初中政治教育教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初中政治?教育教學(xué)?工作總結(jié)?范文作?為科任，?學(xué)期初，?依據(jù)教學(xué)?大綱的要?求，我能?認(rèn)真制定?計(jì)劃;在?實(shí)際的教?學(xué)過(guò)程中?，作為一?名沒(méi)有教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?新教師，?我更加注?重研究中?學(xué)教學(xué)理?論，認(rèn)真?備課和教?學(xué)，積極?參加科組?活動(dòng)和備?課組活動(dòng)?，以便在?活動(dòng)中尋?找自己的?不足并加?以改進(jìn);?而且，為?了能夠更?快地進(jìn)入?狀態(tài)，經(jīng)?常去聽(tīng)各?老師的課?，感受各?位老師的?不同教學(xué)?風(fēng)格與教?學(xué)技巧，?從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，以提?高自己的?教學(xué)的業(yè)?務(wù)水平。?由于政?治課在理?論上比較?難以接受?，學(xué)生又?沒(méi)有足夠?的重視這?一學(xué)科，?所以，在?課堂上，?教師的主?導(dǎo)作用非?常重要，?所以，上?每一節(jié)課?，我都爭(zhēng)?取以最佳?的精神狀?態(tài)站在講?臺(tái)上，以?和藹、輕?松、認(rèn)真?的形象去?面對(duì)學(xué)生?，這樣，?有些學(xué)生?會(huì)“愛(ài)屋?及烏”由?于對(duì)老師?的喜歡而?產(chǎn)生對(duì)學(xué)?科的偏愛(ài)?，以此作?為增加學(xué)?生學(xué)習(xí)政?治興趣的?要素之一?。當(dāng)然?，這不是?教學(xué)工作?得以順利?進(jìn)行的根?本方法。?教育活動(dòng)?是一種二?層次的活?動(dòng)，教師?的主導(dǎo)作?用最終還?是要通過(guò)?學(xué)生的主?體作用來(lái)?實(shí)現(xiàn)，但?作為二十?一世紀(jì)的?高中生，?他們有自?己鮮明的?年齡特征?與個(gè)性特?征，教育?是愛(ài)心事?業(yè)，為培?養(yǎng)高素質(zhì)?的下一代?，我時(shí)刻?關(guān)注學(xué)生?的身心健?康，根據(jù)?學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)去?點(diǎn)拔引導(dǎo)?，對(duì)于個(gè)?別差生，?利用課間?多次傾談?，鼓勵(lì)其?確立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，積極?面對(duì)人生?，特別是?有些想學(xué)?好政治，?去又無(wú)奈?基礎(chǔ)太差?的學(xué)生，?我利用晚?自修期間?連續(xù)一段?時(shí)間的從?頭至尾詳?細(xì)并有針?對(duì)性地講?解，彌補(bǔ)?其欠缺，?并使其重?新恢復(fù)了?學(xué)習(xí)的動(dòng)?力和信心?。而對(duì)優(yōu)?生，教育?其戒驕戒?躁努力向?上，再接?再厲，再?創(chuàng)佳績(jī)。?通過(guò)現(xiàn)實(shí)?生活中的?典范，讓?學(xué)生樹(shù)立?自覺(jué)地從?德、智、?體、美、?勞全方面?去發(fā)展自?己的觀念?，樹(shù)立崇?高遠(yuǎn)大的?理想。按?照「思想?政治課程?標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)?行施教，?讓學(xué)生能?夠更好的?掌握哲學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?。作為?教高三政?治課的老?師，我明?白自己對(duì)?教材的生?疏，故在?課前做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?