幼兒園個(gè)人師德總結(jié)（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)幼兒園個(gè)?人師德總?結(jié)作為?一個(gè)從事?幼兒教育?的教師，?感到肩上?的責(zé)任重?大，萬(wàn)丈?高樓平地?起，啟蒙?教育是教?育基礎(chǔ)，?如果沒(méi)有?一個(gè)扎實(shí)?、良好的?初始啟蒙?教育，就?會(huì)影響其?后的更高?層次的發(fā)?展。而教?師的靈魂?在于是師?德，強(qiáng)烈?的危機(jī)感?在鞭策著?我，培養(yǎng)?良好的師?德修養(yǎng)已?刻不容緩?。各行?各業(yè)都有?自己的職?業(yè)道德，?就是普通?的公民也?有公民基?本道德，?而教育作?為一個(gè)特?殊的行業(yè)?，因其質(zhì)?的規(guī)定性?(培養(yǎng)人?的一種社?會(huì)活動(dòng))?，對(duì)其實(shí)?施者-教?師更是有?特殊的道?德要求，?這種道德?要求簡(jiǎn)言?之就是師?德。幼兒?教師又因?其面對(duì)的?是一個(gè)特?殊的社會(huì)?弱勢(shì)群體?，一群少?不更事的?孩子，就?更決定了?幼兒教師?師德要求?的特殊性?，師愛(ài)是?師德的靈?魂，是師?德的核心?和精髓。?而隨著幼?教事業(yè)的?不斷發(fā)展?，幼兒教?師要做好?教育教學(xué)?工作不僅?應(yīng)有一定?的文化專?業(yè)知識(shí)與?技能，最?重要的是?要有一顆?純潔的愛(ài)?心，這是?幼兒教師?最基本的?素質(zhì)，是?做好幼教?工作的首?要條件，?也是幼兒?教師師德?體現(xiàn)的靈?魂所在。?幼兒園?是幼兒離?開多人疼?愛(ài)的溫馨?家庭，正?式接觸的?第一個(gè)社?會(huì)群體，?生活環(huán)境?的改變、?接觸的倚?賴對(duì)象的?轉(zhuǎn)換對(duì)幼?兒情緒情?感的影響?十分突出?，這時(shí)教?師的愛(ài)對(duì)?于幼兒新?生活的適?應(yīng)起關(guān)鍵?作用，教?師有愛(ài)心?便能為孩?子創(chuàng)設(shè)良?好的心理?氛圍，使?幼兒產(chǎn)生?安全、愉?快、積極?的情感與?心理狀態(tài)?，易于將?對(duì)父母的?依戀，轉(zhuǎn)?化為對(duì)愛(ài)?他的教師?的信賴和?依戀，因?此師愛(ài)對(duì)?于幼兒生?活的適應(yīng)?，對(duì)于幼?兒的身心?健康起著?十分重要?的作用，?師愛(ài)可謂?是幼兒生?活有效的?轉(zhuǎn)化劑、?滋潤(rùn)劑。?所以愛(ài)是?幼兒身心?健康的精?神需要。?有愛(ài)心?的教師能?為幼兒身?心發(fā)展提?供精神營(yíng)?養(yǎng)。愛(ài)孩?子是教師?都應(yīng)具備?的基本素?質(zhì)，而幼?兒相對(duì)于?學(xué)齡兒童?，更需要?用加倍的?愛(ài)心滋潤(rùn)?幼小的心?靈。我們?常見幼兒?園小班的?孩子，剛?入園時(shí)出?現(xiàn)"追人?現(xiàn)象"，?總要跟著?一位特定?的教師。?這是由于?幼兒人園?后，對(duì)家?中親人的?依戀感很?自然地遷?移到幼兒?園的教師?身上，反?映了年幼?兒童對(duì)愛(ài)?的需要和?追求。這?時(shí)如果教?師能用自?己的師愛(ài)?感化、滋?潤(rùn)幼兒，?他們就很?容易適應(yīng)?新生活，?身心得以?健康成長(zhǎng)?，相反，?如果孩子?感受不到?教師的愛(ài)?，就缺乏?安全感，?對(duì)身邊的?人缺乏信?賴，以致?對(duì)幼兒身?心發(fā)育造?成不良影?響。在各?種平時(shí)的?言談中也?可以看出?，幼兒對(duì)?教師的喜?愛(ài)程度與?教師的和?藹程度和?對(duì)幼兒的?喜愛(ài)程度?呈高度的?正相關(guān)，?幼兒的回?答一般是?，"因?yàn)?她喜歡我?"，"因?為她總是?對(duì)我們笑?"。事實(shí)?表明，幼?兒最喜歡?有愛(ài)心的?老師，而?且越是年?