中職班主任教育案例4篇

2/2中職班主任教育案例4篇中職班主任教育案例第1篇

有人說：一個好的班主任會帶出一個好的班級。確實，看看學(xué)校里的優(yōu)秀班級，發(fā)現(xiàn)這些班級都有著出色的班主任。

班主任作為一個班級的靈魂主心骨，他的思想成熟、處事能力很大程度上決定著一個班級的發(fā)展。

接下來我就結(jié)合班級管理中的幾個案例，談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯睦斫狻?/p>

首先，班主任要是個有耐心的疏導(dǎo)者。

中職班的學(xué)生相對調(diào)皮些，更容易出狀況。

當學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任不能簡單呵斥或禁止，得幫學(xué)生認識到問題根源，注意對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

現(xiàn)在班上的黃振同學(xué)，家長常年在外做生意，家里爺爺奶奶比較溺愛。

有求必應(yīng)的生活讓他多少養(yǎng)成了說不得的少爺脾氣。

有一天課間，班長告訴我，說他又跟數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突了這已經(jīng)是第三次了。

我先和數(shù)學(xué)老師溝通了下，又找?guī)讉€同學(xué)了解了經(jīng)過：大致是他在數(shù)學(xué)課上寫語文作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)了，就撕了本子，人跑了。

事情對錯一眼明了，他這是又犯擰了！見到黃振，我就說：去跟數(shù)學(xué)老師道歉！他頭一別，不屑地說：不去！為什么？我沒錯。

難道你上課一聲不響跑出教室，就對？！這是他自己都能意識到的錯誤，他聲音開始低了點。

隨后，我再跟他分析整個本可以避免的事件，如果在老師發(fā)現(xiàn)你寫作業(yè)的時候及時把本子收起來，如果第二次能把本子交上去，如果在做出過激反應(yīng)之前，先想想后果，那現(xiàn)在就沒有這番談話了；既然沒有如果，那男子漢能不能為自己的行為承擔？鼓動的激勵起了作用，當下他就松口意識到錯誤。

黃振的自律性不夠，時間一長，他或許又不記得我是怎樣分析這件事了，可能還會犯類似的錯誤，但他不是本質(zhì)壞的學(xué)生，我就借助班規(guī)處罰，加上碎碎念，對他多點耐心，引導(dǎo)他漸漸形成良好的習慣，絕不輕易放棄任何一個孩子。

其次，班主任要隨時注意引導(dǎo)學(xué)生形成責任意識。

我一直跟學(xué)生強調(diào)的是，走進職校，就意味著2年后，大家就得開始工作，開始養(yǎng)自己，開始給父母生活費，這是大家必須面對的責任。

11屆可能有很多學(xué)生根本覺得自己還是個孩子，甚至我們班有學(xué)生直接跟我說：反正我媽會養(yǎng)我。

所以，我經(jīng)常時不時借助一些小事來引導(dǎo)學(xué)生認識責任。

比如，有一天，當我們班很有威望的小班長因為參加合唱團集訓(xùn)連續(xù)兩天沒及時送交班級日記時，我先私下跟他溝通：這兩次班級日記都是我請別的同學(xué)幫你送交的。

雖然你有事不能到班，但你在班級的相關(guān)事務(wù)能不能就放任不管？可不可以考慮請同學(xué)幫忙或者提前跟班主任備下案？任何時候，都不能指望自己的事情會有別人主動幫你做完，這是你自己的責任！班長立即意識到自己的疏忽。

隨即我提議，可否在班上跟大家說說這件事，也給大家提個醒，從班級衛(wèi)生打掃，到學(xué)習，再到工作。

那天正好是周三，下午要大掃除，我就順勢說了句：大掃除，我絕對不會來看著大家。

各人負責自己的勞動任務(wù)，確保自己的工作做好了，你就可以自由活動。

但是，如果你馬虎了事，最后會在放學(xué)前大家看著你打掃好再放學(xué)的！那天大家的表現(xiàn)告訴我，班長的例子用得挺對的。

再有，班主任要以身作則。

作為班主任，要時刻注意自己對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，因為學(xué)生的眼睛一直盯著你。