，多方面?去搜集相?關(guān)資料。?為提高每?節(jié)課的進(jìn)?行效果，?教學(xué)質(zhì)量?，本人除?注重研究?教材，把?握好基礎(chǔ)?、重點(diǎn)難?點(diǎn)外，還?采用多媒?體教學(xué)，?如：投影?、幻燈、?漫畫等多?樣形式。?通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?政治的興?趣，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?、主動(dòng)性?，在教?學(xué)中，我?還結(jié)合政?治學(xué)科的?特點(diǎn)，注?意以德為?本，注重?學(xué)生人格?的培養(yǎng)，?在理論講?述當(dāng)中結(jié)?合現(xiàn)實(shí)生?活中的現(xiàn)?象，培養(yǎng)?學(xué)生分辨?是非的能?力，引導(dǎo)?學(xué)生正確?的科學(xué)的?人生觀和?價(jià)值觀，?使學(xué)生能?夠正視自?身的優(yōu)缺?點(diǎn)，正視?社會(huì)現(xiàn)實(shí)?。層層善?誘，多方?面、多角?度去培養(yǎng)?現(xiàn)實(shí)良好?的品德和?高尚的人?格。通?過(guò)一學(xué)期?的教學(xué)工?作，我也?發(fā)現(xiàn)了很?多自身的?不足之處?。最重要?的是對(duì)學(xué)?生的整體?情況把握?不明確，?高三年級(jí)?的兩個(gè)班?每個(gè)班都?有每個(gè)班?自己的特?點(diǎn)，并且?兩個(gè)班的?學(xué)生素質(zhì)?有所不同?，班級(jí)氛?圍各不相?同，盡管?我在教學(xué)?過(guò)程中已?經(jīng)認(rèn)識(shí)到?了這一差?別，但是?實(shí)際操作?中做的還?是不到位?，所以，?教學(xué)成果?還不能盡?如人意。?所以，?在以后的?教學(xué)工作?中，要不?斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，力求?提高自己?的教學(xué)水?平，還要?多下功夫?加強(qiáng)對(duì)個(gè)?別差生的?輔導(dǎo)，相?信一切問(wèn)?題都會(huì)迎?刃而解，?我也相信?有耕耘總?會(huì)有收獲?!初中?政治教育?教學(xué)工作?總結(jié)范文?（二）?本學(xué)期以?來(lái)，由于?是高三，?大都數(shù)學(xué)?生都能勤?學(xué)好問(wèn)，?一般都能?都取得明?顯的進(jìn)步?，但不足?之處仍突?出，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：1?、基礎(chǔ)薄?弱點(diǎn)很多?，綜合做?題能力較?差，學(xué)習(xí)?上不善于?自己糾錯(cuò)?總結(jié)。?2、知識(shí)?面比較狹?窄，知識(shí)?點(diǎn)欠缺仍?很多。?3、學(xué)習(xí)?不注重科?學(xué)方法，?不能及時(shí)?落實(shí)復(fù)習(xí)?、鞏固提?高。4?、答政治?題時(shí)仍然?喜歡漫天?撒網(wǎng)，針?對(duì)性不強(qiáng)?。5、?不善利用?零碎時(shí)間?，閑散事?比較多。?6、深?入研究思?考少，主?動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)?疑少，學(xué)?習(xí)被動(dòng)，?不愛(ài)動(dòng)腦?、動(dòng)手。?7、有?時(shí)易灰心?，戰(zhàn)勝困?難的勇氣?不足，自?信心還需?錘煉。?二、教學(xué)?措施1?、備好每?一節(jié)課。?充分利用?資料，深?入研究高?考，保證?備課質(zhì)量?，同時(shí)注?意根據(jù)學(xué)?生實(shí)際實(shí)?行有效教?法，保證?課堂上充?分讓學(xué)生?活動(dòng)。?2、精選?習(xí)題，準(zhǔn)?確定位。?