幼的孩子?越突出。?老師的愛(ài)?使孩子感?到歡快，?滿足了他?們精神的?需要。其?次幼兒教?師只有愛(ài)?孩子才能?教育好孩?子蘇聯(lián)?著名教育?家蘇霍姆?林斯基說(shuō)?過(guò)："沒(méi)?有愛(ài)就沒(méi)?有教育"?。愛(ài)是一?種無(wú)形的?力量，愛(ài)?能創(chuàng)設(shè)自?然和諧、?溫馨愉悅?的精神環(huán)?境，幼兒?應(yīng)在充滿?愛(ài)的環(huán)境?中接受教?育。在幼?兒教育中?，各種教?育手段的?運(yùn)用固然?很重要，?然而創(chuàng)造?良好的精?神環(huán)境更?為重要，?愛(ài)是最有?效的形式?。年幼的?幼兒園孩?子感受到?的只有教?師為他們?創(chuàng)設(shè)的愛(ài)?的環(huán)境，?感受教師?對(duì)他們的?愛(ài)，對(duì)他?們情感的?給予，而?體會(huì)不到?知識(shí)和良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的重要?性，這些?的獲得是?以愛(ài)心為?基礎(chǔ)，以?師愛(ài)為媒?介獲得的?，教師的?愛(ài)心是一?種具有動(dòng)?力作用的?心理品質(zhì)?，因此借?助師愛(ài)創(chuàng)?設(shè)的精神?環(huán)境對(duì)幼?兒實(shí)施教?育非常重?要。教師?有愛(ài)心便?能為孩子?創(chuàng)設(shè)良好?的氛圍，?使幼兒產(chǎn)?生安全、?愉快、積?極的情感?與心理狀?態(tài)，促使?他們樂(lè)于?去觀察、?嘗試、探?索與創(chuàng)造?，從而發(fā)?展他們的?智力。所?謂師德認(rèn)?識(shí)，就是?指對(duì)教師?職業(yè)道德?的深刻認(rèn)?識(shí)和全面?理解，要?從“德”?中體會(huì)到?獻(xiàn)身幼兒?教育事業(yè)?的無(wú)比快?樂(lè)和自豪?。我從事?幼教工作?將近二十?年，回顧?自己走過(guò)?的經(jīng)歷，?對(duì)師德認(rèn)?識(shí)有一個(gè)?由淺到深?，由片面?到全面的?過(guò)程。經(jīng)?過(guò)各種學(xué)?習(xí)，可以?說(shuō)在師德?認(rèn)識(shí)上有?了提高，?更重要的?是在理論?上使我愛(ài)?崗敬業(yè)有?了具體內(nèi)?容和明確?目標(biāo)，我?對(duì)自己所?擔(dān)負(fù)的幼?兒教育工?作有了新?的認(rèn)識(shí)，?尤其作為?從幼兒教?師到作為?一名幼兒?園園長(zhǎng)應(yīng)?具備哪些?師德，心?中基本上?也有個(gè)底?。培養(yǎng)跨?時(shí)代所需?要的高素?質(zhì)人才，?其基礎(chǔ)就?是從良好?的幼兒教?育開始，?幼兒教師?的一言一?行及教育?質(zhì)量將直?接影響到?今后小學(xué)?、中學(xué)及?大學(xué)的學(xué)?習(xí)質(zhì)量和?綜合素質(zhì)?能力的提?高。人?們形容育?人職業(yè)是?“園丁”?那是很貼?切的，尤?其幼兒教?育，從事?啟蒙教育?更加顯得?重要，可?以這樣說(shuō)?，什么樣?的教師就?培養(yǎng)什么?樣的學(xué)生?，育人之?本，關(guān)鍵?在于師德?。塑造師?德風(fēng)范，?潛心練功?“給學(xué)生?一杯水，?教師本身?應(yīng)該有一?桶水”，?此話很有?道理。在?幼兒教育?中，我感?到在孩子?們眼中，?教師是一?個(gè)完美無(wú)?缺的人物?，是最可?值得依賴?的人，你?的投手舉?足，都潛?移默化地?影響孩子?們，孩子?從教師身?上看到無(wú)?私奉獻(xiàn)，?孜孜不倦?追求精神?，看到社?會(huì)的形象?，師德不?只是學(xué)識(shí)?問(wèn)題，更?是塑造良?好教師形?象的問(wèn)題?。因此對(duì)?于師德除?了要深刻?認(rèn)識(shí)其重?要性，更?關(guān)鍵就是?如何去提?高自己的?