班主任應(yīng)為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先得要做到、做好。

軍訓(xùn)結(jié)束后，就要求學(xué)生佩戴胸卡。

但很多學(xué)生都覺得不好看，不肯佩戴。

于是，我跟大家約定，老師和大家一樣佩戴胸卡，如果老師不戴也按照班規(guī)處罰。

雖然我也被處罰了好幾次，但班上佩戴胸卡的學(xué)生明顯多了。

最后，班主任不要吝惜贊揚。

有問題及時處理，有進步及時表揚。

學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生前進動力，增強信心。

從軍訓(xùn)開始，我就經(jīng)常在班上大大鼓勵、表揚住宿生的內(nèi)務(wù)整理，這樣的收效是顯著的，我們班的男女生宿舍一直是星級宿舍。

班主任一定要有毅力和恒心，鍥而不舍，常抓不懈，耐心持續(xù)地做好每個學(xué)生工作，努力使他們的思想言行、學(xué)習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，扎實前行。

中職班主任教育案例第2篇

去年下學(xué)期，由于學(xué)校進行專業(yè)調(diào)整，作為英語老師的我被分配了一個旅游班的班主任工作。在聽到這個消息時我就犯起了愁：我以前帶的都是英語班，學(xué)生較易管理，不知旅游班的整體素質(zhì)如何？于是開始做準備工作。首先與該班以前的班主任交流，聽她介紹情況，其次找相關(guān)學(xué)生干事打聽，得知該班整體情況不算差，但有幾個男生和個別女生很棘手：紀律性差，父母不管等，很不好教育。這時我又想：該采取些什么措施教育這些學(xué)生？

開學(xué)了，該班學(xué)生聽說換了班主任，紛紛向我以前所帶班級的學(xué)生打聽，他們知道了這個班主任是個很溫和的老師，不像他們以前的班主任那樣嚴厲，那樣兇，肯定很好應(yīng)付。當我從個別學(xué)生那里了解到學(xué)生的思想狀態(tài)后，我決定改變以前的工作方法：要嚴厲了。

由于該班在第一周就是勞動周，我在這一周制定了較嚴格的班級班規(guī)，并像魏書生那樣實行班干部輪流值周制，犯錯學(xué)生寫說明書。為了加大力度，責令犯錯學(xué)生寫3000字說明書。

在上課的第一周，由于有詳細的班級日志，我對班上的情況一清二楚。在周五的工作總結(jié)中，對犯錯學(xué)生堅決按班規(guī)處理，做到雷厲風行。個別男生上課遲到、講話、睡覺，就責令寫3000字以上的說明書，以使他們思想端正。這下他們知道了我不是他們想像的那般溫和。但開始數(shù)周情況并未顯著好轉(zhuǎn)，上課遲到、睡覺、講話屢禁不止，甚至少數(shù)學(xué)生上課鈴一響便請假上廁所。鑒于此，我再加大管理力度：一有空就查堂、隨堂，對于某些對說明書敷衍了事的學(xué)生我親自陪著在辦公室寫。我也因此抓住了他們的軟肋：他們最害怕的就是幾千字的說明書。堅持了幾周，情況也終于有了好轉(zhuǎn)，我心里也終于舒了一口氣。雖然我通過談話，了解到學(xué)生見了我就好似老鼠見了貓,也對我有些意見。但我本意也不想如此，我只想把班級搞好，被迫采取非常手段，學(xué)生對老師有意見也是正常的。

到期末時我班被評為先進班集體，這一期的辛苦終于沒白費。但令人意想不到的是。學(xué)生對我的評議中，雖然也有極個別學(xué)生對我有較好評價，但大多數(shù)同學(xué)對我卻是抱怨和仇視。他們無法接受我的管理方式，雖然表面聽從，但背后卻怨聲載道，甚至有些偏激的語言，如有的學(xué)生說我這個班主任有神經(jīng)病，喜歡胡思亂想，有的說班主任像老太婆樣啰哩啰唆等等。幸好我心理承受能力強，沒有被氣哭，而是一笑了之。但靜下心來，也不得不讓我反思：這到底是怎么了，我付出了這么多努力，而且是按照教育家指導(dǎo)的方法去教育，班級管理好了，卻得不到學(xué)生心里的認可，那還是一個成功的班主任嗎？