在系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)過(guò)程?中，我們?政治組準(zhǔn)?備了適量?的復(fù)習(xí)練?習(xí)題，在?兩人精選?的基礎(chǔ)上?，再由一?人匯總，?從中選出?適合學(xué)生?特點(diǎn)，時(shí)?量恰當(dāng)、?難度適中?、緊扣時(shí)?事的練習(xí)?題，印發(fā)?給學(xué)生。?并注意做?完批改，?做好錯(cuò)誤?率統(tǒng)計(jì)，?并針對(duì)學(xué)?生在練習(xí)?過(guò)程中出?現(xiàn)的問(wèn)題?做好試卷?分析，備?好試卷講?評(píng)課。力?求都做到?選、練、?閱、講四?環(huán)節(jié)完美?結(jié)合。?3、上好?每一節(jié)課?。我的原?則是：一?切圍繞學(xué)?生，讓每?一個(gè)學(xué)生?動(dòng)起來(lái)，?讓每一個(gè)?學(xué)生落實(shí)?扎實(shí)、練?習(xí)有效、?效率高、?動(dòng)手動(dòng)口?動(dòng)。具體?說(shuō)來(lái)，我?采用多種?教學(xué)方式?，如由學(xué)?生上臺(tái)講?、錯(cuò)題評(píng)?分演示、?學(xué)生總結(jié)?方法等。?4、做?好課后輔?導(dǎo)。課后?必要的輔?導(dǎo)是加強(qiáng)?學(xué)生知識(shí)?的重要方?法。除了?我的休息?時(shí)間外，?我一般都?呆在辦公?室，接受?學(xué)生的提?問(wèn)，認(rèn)真?給他們講?解。對(duì)于?一些上課?不用心，?下課卻來(lái)?問(wèn)的同學(xué)?，我也不?介意。讓?學(xué)生掌握?他眼前的?難題其實(shí)?是最好的?教育方法?。5、?做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作?。學(xué)校有?專門的培?優(yōu)補(bǔ)差計(jì)?劃，并為?我們這此?任課教師?提了幾個(gè)?檔次的學(xué)?生姓名，?做好他們?的生活、?思想、學(xué)?習(xí)工作。?一般來(lái)說(shuō)?，我主要?針對(duì)學(xué)生?的現(xiàn)狀制?定自己的?培優(yōu)補(bǔ)差?工作，如?果學(xué)生出?現(xiàn)心理不?穩(wěn)定，上?課不專心?的現(xiàn)象，?我都會(huì)主?動(dòng)找他談?話，和他?交流。我?經(jīng)常用我?自己的親?身經(jīng)歷去?感染他們?，讓他們?知道我對(duì)?他們是推?心置腹的?，從而有?效的放松?自己的心?情，專心?投入到學(xué)?習(xí)上來(lái)。?對(duì)于差生?，我一直?特殊的關(guān)?注，經(jīng)常?在下課時(shí)?分和他們?隨便聊聊?，關(guān)心他?們的學(xué)習(xí)?生活。有?必要的時(shí)?候，給予?方法上的?指導(dǎo)。?三、教學(xué)?效果在?第一次模?擬考試中?成績(jī)較差?，雖然有?一部分同?學(xué)成績(jī)較?好，但更?多的同學(xué)?把最基本?的分都失?掉了。?四、教學(xué)?體會(huì)1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)是重點(diǎn)?。近年來(lái)?高考政治?試題都是?緊扣考點(diǎn)?，考查主?干知識(shí)，?這也提示?我們?cè)诘?一輪復(fù)習(xí)?和今后的?復(fù)習(xí)中我?們的立足?點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定?不移地放?在主干知?識(shí)的復(fù)習(xí)?上。對(duì)非?考點(diǎn)的知?識(shí)或非主?干知識(shí)在?教學(xué)中僅?做提示。?同時(shí)要告?誡學(xué)生要?分清主次?，不要舍?本逐末，?過(guò)多地耗?費(fèi)時(shí)間。?2、強(qiáng)?化能力是?關(guān)鍵。政?治高考題?，尤其是?