2021屆高考語文考前沖刺復(fù)習(xí)學(xué)案：第5編　古代詩歌鑒賞-博取9分的4個提升點（含解析）

第五編古代詩歌鑒賞一一博取9分的四個提升點

核心涉及常見

素養(yǎng)學(xué)業(yè)鷹?水考點誤區(qū)

平與評價I.喜歡欣賞文學(xué)作品.借助聯(lián)想和想象I三富自己對文學(xué)

I.鑒求文學(xué)作品的形象、酒音和表達L不能正確理解詩詞大

作品的體驗和感受,能品味語；,感受語片的美；能運用多技巧0意。

審美

種形式及達自己的體驗和感受；能對具體作品做出評論在2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點2手法分析錯誤

鑒賞

鑒賞中.能必持正確的價值觀,體現(xiàn)高雅的審美追求態(tài)度。3.情感分析評價失當(dāng)

與創(chuàng)造

2.關(guān)注語JH文化的關(guān)系.有探究文化問題的意識；對漢港、"找不出詩歌的比較點、

漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣.仃主動枳累、梳

文化

理、探究富有文化意范的語言材料的習(xí)慣有比較、分析古

傳承

今中外各類作M所反映的文化現(xiàn)象,文化觀念的意識,能根

與理解

據(jù)語文課程學(xué)到的內(nèi)容.對閱讀和友達交流中涉及的有關(guān)文

化現(xiàn)象展開討論,”依據(jù)、行邏輯地闡明自己的觀點

提升點1：抓住關(guān)鍵通詩意一一讀懂詩詞

效據(jù);錠一?失分診斷區(qū)

L案例精析復(fù)盤避誤區(qū)二

【典題】

（2020?全國卷H）閱讀下面這首宋詩,完成問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。

當(dāng)時雅①猶承誤,末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美,丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。

【注】①黑甚IW：蒙昧,糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟

魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”

知題材:這是一首讀書感悟詩。

知作家：王安石不僅是一位詩人，還是一位政治改革家，這注定他讀史

書會有更大的格局,而不是人云亦云。

知內(nèi)容:開頭四句說自古以來一個人的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，

但卻不知誰能如實記載他們的事跡。往往是由于當(dāng)時的情況不清而以

訛傳訛,加上后世的流傳更攪亂了事實以假亂真。

后四句說有人把古人流傳下來的糟粕當(dāng)作精華，而真正美好的東西是

很難流傳下來的。即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神。有限

的記載并不能真正表達出歷代高賢的品格。

王安石不只是替古人感慨，也是為自己擔(dān)憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢

力不可能輕易放過自己,后世強加于他的污水肯定不會少。他提醒人們,

不要輕易相信所謂的“正史”對他的評價。應(yīng)當(dāng)透過層層迷霧追尋歷

史的真相。

知注釋:注釋了兩個難懂詞，可以幫助考生更容易讀懂詩歌。

知問題:考查詩意的理解、讀詩的感悟和詩詞的藝術(shù)手法。

1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（3分）（）

考試現(xiàn)場v

信息

析選項,標(biāo)注敏感點比對分析，得出結(jié)論

定位

題目是“讀史”，詩歌中并

A.這首詩從大處著眼，并非是針對

題目、沒有提到具體歷史人物、歷

某個具體的歷史事件、歷史人物而

全詩史事件，而是表達了自己的

作。

觀點,可見選項表述正確。

“行藏”是指歷史人物的行

為?！敖K欲付何人"指很難

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立找到人托付，聯(lián)系題目，意

第二

業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可思就是歷史很難如實記載

句

能。他們的事跡,理解為“無法

避免身后湮沒無聞的可能”

錯誤。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難

第二、這是對頷聯(lián)的翻譯,注意結(jié)

免被誤解，在世俗的傳言中更會失

四句合注釋理解。選項正確。

真。

五、六句是常被后人推崇引

用的名句，常用來說明在文

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明藝創(chuàng)作上刻畫人物時，外表

第五、

詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之好寫而內(nèi)心世界和本質(zhì)精

六句

語。神卻不易寫的道理;或者說

明要反映事物的本質(zhì)是不

容易的。選項正確。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示？（6分）

答:_____________________________________________________

問題答卷采樣問題診斷一

答①道理：歷代名人追求功名，因為選擇項選借助選項和詩歌標(biāo)

題一世奔忙，也有很多因為沒有擇錯誤，影響全題理解文意，但應(yīng)

卡被史書記載而默默無聞的。②文理解，導(dǎo)致主對選項內(nèi)容綜合判

1啟示：人生不要太汲汲于名觀題理解錯誤。斷。

利，要能甘守寂寞。

沒有關(guān)注到注

釋對“糟粕”的

答①道理：讀書容易受到書中的要關(guān)注題目、注釋

解釋，用現(xiàn)代漢

題圖畫和糟粕思想的影響，導(dǎo)致等必要信息，要結(jié)

語理解古代漢

卡做出錯誤認(rèn)知。②啟示：要學(xué)合詩歌情境理解典

語；對“丹青”

2會取其精華，去其糟粕。故含義。

這一文學(xué)常識

缺乏足夠認(rèn)知。

答①道理：史書的記載不可能盡對于詩歌內(nèi)容

要從詩歌語言形式

題善盡美，可能有缺漏或丟失。理解不準(zhǔn)確，僅

入手，抓詩家語，準(zhǔn)