帶著疑問，我在寒假里不斷地思考，思索：是不是我太在乎班級的名聲，而忽視了學(xué)生的心里感受？是不是我太想要給學(xué)生一副嚴肅的面孔，而失去了一個老師應(yīng)有的和氣？是不是我只照般了教育家的理論，而忽視了理論實踐相結(jié)合？是不是我一開始就把學(xué)生當成敵人去對付，而沒有把他們看成是和老師一樣平等的朋友？

于是在第二期的工作中，我決定調(diào)整工作策略，改變對學(xué)生的過分嚴厲態(tài)度。但班級管理上沒有放松，在和學(xué)生交談中，真誠地向?qū)W生討教，感同他們的內(nèi)心感受，嘗試在心靈上與他們走得更近，把他們當朋友，當老師。于是我找到了答案：他們需要的是一個平時溫和但該嚴厲時嚴厲，而不是一個始終都和氣或嚴厲的老師；而在學(xué)習教育理論時，一定要因材施教，不可盲目照般經(jīng)驗。比如在責令犯錯學(xué)生寫說明書時，要降低要求，根據(jù)他們的水平，寫500字的說明書，說明書不是檢查書，說明書要求學(xué)生描繪自己犯錯誤前、犯錯誤時、犯錯誤后的三種心理活動，經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生只有幾個，他們經(jīng)過幾次對自己心理活動的描寫，能基本控制自己的行為了，我要求寫說明書的目的也就達到了；對與偶爾犯錯誤的學(xué)生則以說服教育為主，于是我和學(xué)生關(guān)系和諧多了。期末我班仍然是優(yōu)秀班集體，學(xué)生評議也與上期截然相反。

我想作為一個班主任，我們的最終目的不能是僅僅將一個班級管理好，而且要取得和諧的師生關(guān)系。

其實，要管理好班級，必然要嚴厲，而嚴厲了，又容易使師生關(guān)系緊張。這便是一個矛盾。馬克思主義哲學(xué)提出：世間萬物都有矛盾，矛盾是普遍存在的，改造世界就是解決矛盾。我以為，我們做班主任的意義，不僅僅局限于教育學(xué)生，管理班級，我們應(yīng)該是尋求解決管理班級和師生關(guān)系的矛盾。這個矛盾看似不能解決，其實是可以解決的。學(xué)生是好玩的，沒幾人可以在課堂上安下心來，要令他們嚴守課堂紀律，規(guī)矩做事,必然或多或少會引起他們的不滿。而誰又是天生希望一輩子碌碌無為？

古人說：人之初，性本善，習相近，性相遠。他們原本是有理想有目標，只是人本性是懶惰的，而他們或許周圍環(huán)境不太好，使他們在消靡的環(huán)境中漸漸銷磨了他們的理想，而變得感覺對人生沒有意義，只想去尋求片刻的歡娛，甚至以叛逆老師為樂。但仔細想想，他們最深處的內(nèi)心，真的是沒有理想嗎？有的！在盡情地瘋狂玩耍后，在合適的時間要求他們靜下心來，雖然表面多多少少有些不愿意，但內(nèi)心的那一點點理想總會有些許激發(fā)，這便足夠了。他們或許會不從，或許會反逆，但他們總會有個時間能靜下心來，老師在這個時候管理班級，無疑是最有效的。而在其余的時間，大可不必過多地去管理他們，而是心情放松地去和他們交流。

他們還是有最起碼的良知的，該不管時適當?shù)胤潘晒芾?，則大收物任其性之效。他們便會記得老師，從而對老師的尊敬也上升一分。于是潛意識里會認為：該嚴厲時嚴厲，該和氣時和氣，是個好老師！于是這個老師便當成功了。