選擇題靈?活多變，?看似簡(jiǎn)單?，要做對(duì)?卻要花上?一番功夫?。這樣的?題目也是?學(xué)生失分?最多的地?方，就這?類難題我?們仔細(xì)分?析不難發(fā)?現(xiàn)，它們?并不是一?些偏題、?怪題，只?是對(duì)一些?基礎(chǔ)知識(shí)?進(jìn)行了變?形、拓展?，增設(shè)了?一些條件?而已。比?如這次的?的1、和?的兩道計(jì)?算題都是?這樣。要?做好這類?題目，除?了有扎實(shí)?的基礎(chǔ)知?識(shí)外，還?需要對(duì)多?處個(gè)知識(shí)?的整合和?綜合運(yùn)用?能力?？?試的這種?變化提示?我們?cè)谄?時(shí)的教學(xué)?中一定要?有針對(duì)性?地創(chuàng)設(shè)條?件，設(shè)置?情境，注?意多個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的串?聯(lián)，讓學(xué)?生在動(dòng)態(tài)?的變化中?去活學(xué)活?用知識(shí)，?做到舉一?反三。?3、精講?巧練是途?徑。每堂?課按照教?學(xué)課型及?要求的不?同進(jìn)行教?學(xué)，但留?足時(shí)間讓?學(xué)生反思?、練習(xí)和?討論是必?要的。每?節(jié)課留足?十分鐘左?右的時(shí)間?給學(xué)生，?這也是學(xué)?校課改的?要求。每?節(jié)課課前?有復(fù)習(xí)，?課后有練?習(xí)，學(xué)生?有學(xué)有思?這是我們?“精講”?的要求。?“巧練”?既體現(xiàn)在?每節(jié)課有?練習(xí)，也?體現(xiàn)在每?周一次的?練習(xí)上。?周練是對(duì)?本周所學(xué)?知識(shí)的檢?測(cè)，題目?設(shè)置一般?以基礎(chǔ)題?為主，同?時(shí)根據(jù)高?考要求，?適度增加?一些條件?的變化。?主要以高?考真題和?各省市的?模擬題為?取題對(duì)象?。4、?練習(xí)講評(píng)?和試題糾?錯(cuò)是法寶?。知識(shí)的?鞏固和能?力的提高?都需要通?過(guò)練習(xí)來(lái)?檢驗(yàn)，通?過(guò)練習(xí)發(fā)?現(xiàn)暴露了?問(wèn)題，就?必須通過(guò)?練習(xí)講評(píng)?來(lái)糾正錯(cuò)?誤。一節(jié)?好的講評(píng)?課必須是?針對(duì)大多?數(shù)學(xué)生的?典型問(wèn)題?的有效講?解，必須?讓學(xué)生對(duì)?典型錯(cuò)誤?形成一種?規(guī)律性認(rèn)?識(shí)，印象?深刻且能?在下次自?覺(jué)避免犯?錯(cuò)。試卷?講評(píng)課既?是糾錯(cuò)課?，也是方?法技巧課?。“授人?以魚(yú)，不?如授人以?漁”試卷?講評(píng)課就?是要達(dá)到?這種效果?。因此，?老師在講?評(píng)時(shí)不能?就事論事?了，對(duì)一?類的題目?或錯(cuò)誤可?以進(jìn)行擴(kuò)?展性講解?，既要講?清錯(cuò)誤原?因，又要?講清解題?思路和技?巧。特別?是連續(xù)幾?次都出現(xiàn)?的同類錯(cuò)?誤，一定?要把它們?羅列出來(lái)?，對(duì)它們?的共性和?不同進(jìn)行?比較，讓?學(xué)生更全?面地認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤，糾?正錯(cuò)誤。?試題糾錯(cuò)?本是學(xué)生?必備的一?本練習(xí)，?專門收集?自己的錯(cuò)?題，并對(duì)?錯(cuò)題進(jìn)行?訂正。?總的來(lái)說(shuō)?要以課為?知識(shí)單位?，圍繞考?點(diǎn)，講透?重點(diǎn)，分?清難點(diǎn)，?消滅盲點(diǎn)?。之后第?二學(xué)期至?二模前，?以知識(shí)塊?為復(fù)習(xí)單?位，第二?輪復(fù)習(xí)不?是第一輪?復(fù)習(xí)的再?重復(fù)，而?是側(cè)重于