卡②啟示：要善于分辨，不要盲憑后面詩句主

確翻譯理解詩歌。

3從，要多方尋找，彌補缺漏。觀臆斷。

規(guī)則構(gòu)建?狀元實驗室丫

一、劃重點一一高頻失分類型統(tǒng)計，明確失誤點，規(guī)避雷區(qū)

一―;判錯選項：按照錯誤的選項去理解詩歌內(nèi)容

忽視提而示認(rèn)真體悟題目.注釋.作者.身作］

背景、題材暗示的信息

常見錯誤

（主觀瞳斷：用現(xiàn)代漢語或者依據(jù)個別字句片面理

解詩歌J

［不解典故：不了解或者片面理解詩歌典故的含攵;

二、敲黑板一一化身命題者，從關(guān)注的重點中，確定答題原則

化身命題者,關(guān)注詩歌選擇題設(shè)誤類型

設(shè)誤類型闡釋

類型

望文

解釋詩句時,不考慮整體內(nèi)容,錯誤解說詩句中的詞句等。

生義

無中

憑空解說一些詩歌中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達技巧等。

生有

說法

選項內(nèi)容太過絕對,不符合客觀情況。

絕對

胡亂選項的內(nèi)容將詩歌的某些特點與學(xué)過的詩句從手法、情感、內(nèi)容

聯(lián)系等角度聯(lián)系起來，但這種聯(lián)系不是必然的。

拼湊

把幾句沒有本質(zhì)聯(lián)系的話放到一起作為解釋詩歌的具體內(nèi)容。

詞句

技巧通?制斶考試力

兩類方法破解五種設(shè)誤

【典例】找出下列對這首詩賞析錯誤的選項,指出錯誤類型，并分析。

禮部貢院閱進士試

歐陽修

紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公識鑒精。

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心

情。

B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)

士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依

據(jù)。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之

材。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選才工作要依靠其他考官來完

成。

I方法一I聯(lián)系背景還原詩歌原景

【分析1】B項，第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以

把他們比作戰(zhàn)士。

錯誤類型:望文生義

分析:解答此題可以聯(lián)系歐陽修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說法,

背景為行軍士兵口中銜著枚（一種器具），以防喧嘩。用來表達的是寂

靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩歌的語境去望

文生義地主觀判斷。

方法二設(shè)身處地體會作者用意

【分析2】E項，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實,表示選才工作要依靠

其他考官來完成。

錯誤類型:無中生有

分析:后半句的錯誤之所以難以看出，是因為沒有關(guān)注到題目“禮部貢

院閱進士試”所提供的詩歌寫作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說

話的習(xí)慣，以至于容易誤判為正確選項，實際上詩歌的尾聯(lián)是作者自謙

的話,表現(xiàn)了他對同僚的諄諄囑托,不是說作者自己就是體弱多病。

「?解密?滿分秘訣二

讀懂詩歌四步驟

第一步抓選項,綜合分析

近幾年高考試題中，選項一般設(shè)置為3對1錯，錯的那一項也僅僅

是細(xì)節(jié)設(shè)誤，還有很多可以利用的信息，善于借鑒這些信息、，對于快速

疏通詩意,披文入情,有很大幫助。

恒3抓提示,瞻前顧后

注意詩歌的標(biāo)題、注釋、背景、體裁等，可以幫助理解詩歌內(nèi)容。

詩歌標(biāo)題，或標(biāo)明寫作對象、時間、重點，或表現(xiàn)感情基調(diào)。

詩歌注釋，介紹寫作背景、作者、疑難詞語、地名、相關(guān)典故等,

是讀懂詩歌的重要內(nèi)容。

注意注明作者的生平和寫作背景,也有助于理解詩歌。

注意詩歌的體裁結(jié)構(gòu)、語言特點，也可以推斷難懂詩句。

皿抓詩語，準(zhǔn)確理解

讀懂詩歌的王道是讀懂語言，要遵循詩歌的語言邏輯,從倒裝、活

用和省略入手,用讀文言文的方法,深入語言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱

讀場”中，就詩論詩，咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語言“磨開”“還原”，

不可太倚重背景資料而知人論世,更不可空憑經(jīng)驗感覺而主觀臆測。

皿抓情語,入境析典

詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)牢牢把握,這是

理解詩情的一條命脈。情語多出現(xiàn)在詩的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián),詞的下

闋;有時也“移情”到景、物中。但要注意有時詩人會故意用反語。詩

歌常常用典,不僅要了解詩歌典故的含義,還要注意典故的含義是多重

多向的，要結(jié)合具體情境理解。

援拔煉?沖剌雙二流

一、閱讀下面這首唐詩，完成1、2題。（9分）

鵲①

韓喔

偏承雨露潤毛衣,黑白分明眾所知。

高處營巢親鳳闕②,靜時閑語上龍墀。

化為金?、坌孪槿?飛向銀河舊路岐。

莫怪天涯棲不穩(wěn),托身須是萬年枝④。

【注】①本詩作于后梁乾化二年，當(dāng)時詩人隱居福建南安。詩人曾

任唐朝兵部侍郎。②鳳闕：漢代宮闕名。③化為金?。骸端焉裼洝肪砭?