因為找到了這個矛盾解決的辦法：即是找準什么時候該對學(xué)生進行管理的時間。馬克思主義哲學(xué)還提出：矛盾具有特殊性，即每一個矛盾都有它與其他類似矛盾不一樣的地方。那么每個班的管理的時間長度、時間段也不盡相同，但是只要細心觀察，便不難找出。一找出，便解決了矛盾，班級管好了，師生關(guān)系也和諧了，不是很令人開心嗎？事實證明我的這種管理方法是行之有效的，我們班有近60%的學(xué)生獲得了導(dǎo)游資格證。我們做老師的最大的意義就在于此吧。

中職班主任教育案例第3篇

案例一：眾志成城心靈感化

本人現(xiàn)在所擔任的12制冷高級班有個叫張光傳的同學(xué)，該生平時上課沒有精神，不愛出操，曠課很嚴重，本人也是多次的思想教育都不見效。而且還經(jīng)常的不上晚修課，跑到外面去上網(wǎng)，一上就是第二天，或是三四天的，可把你急的，家長也是無奈。針對這種情況，有一次，他像平常一樣出去上網(wǎng)，第二天還沒有回來，這天中午，我召集了班上的15位同學(xué)分頭到各個網(wǎng)吧去找，第一次找無果。第二次我又擴大了尋找的范圍，這次終于找到了，同學(xué)們頂著烈日把他領(lǐng)回了學(xué)校，回到學(xué)校后，其他同學(xué)按照老師原來的意思，不但沒有喊自己累，而是說這兩天來他們尋找的路線的心情，最后張光傳同學(xué)被深深的感動著，從此，他出去上網(wǎng)的習慣也收了很多。

案例二：用文化促進整體素質(zhì)的提高

08年本人擔任的是酒店4班的班主任，但是全班有男生16人，大家都知道酒店班的男同學(xué)，有一大部分是想來玩兒的，根本就沒有心情讀書，為了能讓他們覺得校園里的樂趣，我特地從他們里面挑了13個男生來排一個男子群舞，也就是創(chuàng)編舞蹈《弓魂》，該舞蹈參加三亞市藝術(shù)節(jié)的舞蹈比賽獲二等獎，參加全省的大中專舞蹈比賽獲二等獎，優(yōu)秀創(chuàng)編獎。為了排好該舞蹈，同學(xué)們利用了平時下午的時間、晚修的時間、暑假的時間、以及有時調(diào)課的時間，排出來的。從剛開始的沒有興趣到試一試到覺得有意思最后到它就是平時運動不可少的項目。經(jīng)過這兩個比賽之后，我班的男同學(xué)不論是上課還是勞動都非常的主動，有自信。

案例三：培養(yǎng)學(xué)生興趣、促使熱愛學(xué)習和生活。

目前我?guī)У倪@個班12制冷高級班，剛來校的時候，班上愛運動的同學(xué)較少，沒有什么興趣愛好，一下課就飛到食堂吃飯。為此我有一段時間為了培養(yǎng)他們不同的興趣也下了不少的功夫。首先用班會費買了籃球、排球、羽毛球拍和球，然后每天輪流著進行不同的活動，經(jīng)過一段時間的觀察后，再挖掘出愛上運動的那些同學(xué)，再依次的單獨約他和你一起打（這樣做，他會認為你重視他）。經(jīng)過一年的帶動目前我們班真正培養(yǎng)起興趣的同學(xué)是：陳永俊、吳有和、陳祥輝（羽毛球）；周利通、董天翔、蘇文達（籃球）；黃生養(yǎng)、黃山、陳興池（游泳）等。

中職班主任教育案例第4篇

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從20xx年6月開始擔任班主任，一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

我剛接0708班時，同學(xué)A上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是承認錯誤，堅決不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。（班主任工作）我輕聲問他：你為什么會恨那個老師？他不好意思地回答：因為她常常批評我。我順著問：老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？他說：因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想