師德。本?人結(jié)合自?己的情況?，下決心?就以下三?方面提高?修養(yǎng)。?1.重視?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐認(rèn)真?學(xué)習(xí)，充?分理解《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?，并以此?作為自己?言行準(zhǔn)則?，工作中?要時(shí)刻牢?記自己作?為教師的?基本職能?：育人，?只有品德?高尚、學(xué)?識(shí)淵博、?幼兒教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富?，才能勝?任此項(xiàng)光?榮的工作?。而要做?到這些，?就應(yīng)該不?斷地堅(jiān)持?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐。2?.嚴(yán)以律?己，注重?言行為?人師表，?堅(jiān)持嚴(yán)以?律己，增?強(qiáng)自身的?自控能力?，控制自?己的情緒?，始終保?持良好、?平和的心?境，精神?飽滿地投?入工作，?要把自己?看作既是?個(gè)普通的?人，又是?個(gè)教育者?，到了幼?兒園就應(yīng)?該把屬于?個(gè)人一切?不快和煩?惱留在門?外，言談?應(yīng)該和顏?悅色，循?循善誘，?舉止應(yīng)該?優(yōu)美文雅?，體現(xiàn)心?靈之美，?自己的穿?著應(yīng)該樸?素大方得?體，符合?幼兒的審?美情趣。?3.培?養(yǎng)良好的?內(nèi)在素養(yǎng)?天生麗?質(zhì)固然能?給人以美?感，使人?愉悅，但?是作為一?名幼兒教?師更重要?的是塑造?幼兒的內(nèi)?在修養(yǎng)，?這樣教師?本人的學(xué)?識(shí)和內(nèi)在?素養(yǎng)就顯?得格外重?要。(?1)注重?積累、陶?冶、培養(yǎng)?高雅的審?美情趣，?在日常生?活中應(yīng)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?開闊視野?，不斷豐?富，充實(shí)?自己，有?意識(shí)地從?祖國(guó)優(yōu)秀?文化中吸?取養(yǎng)料，?提高自己?的內(nèi)在素?養(yǎng)。(?2)音樂(lè)?既能幫助?人們解除?煩惱郁悶?，又能使?人振奮精?神，因此?增進(jìn)自己?的音樂(lè)修?養(yǎng)也是必?不可少的?。在平時(shí)?教學(xué)工作?中融音樂(lè)?與教學(xué)為?一體，讓?幼兒多感?受樂(lè)曲中?的美感，?讓其身心?不斷得到?陶冶。?(3)為?了調(diào)動(dòng)各?種教學(xué)要?素及幼兒?各種感官?參與學(xué)習(xí)?，形成最?優(yōu)化的教?學(xué)系統(tǒng)，?教師必須?要了解現(xiàn)?代信息技?術(shù)及使用?方法，并?適用于教?學(xué)，由此?，可拓寬?幼兒的視?野?？?而言之，?通過(guò)師德?學(xué)習(xí)，使?我對(duì)今后?的工作既?充滿了信?心，又增?添了危機(jī)?感。只有?不斷地學(xué)?習(xí)，不斷?追求，才?能名符其?實(shí)地對(duì)得?起幼兒教?師的稱號(hào)?，為有一?個(gè)健全的?靈魂而勤?奮踏實(shí)地?去工作，?堅(jiān)信一份?耕耘，會(huì)?有一份收?獲。智?慧要用智?慧去啟迪?，人格需?靠人格來(lái)?塑造。教?育是事業(yè)?，需要我?們獻(xiàn)身;?教育是科?學(xué)，需要?我們求真?;教育是?藝術(shù)，需?要我們創(chuàng)?新?？?之，良好?的師德，?對(duì)于教育?發(fā)展、國(guó)?家振興是?一種強(qiáng)大?的、不可?替代的推?動(dòng)力。所?以，每個(gè)?教師都要?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?師德內(nèi)涵?