“常山張穎,為梁州牧。天新雨后,有鳥如山鵲,飛翔入市，忽然墜地,人

爭取之，化為圓石。景頁椎破之，得一金印，文曰：'忠孝侯印。'景頁以上聞，

藏之秘府。后議郎汝南樊衡夷上言：'堯舜時舊有此官，今天降印，宜可

復(fù)置。'景頁后官至太尉。"④萬年枝:此處指年代悠久的大樹，喻指唐王

朝。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.“偏承雨露潤毛衣”表層意思是鵲經(jīng)雨承露而羽毛潤澤的姿態(tài)，暗寓

自己受帝王恩澤。

B.“黑白分明眾所知”寫鵲的羽毛有明顯的黑白兩種顏色，暗喻自己有

愛憎分明的品行。

C.“鳳闕”是漢代宮闕名，詩中指皇宮、朝廷?！案咛帬I巢親鳳闕”暗

喻自己曾在朝為官。

D.頸聯(lián)下句化用喜鵲為牛郎織女在銀河上架橋的傳說,表達仕途多舛、

思念家人的悲苦。

2.請解釋詩的尾聯(lián)的意思,并分析這一聯(lián)表達了怎樣的情感。（6分）

答:_________________________________________

二、閱讀下面這首唐詩，完成3、4題。（9分）

江亭晚望

宋之問

浩渺浸云根,煙嵐出遠(yuǎn)村。

鳥歸沙有跡,帆過浪無痕。

望水知柔性,看山欲斷魂。

縱情猶未已，回馬欲黃昏。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)上句寫出了煙波浩渺，浸透了天邊的云的深處；下句寫村中炊煙

冉冉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄出寧靜的村莊,寫出江村的寧靜之美。

B.頷聯(lián)將“鳥歸有跡”與“帆過無痕”進行對比，由遠(yuǎn)及近地寫出浩渺

江面鳥歸巢和千帆過的黃昏之景。

C.頸聯(lián)寫詩人一“望”一“看”，并沒有明寫“山”之壯美,而是以“水”

之“柔性”襯托“山”之壯美。

D.尾聯(lián)寫詩人被眼前的景象感染，回去時已到黃昏時分,讓詩人頓生遺

憾,表達了詩人對韶華易逝的感慨。

4.有人說宋之問的這首詩含有深刻的哲理，請結(jié)合詩句簡要分析。（6

分）

答:______________________________________________________

三、閱讀下面這首宋詩，完成5、6題。（9分）

禁林春直

李昉①

疏簾搖曳日輝輝,直閣②深嚴(yán)半掩扉。

一院有花春晝永,八方無事詔書稀。

樹頭百唯鶯鶯語,梁上新來燕燕飛。

豈合此身居此地,妨賢尸祿自知非。

【注】①李昉:宋太宗時兩任宰相。②直：同“值”，值班。直閣：

大臣值班的館閣。

5.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（3分）（）

A.本詩前六句側(cè)重寫景，用筆細(xì)膩，寫出直閣院內(nèi)春景，表現(xiàn)館閣寧靜

安閑的日常生活。

B.首聯(lián)從館閣門簾晃動投射的春日寫起,與宮殿的深幽威嚴(yán)、半開半閉

形成鮮明的對比。

C.頸聯(lián)以工筆描繪兩種景物,黃鶯啼口轉(zhuǎn),燕子翩飛，既寫安寧美好景色,

又扣緊“春”日。

D.尾聯(lián)回扣題目指向，切合作者身份，以抒發(fā)感受作結(jié)，也透露出作者

做官的微妙心態(tài)。

6.前人評價本詩頷聯(lián)所寫內(nèi)容“氣象廣大”，對此你是怎樣理解的？從

全詩看，作者主要表達了怎樣的思想情感？（6分）

答:________________________________________________________

額:漱林,命題風(fēng)向標(biāo)

一、閱讀下面這首宋詩，完成1、2題。（9分）

浣花溪①圖引（節(jié)選）

黃庭堅

此公樂易真可人，園翁溪友肯卜鄰。

鄰家有酒邀皆去,得意魚鳥來相親。

浣花酒船散車騎,野墻無主看桃李。

宗文守家宗武②扶，落日蹇驢馱醉起。

愿聞解鞍脫兜整,老儒不用千戶侯。

中原未得平安報,醉里眉攢萬國愁。

【注】①浣花溪:杜甫晚年隱居于此。附近有杜甫草堂。②宗文、

宗武:杜甫的兒子。

L下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.前兩句直陳杜甫樂觀平易，深受人們喜愛,菜農(nóng)和漁夫都愿意與他為

鄰。

B.“魚鳥相親”“桃李無主”生動再現(xiàn)杜甫與自然相親相近、親密無間

的關(guān)系。

C.宗文守家有成而宗武建功立業(yè)，詩人表達了對杜甫教子有方的贊賞

之情。

D.詩人選取若干典型的畫面來表現(xiàn)杜甫的精神世界，情感深厚,語言平

實。

2.本詩既寫了杜甫之“樂”，又寫了杜甫之“愁”，二者有何內(nèi)在聯(lián)系？

請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

答:___________________________________________________

二、閱讀下面這首宋詩，完成3、4題。（9分）

河朔吟

范仲淹

太平燕趙①許閑游,三十從知壯士羞。

敢話詩書為上將,猶憐仁義對諸侯②。

子房帷幄方無事,李牧耕桑合有秋。

民得夸③襦兵得帥，御戎何必問嚴(yán)憂④。

【注】①燕趙:河朔一帶,大部分為燕云十六州領(lǐng)地,后晉時被石敬

騎割讓于契丹。北宋初年宋為奪回此地與遼展開過多次交戰(zhàn),均以失敗

告終。宋真宗時簽訂“澧淵之盟”，此地漸趨平靜。②對諸侯:指孟子

見梁惠王。③夸:大。④嚴(yán)憂:嚴(yán)尤。王莽時任大司馬，曾向王莽論及抵

御匈奴之策。

3.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)寫燕趙一帶的太平景象,讓正值而立之年的詩人滿懷羞憤。安于

