)生，僅僅通過青少年自己的認知變化顯然是不現(xiàn)實的。因此，就必須要通過法律層面對青少年予以相應(yīng)的保護與約束，構(gòu)建一個更為完善的法律體系。根據(jù)當下青少年的成長規(guī)律以及成長環(huán)境，不斷地優(yōu)化法律法規(guī)，明確針對各類校園霸凌事件的處理辦法以及處理方式，進一步強化對未成年人的有效約束，以此來減少校園霸凌事件的發(fā)生。（三）完善相關(guān)法律，共同承擔相關(guān)的責任部分家長、學(xué)校對于法律教育、校園霸凌事件的漠視，大多來源于其自身在校園霸凌事件發(fā)生時，并未承擔連帶責任。部分學(xué)校中的校園霸凌事件，是校方不愿提起的污點，即便發(fā)生了校園霸凌事件，也想盡辦法撇清干系，認為青少年校園霸凌事件與校園的教育無關(guān)。部分家長長期秉持著“和稀泥”的態(tài)度，部分家長并未對這一類事件引起重視，甚至部分家長在自家孩子已經(jīng)被公安機關(guān)帶走批評教育的情況下，也不愿意出面領(lǐng)回自己家的孩子，這些問題，都是直接助長校園霸凌事件多發(fā)的主要因素。校方的不作為、家長的無所謂態(tài)度，讓部分青少年實施暴力行為更加有恃無恐，在部分青少年的心里認為，法律不能給予自己以懲罰，學(xué)校不能給予自己以約束，家長不能給予自己以管教，那么校園霸凌事件便無所謂發(fā)生什么后果，無所謂是否對他人造成什么傷害，也不會影響到自己的未來。在當下的社會環(huán)境中，想要讓青少年真正意義上重視起法律，明確認知校園霸凌行為帶來的惡劣影響，就必須要讓校方以及家長雙方做出相應(yīng)的工作。而約束校方以及家長積極行動的，就是法律，在必要的情況下，應(yīng)當建立一個相應(yīng)的防治體系，針對不同的對象，制定不同的刑法規(guī)定，為校園霸凌事件提供更具針對性的處理方案以及解決措施，并且在校園霸凌事件發(fā)生之后，要求校方、教師以及家長共同擔負起相應(yīng)的責任，以法律作為保護青少年的堅實后盾。切實改變青少年對于法律的看法，而非錯誤地將法律當作一種虛無縹緲的規(guī)定，要讓他們認識到法律的懲罰離自己從來沒有太遠，如若以有恃無恐的態(tài)度實施暴力行為，實施相應(yīng)的校園霸凌行為，那么法律的制裁必然會落到自己的身上。學(xué)校不應(yīng)成為青少年違法犯