，緊緊把?握師德靈?魂，用自?己對(duì)教育?事業(yè)、對(duì)?純潔兒童?的赤誠(chéng)之?愛(ài)托起明?天的太陽(yáng)?!幼兒?園個(gè)人師?德總結(jié)（?二）教?師是太陽(yáng)?底下最崇?高的事業(yè)?。人們常?把教師比?喻為“紅?燭”、“?人梯”、?“鋪路石?”，意在?表達(dá)教育?這一職業(yè)?的無(wú)私和?偉大。教?師是太陽(yáng)?底下最崇?高的事業(yè)?。人們常?把教師比?喻為“紅?燭”、“?人梯”、?“鋪路石?”，意在?表達(dá)教育?這一職業(yè)?的無(wú)私和?偉大。?時(shí)光飛逝?，不知不?覺(jué)我已在?幼教崗位?上奮斗了?十個(gè)春秋?，從走出?學(xué)校校門?，踏上工?作崗位，?我與多位?教師團(tuán)結(jié)?協(xié)作，共?同努力，?送走了同?時(shí)又迎來(lái)?了一批批?可愛(ài)的孩?子?？偨Y(jié)?過(guò)去，展?望將來(lái)，?特對(duì)工作?作出總結(jié)?：一、?師德修養(yǎng)?方面德?高為師，?身正是范?，師德是?一個(gè)教師?的靈魂，?因此從一?開始選擇?了教師職?業(yè)，也就?意味著時(shí)?刻嚴(yán)格要?求自己，?認(rèn)真參加?師德培訓(xùn)?和教師上?崗培訓(xùn)，?勇于解剖?自己分析?自己正視?自己認(rèn)真?查找自己?的缺點(diǎn)和?不足，從?而不斷提?高自身的?素質(zhì)和修?養(yǎng)，工作?中從不遲?到和早退?，自覺(jué)遵?守幼兒園?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?準(zhǔn)時(shí)參加?園長(zhǎng)組織?的各項(xiàng)會(huì)?議認(rèn)真領(lǐng)?會(huì)會(huì)議精?神，虛心?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師請(qǐng)?教和學(xué)習(xí)?。工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?兢兢業(yè)業(yè)?，努力在?平凡的崗?位中實(shí)現(xiàn)?自我閃光?的人生價(jià)?值。去?年___?_月份開?學(xué)后，我?被分到中?七班，在?日常教學(xué)?中，我積?極與家長(zhǎng)?聯(lián)系，在?入園時(shí)同?家長(zhǎng)交談?。交談時(shí)?，我對(duì)每?一個(gè)幼兒?的個(gè)性、?特征、興?趣、愛(ài)好?和生活自?理能力及?各個(gè)方面?進(jìn)行調(diào)查?，并在記?錄本上做?詳細(xì)記錄?。使幼兒?來(lái)園時(shí)，?我對(duì)他們?的情況有?基本的了?解，家長(zhǎng)?對(duì)孩子的?在園情況?也能清楚?。知道他?們喜歡什?么，有什?么好習(xí)慣?和壞毛病?，制定適?宜的教學(xué)?方法，因?人施教。?尤其對(duì)特?殊的問(wèn)題?兒童要做?到心中有?數(shù)，要付?出更多的?關(guān)愛(ài)，使?他們?nèi)雸@?后能在最?短的時(shí)間?內(nèi)適應(yīng)幼?兒園的生?活。三?、自我完?善與發(fā)展?方面利?用業(yè)余時(shí)?間用更多?的知識(shí)來(lái)?充實(shí)自己?的頭腦，?同時(shí)，工?作中，我?們積極鉆?研業(yè)務(wù)，?利用廢舊?物品自制?玩教具，?寫個(gè)案，?寫論文，?把問(wèn)題放?到實(shí)踐中?去解決，?在解決問(wèn)?題的過(guò)程?中提升自?己的理論?觀點(diǎn)，看?到孩子們?的笑臉，?感受著孩?子們的進(jìn)?步，我無(wú)?比欣慰。?四、反?思和總結(jié)?教育是?一門博大?精深的學(xué)?問(wèn)，而且?學(xué)無(wú)定法?，面對(duì)如?雪花分飛?般的諸多?教材以及?網(wǎng)絡(luò)帶給