異族統(tǒng)治的燕趙百姓與辛棄疾《永遇樂》中“佛貍祠下”的人們何其

相似。

B.頷聯(lián)感情復(fù)雜，既表現(xiàn)了詩人立志成為一代儒將的非凡抱負(fù)，又抒發(fā)

了詩人對孟子勸說梁惠王施行仁義卻沒有成效的憐憫之情。

C.頸聯(lián)使用“漢初三杰”之一的張良及趙國名將李牧的典故,表達了對

名相良將的敬意，也暗示愿以兩人為楷模,要做像他們那樣的人物。

D.作品綜合運用記敘、抒情、議論多種表達方式,語言平實質(zhì)樸，情感

深沉厚重，展現(xiàn)了一個務(wù)實、有抱負(fù)的青年政治家形象。

4.范仲淹認(rèn)為安邊御敵應(yīng)該采取哪些措施？請結(jié)合全詩簡要分析。（6

分）

答：_______________________________________________________

第五編古代詩歌鑒賞一

博取9分的四個提升點

提升點1：

抓住關(guān)鍵通詩意——讀懂詩詞

///數(shù)據(jù)鏈-失分診斷區(qū)///

1.B

2.①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實

之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

///技巧通?制霸考試力///

【典例】BE

/〃模擬練?沖刺雙一流///

1.D"表達仕途多舛、思念家人的悲苦”錯誤，該句用典，表達自己隱

居南安，心系朝廷的忠心。

2.尾聯(lián)意思是說自己如今棲身天涯，遷徙不定，能夠托身的只有唐王

朝。抒發(fā)了詩人去國懷鄉(xiāng)之痛和不忘君恩、是非分明的愛國情懷。

3.B“由遠(yuǎn)及近”說法錯誤，應(yīng)是由近及遠(yuǎn)，寫鳥兒歸巢，千帆競過的

情景。

4（1）以“沙有跡”“浪無痕”寫人生的虛無；（2）以“水”之柔性寫“山”

之壯美，寫人生的剛?cè)岵?；?）以“縱情未已”“回馬黃昏”寫人生苦

短，韶華易逝。

5.B“對比”手法錯誤?！笆韬煋u曳日輝輝，直閣深嚴(yán)半掩扉”，意思

是“疏疏的竹簾在輕風(fēng)中搖曳，太陽燦爛輝煌。我當(dāng)值的樓閣多么莊嚴(yán)，

閣門一半兒開開，一半兒掩上”，寫?zhàn)^閣春日輝照，簾幌輕明，靜謐恬淡

的氣氛。二者不是對比。

6.（1）頷聯(lián)寫景渲染小院繁花似錦，敘事直言朝廷無事可忙；實際卻寫

出四海同春、天下太平的盛世氣象。（2）全詩前六句借景表達出對天下

太平的舒暢喜悅的心情，結(jié)尾二句則轉(zhuǎn)而表達身為宰相卻無所用心的

自謙與自省。

/〃預(yù)測練-命題風(fēng)向標(biāo)///

1.C”宗文守家宗武扶”是指杜甫的兒子宗文在家中看家，宗武扶著

喝醉酒的詩人。

2.⑴“樂”的是隱居浣花溪邊，與友鄰相親，與自然相近；⑵“愁”的

是國家衰危，中原淪陷，戰(zhàn)事未息。（3）“樂”不忘“愁”，可見杜甫憂

國憂民，情懷高尚；“愁”不忘“樂”，可見杜甫熱愛生活，才性健全。

3.B“抒發(fā)了詩人對孟子勸說梁惠王施行仁義卻沒有成效的憐憫之

情”有誤。“憐”在句中意為“愛”，而非“憐憫

4.措施：（1）推行仁政。通過使用孟子見梁惠王的典故，表達了對儒家仁

政思想的推崇，表明守邊應(yīng)推行仁政。（2）重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（或“以耕養(yǎng)

戰(zhàn)”）o通過使用李牧在邊關(guān)屯田的典故，表明發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能使邊

軍糧食充裕，邊防穩(wěn)固。（3）養(yǎng)民富民。通過推行善政，使邊關(guān)民眾衣食

豐足，才能得到民眾擁護，有利于守邊御敵。（4）講究謀略。通過使用張

良的典故，表明需要像張良一樣運籌帷幄，使用良謀妙策，方能有效御

敵，使邊關(guān)安寧。（5）重視良將的選拔和任用。認(rèn)為士兵需要得到合適

的統(tǒng)師，這樣才能抵御來犯之?dāng)场?/p>

提升點2:沙場點兵聞聲明一一語言手法

（款據(jù)鏈?失分診斷區(qū)

L案例精析復(fù)盤避誤區(qū)一）

【典題】

典軻判專家解文V題目蟹答

▼▼

知標(biāo)題：從題目看，應(yīng)該是羈旅

閱讀下面詩歌，行役詩，借景抒情。

回答問題。（6知詩意：詩歌前面寫景，后面抒

分）情。

夜過邵伯湖前二句寫湖上所見：夜空景

李東陽象，寫的是遠(yuǎn)景，著重從視覺來

蒼蒼霧連空，冉寫。問題：詩歌是如何表

冉月墮水。中間四句寫湖面上的風(fēng)勢現(xiàn)羈旅之愁的？請結(jié)

飄飄雙鬢風(fēng)，恍與浪聲，寫的是近景，“飄飄”“輕合全詩簡要分析。（6

惚無定止。帆不用楫”表現(xiàn)風(fēng)大，“驚浪”分）

輕帆不用楫，驚著重從聽覺寫浪聲，側(cè)面表現(xiàn)風(fēng)答:________________

浪長在耳。大。

江湖日浩蕩，行最后四句抒懷，著重抒發(fā)了

役方未已。詩人南下途中羈旅的情懷。注意

羈棲正愁絕,況“行役”“愁”等關(guān)鍵字眼。

乃中夜起。知情感：此詩借景抒懷，情思勃

郁,意蘊渾厚,格調(diào)高古。

知題目：如何表現(xiàn)、簡要分析。

考試現(xiàn)場V

問題答卷采樣問題診斷處.箋

答首句開頭奠定憂愁的感情基調(diào)，后審題失誤，答成認(rèn)真審題，畫

題四句表現(xiàn)出羈旅憂思之苦，表達了了“表達了什么出關(guān)鍵詞語，

卡作者夜過邵伯湖所感，營造了凄清樣的思想情思考答題方法

1幽苦的氣氛。感”。和角度。

①“霧”“月”“飄飄”“恍惚”“驚

浪”“羈棲”，表達了作者夜行邵伯

答牢固掌握答題

湖時的感受。

題缺少答題建模，模板，樹立總

②“霧”“月”，表達了作者的思鄉(xiāng)

卡不能總分作答。分作答、分條

之情，對前方的迷茫。

2作答意識。

③“羈棲正愁絕,況乃中夜起”，表

達了作者凄涼、愁悶之情。

①融情于景，借景抒情，通過寫水

汽相連與明月沉墮、驚浪洶涌，由

在理解詩歌基

答于內(nèi)心悲苦惆悵，所以景象也十分

分不清“抒情”礎(chǔ)上，牢固掌

題凄涼,表達出夜行邵伯湖時的對前

和“描寫”，答握知識體系，

卡路迷茫兇險的憂愁。②多種感官，

題角度不全。多角度思考答

3視聽結(jié)合，由遠(yuǎn)及近化虛為實寫驚

案。

濤貫耳、輕舟飄搖，寫出了詩人內(nèi)

心的擔(dān)憂與愁苦，表達了對自身的

感傷與對羈旅孤苦無定的感嘆。③

“羈棲正愁絕”直接寫出詩人因漂

泊而渴望安定的悲苦。

規(guī)則構(gòu)建?狀元實驗室V

一、劃重點一一高頻失分類型統(tǒng)計，明確失誤點，規(guī)避雷區(qū)

常見失分類型

..I.,

,I~,I、~,I、;~~I、

審題不選I（判斷失誤）（缺少建模）片面答題

二、敲黑板一一化身命題者、閱卷者，從關(guān)注的重點中，確定答題原則

由高考評分標(biāo)準(zhǔn)，明白使用術(shù)語答題的重要性

案例展示

題干展示：（2019?全國卷I）詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人

對這幅畫有什么樣的評價？（6分）

【評分標(biāo)準(zhǔn)】共6分。有兩問，每一問3分。答對意思即可。

第一問：答出“畫中蘊含著詩意”（畫中有詩）的意思得2分;答出

“無法用語言表達”的意思得1分（答出“辭難盡意”的意思即可，具

體表達可從寬）。本問若只是籠統(tǒng)地答為“對畫的喜愛、喜歡”，給1

分。

第二問：答出“這幅畫意境深遠(yuǎn)、韻致悠長”（對畫作本身的獨立

評價）得2分,答出“令人玩味不已”（說明畫作具有藝術(shù)魅力或感染力）

得1分。答成對畫作評價之外的內(nèi)容（如詩人的感懷之類），不給分。只

答對畫的欣賞、喜愛的意思,可以認(rèn)為說明了畫的感染力,給1分。

【答題原則】

從古代詩歌鑒賞的評分標(biāo)準(zhǔn)來看,解答高考古代詩歌鑒賞題,答出

鑒賞術(shù)語是得分的關(guān)鍵，所以考前有必要對古代詩歌的相關(guān)知識特別

是答題術(shù)語再背一背,在考場上據(jù)題運用，確保答題不失分。

閱卷者喜歡的答題模式

一點O點出所用手法技巧（要多角度點出）。

二釋。結(jié)合詩詞的具體內(nèi)容對手法技巧進行闡釋。如點出虛實結(jié)合手法,

則要講明詩詞中哪里是虛，哪里是實；如果是借景抒情，就要明確是借

什么景來寫情的，寫景手法是怎樣的。

三效。點明運用這種手法技巧所達到的表達效果。要從內(nèi)容和表達方式

上來說明對于情感表達的作用，產(chǎn)生了怎樣的表達效果。

四情3闡釋借這種手法技巧所要表達的情感內(nèi)容。

興通?制霸考試力

［典例］

閱讀下面這首唐詩,完成問題。

同崔邠登鸛雀樓①

李益

鸛雀樓西百尺橘,汀洲云樹共茫茫。

漢家簫鼓空流水,魏國山河半夕陽。

事去千年猶恨速,愁來一日即為長。

風(fēng)煙并起思?xì)w望,遠(yuǎn)目非春亦自傷。

【注】①本詩作于唐憲宗元和九年七月。此次鸛雀樓集會李益并

沒有參與，此詩或為李益讀崔詩后追和之作。

頸聯(lián)歷來被世人看作精警名言,請簡要賞析。

I教你怎么答'〃

第一步1

角賞析、賞析要求從內(nèi)容、手法、情感角度考慮；“精警”提醒詩句

度精警精練含蓄,有哲理含意。

位

頸聯(lián)即五、六句，不是三、四句。

置

皿因象入境多分析

詩歌注釋提供了寫作背景,唐憲宗表明是中晚唐，唐朝正是藩鎮(zhèn)割

據(jù)之時?！白泛汀北砻鬟@首詩是想象之作。

詩歌開篇寫鸛雀樓西邊有百尺桅橘，汀洲上的樹木高聳入云，茫茫

一片，意境曠遠(yuǎn)。頷聯(lián)將歷史沉思與流水、夕陽的落寞景象結(jié)合起來，

將黃昏落日景色和遐想沉思熔鑄一體,這與當(dāng)

時藩鎮(zhèn)割據(jù)，王朝出現(xiàn)日薄西山的衰敗景象有關(guān)，表達了懷古傷時之

情。頸聯(lián)通過千年與一日的對比表達愁恨。尾聯(lián)直抒胸臆，通過“風(fēng)煙”

“思?xì)w”，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和悲傷之意。本詩通過借景抒情，

將歷史沉思、現(xiàn)實感慨、個人感傷融成一片，而并入歸思，意境十分渾

成厚重。

頷聯(lián)運用了對比，從歷史和個人兩個角度抒發(fā)感受，突出了面對歷

史與生命個體時不同的感受。

回結(jié)合位置賞效果

頸聯(lián)在詩歌中屬于“轉(zhuǎn)”，是指結(jié)構(gòu)上的跌宕，或作者思路上的轉(zhuǎn)

換（如由事及理、由景及情、由物及人）。它不僅使詩歌在章法上給人

一種回環(huán)往復(fù)之感，更能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路,開辟新話題、新意境,

進而品味出作者的情感和詩歌的主旨。此處正是將自己對歷史沉思和

個人感傷融為一體,表達了人生苦短的惆悵。

皿分條書寫合建模

按照點內(nèi)容、釋手法、闡情感、明效果的模式組織答案，總分作答,

分條作答,認(rèn)真書寫。

答:__________________________________________________________

1?解??滿分秘訣C

賞析詩句考場必用四步

賞析詩句是近幾年高考古詩考查的熱點題型，它綜合性強，自由度

大,既考查對詩句含意、情感的理解,又考查藝術(shù)技巧及其表達效果;可

以從內(nèi)容、形式、語言、技巧、情感等角度賞析。

審題時一，畫出關(guān)鍵字眼，分析是修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、

語言特點中的哪一類型。除了要審出鑒賞的角度是自由式還是限定式,

還要審出所給詩句在詩中的位置。

團因象入境多分析

要從“象”入手,去體察“境”，領(lǐng)悟“意”，進而準(zhǔn)確地判斷出所

用的表達技巧，賞析出表達效果。按照修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、

語言特點、結(jié)構(gòu)技巧等依次判斷，進行多角度分析。

最關(guān)鍵的是讀懂詩句內(nèi)容,依據(jù)內(nèi)容去判斷，這是最根本的。它有

兩個關(guān)鍵點：一是要看詩句的寫作對象，即看它是寫景、寫人、敘事還

是兼而有之;二是要看表達方式。

國結(jié)合位置賞效果

從首聯(lián)、尾聯(lián)、中間聯(lián)等位置入手，分析所寫內(nèi)容、情感作用和結(jié)

構(gòu)作用。

皿分條書寫合建模

按照點、釋、闡、明的答題建模組織答案，總分作答，分條作答，認(rèn)

真書寫。

我雅赫?沖剌雙二流

一、閱讀下面這首宋詩，完成1、2題。（9分）

感舊

陸游

當(dāng)年書劍揖三公,談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志,一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。

夢回松漠榆關(guān)外,身老桑村麥野中。

奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？

【注】①奇士:指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨孤策,此時已故去多年。

1.下列對本詩的理解,不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩題，其中下聯(lián)的“談舌如云氣吐虹”寫出了詩

人年輕時儒雅謙恭的形象。

B.頷聯(lián)在形式上對仗工整，體現(xiàn)了律詩典型的音韻之美;在內(nèi)容上對比

鮮明，收到了很好的表達效果。

C.尾聯(lián)使用反問的手法,表達了內(nèi)心強烈的感情，同時也讓讀者感知到

慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

D.本詩整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩所表達的沉痛情感

有關(guān),也與詩人所選取的典型形象相關(guān)。

2.作品中的詩人有哪些形象特征?請結(jié)合詩句簡要賞析。（6分）

答:______________________________________________________

二、閱讀下面這首詩歌，完成3、4題。（9分）

重九賞心亭登高

范成大①

憶隨書劍此徘徊,投老雙旌②重把杯。

綠鬢風(fēng)前無幾在,黃花雨后不多開。

豐年江隴青黃遍,落日淮山紫翠來。

飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回。

【注】①范成大:南宋詩人,此詩為淳熙八年（1181）任建康（今南京）

鎮(zhèn)帥時所作。②雙旌:鎮(zhèn)帥的代稱。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句寫登高追憶，“書劍”意象豪邁，表現(xiàn)了詩人當(dāng)年滿懷理想抱負(fù)，

意氣風(fēng)發(fā)。

B.頷聯(lián)寫秋風(fēng)中黑發(fā)無幾，表達詩人對青春逝去的慨嘆；黃花經(jīng)雨，象

征著人生暮年。

C.頸聯(lián)寫登臨之景,莊稼即將成熟，田野豐收在望，落日照耀,淮山紫翠,

絢爛美好。

D.本詩在寫景追憶中抒發(fā)對家國和個人境遇的慨嘆,與杜甫的《登高》

有異曲同工之妙。

4.詩歌尾聯(lián)“飲罷此身猶是客，鄉(xiāng)心卻附晚潮回”廣受后世稱道,請從

煉字與修辭角度加以賞析。（6分）

答:_____________________________________________________

三、閱讀下面這首宋詩，完成5、6題。（9分）

獄中寄子由①（其二）

蘇軾

柏臺②霜氣夜凄凄,風(fēng)動瑯?biāo)孪虻汀?/p>

夢繞云山心似鹿,魂飛湯火命如雞。

眼中犀角真吾子，身后牛衣愧老妻。

百歲神游③定何處,桐鄉(xiāng)知葬浙江西④。

【注】①蘇軾于宋神宗元豐二年因“烏臺詩案”而身陷獄中。子

由，即弟弟蘇轍。②柏臺：又稱作烏臺，御史臺前種了許多柏樹，烏鴉經(jīng)

常棲息在樹上面，于是老百姓將御史臺叫作烏臺。③神游:人死的諱稱。

④浙江西：指杭州，蘇軾曾在此為官,頗有政績。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)兩句描寫御史臺森然、陰風(fēng)陣陣的蕭瑟環(huán)境,詩人在陰冷孤寂的

獄里無法入眠,沉重恐懼的心情可想而知。

B.頸聯(lián)"身后牛衣愧老妻”，是說自己快要死了，還沒讓妻子過上富貴

平安的日子,覺得特別愧對共患難過的妻子。

C.尾聯(lián)兩句寫蘇軾希望葬在為官過的杭州，展現(xiàn)出他當(dāng)官為民的作為

和風(fēng)骨，以及他視死如歸的灑脫、豪邁的情懷。

D.這首詩為詩人在獄中寫給其弟子由的詩，表達了詩人對自己命運無

奈的感懷之情,對妻子兒女的想念之情。

6.請賞析“夢繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞”一聯(lián)。（6分）

答:______________________________________________

四、閱讀下面這首宋詞，完成7、8題。（9分）

江城子?湖上與張先同賦，時聞彈箏

蘇軾

鳳凰山下雨初晴,水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛

來雙白鷺,如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏,苦含情,遣誰聽!煙斂云收,依約是湘靈①。欲待曲

終尋問取,人不見,數(shù)峰青。

【注】①湘靈:傳說中的湘水之神。

7.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.開頭三句寫雨后初晴的明麗景色，將彈箏人置于湖光山色中，使人物

與景色相映成趣,音樂與山水相得益彰。

B.“一朵芙蕖,開過尚盈盈”兩句既是實寫水面荷花，又是以出水芙蓉

比喻彈箏的美人，收到了雙關(guān)的藝術(shù)效果。

C.詞中白鷺增添了畫面的動感，以白鷺?biāo)坪跤幸鈨A慕來烘托彈箏人的

美麗，同時喻指兩位聽者欣賞樂曲的情形。

D.下片“遣誰聽”從聽者的角度寫出樂曲的哀傷，“煙斂云收”寫出了

湘水之神聽曲的反應(yīng),表現(xiàn)了演奏的效果。

8.最后三句“欲待曲終尋問取,人不見,數(shù)峰青”頗受稱道,請賞析其精

妙之處。（6分）

答:______________________________________________________

頡:就僚?命題風(fēng)向標(biāo)

一、閱讀下面這首宋詩，完成1、2題。（9分）

寒食寄鄭起侍郎【注】

楊徽之

清明時節(jié)出郊原，寂寂山城柳映門。

水隔淡煙修竹寺,路經(jīng)疏雨落花村。

天寒酒薄難成醉，地迥樓高易斷魂。

回首故山千里外,別離心緒向誰言？

【注】此詩作于北宋乾德（963—968）初,楊徽之貶為外官之時。

1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（3分）（）

A.首句“清明”后綴以“時節(jié)”二字，即將寒食包括在內(nèi)，既指出了詩

人春游的時間，也奠定了詩的情感基調(diào)。

B.“寂寂”，用疊詞渲染“山城”的寂靜氣氛;用“柳映門”的寒食特

有之景，增強冷清的環(huán)境氛圍。

C.詩的頸聯(lián)即景抒情，天氣乍暖還寒，薄酒難以消愁，登高遠(yuǎn)眺才讓作

者內(nèi)心獲得片刻的逍遙與自在。

D.詩的尾聯(lián)，以問句作結(jié)，詩人將一腔噴涌欲出的別離心緒融入“向誰

言”的反問中，欲述無門，有一唱三嘆之妙。

2.請簡要賞析詩的頷聯(lián)。（6分）

答:______________________________________________________

二、閱讀下面這首宋詩，完成3、4題。（9分）

清明日獨酌

王禹僧

一郡官閑唯副使,一年冷節(jié)是清明。

春來春去何時盡，閑恨閑愁觸處生。

漆燕黃鵬夸舌健,柳花榆莢斗身輕。

脫衣?lián)Q得商山①酒,笑把離騷獨自傾。

【注】①商山：指“商山四皓”，泛指有名望的隱士。

3.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)“唯”寫出了詩人的不滿與無奈，“冷”寫出了清明的特點，表

現(xiàn)了詩人謫居之感。

B.頷聯(lián)”閑恨閑愁觸處生”，照應(yīng)了首聯(lián)“副使”的閑職，點明了題目

中“獨酌”的原因。

C.尾聯(lián)用商山四皓、屈原《離騷》的典故，表達了詩人渴望擺脫官場，

寄情山水的情懷。

D.整首詩言淺情深、意味深長，借特殊的節(jié)日、特定的景物，表達了詩

人內(nèi)心的閑愁。

4.頸聯(lián)的景物描寫歷來為人稱道,請加以賞析。（6分）

答：_________________________________________________

三、閱讀下面這首詩，完成5、6題。（9分）

餞謝文學(xué)①離夜

沈約

漢池水如帶,巫山云似蓋。

澗日②背吳潮③,潺漫橫楚漱。

一望沮漳水,寧思江海會。

以我徑寸心,從君千里外。

【注】①謝文學(xué):謝跳。②汴汩：水流激蕩貌。③吳潮:暗指伍胥潮。

傳說伍子胥被殺后投入浙江，化為潮神。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句運用比喻和想象，描繪出漢江綠水如裙帶、巫山云形如車蓋的秀

美景象。

B.“汴汩背吳潮，潺浪橫楚源”，意為遠(yuǎn)離水流激蕩的吳潮，渡過水流緩

慢的楚水。

C.“一望沮漳水，寧思江海會”，虛實結(jié)合，“一望”實寫繪景，“寧思”

虛寫抒情。

D.尾句表達出作者寄心于江水、隨著友人到千里之外的情意,極言別后

相思情深。

6.本詩是怎樣層層鋪墊,表達詩人離別關(guān)心之情的？請結(jié)合詩句簡要分

析。（6分）

答:___________________________________________________________

四、閱讀下面這首宋詩，完成7、8題。（9分）

李思訓(xùn)畫長江絕島圖①

蘇軾

山蒼蒼,水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路絕猿鳥去,惟有喬木攙②天長。

客舟何處來,棹歌中流聲抑揚。

沙平風(fēng)軟望不到,孤山久與船低昂③。

峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。

舟中賈客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎④。

【注】①李思訓(xùn)I:唐代著名山水畫家。畫中絕島即大孤山、小孤山，

此畫作已失傳。②攙:直刺、插入。③低昂：俯仰。④小姑:指小孤山。

彭郎:彭浪磯，在小孤山對面。當(dāng)?shù)孛耖g有彭郎是小姑之夫的傳說。

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩中蒼茫水天的襯托,峻峭山崖、參天喬木的渲染，使得孤山險峻之

勢躍然紙上。

B.詩人多角度感知、描繪畫中兀立的山、抑揚的棹歌、起伏的客船，景

物動靜皆宜。

C.一江碧水與大小孤山輝映,宛若妝鏡映照著美人的發(fā)髻,孤山明麗秀

美惹人遐想。

D.結(jié)尾借由諧音融民間傳說入詩,賦山、石以生命,豐富了畫面內(nèi)容,拓

展了詩境。

8.后人認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了東坡的“奇思諧趣”，請結(jié)合詩句對此進行賞

析。（6分）

答：

提升點2：

沙場點兵聞聲明——語言手法

/〃數(shù)據(jù)鏈-失分診斷區(qū)///

【典題】①開頭兩句用湖中夜景的浩大開闊反襯詩人羈旅的孤獨。②

中間四句以描寫行程的艱險烘托羈旅之愁。③最后四句直接抒情，表達

對羈旅生活的無限厭倦愁緒。

///技巧通?制霸考試力///

【典例】①往事過千年尚遺憾時間過得快，憂愁到來一天也覺得太長。

站在歷史高度看，千年也是短暫的，然而就個人而言，憂愁卻是“一日即

為長”。（點）②運用對比的手法，將“千年”與“一日”、“恨速”與"為

長”進行對比，突出了面對歷史與生命個體時不同的感受。（釋）③兩句

詩似乎矛盾，卻又統(tǒng)一于人的心理感覺，詩人將自己對歷史沉思和個人

感傷融為一體，表達了人生苦短的惆悵。（闡）

/〃模擬練?沖刺雙一流///

1.AA項，“儒雅謙恭”是錯誤的?！爱?dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”

寫的是年輕時的豪邁灑脫。

2.①壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在

“桑村麥野”中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫

白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情。③孤獨寂寞。尾聯(lián)

直接抒發(fā)對故去的友人的強烈思念，表達了苦無知音的寂寞心境。

3.D本詩有對個人境遇的感慨，但并沒有對家國的慨嘆。

4.（1）用字巧