六年級上冊語文第三單元習作：讓生活更美好表格式教案

第第頁六年級上冊語文第三單元習作：讓生活更美好表格式教案第5課時習作指導課《讓生活更美好》助學案

學習任務（四）：發(fā)現生活美好，快樂充實習作

課時目標：1.體驗生活，發(fā)現生活中的美好。2.準確審題，聯系自己的生活，選擇合適的材料進行寫作。運用細節(jié)描寫表現生動的情景。3.寫清楚某件事情讓生活更美好的經歷，并把原因寫具體。

重點難點：重點：1.體驗生活，發(fā)現生活中的美好。2.準確審題，聯系自己的生活，選擇合適的材料進行寫作。運用細節(jié)描寫表現生動的情景。難點：寫清楚某件事情讓生活更美好的經歷，并把原因寫具體。

活動一：談話導入，打開思路

一、通過本單元的閱讀，童年趣事、自然的奧妙、文化的魅力，都帶給我們許多樂趣。生活中也不乏美好的事物：種花、運動、微笑、旅行……這些讓我們的生活變得更加豐富多彩。二、小組交流，拓寬思路。讀一讀教材上板塊一的八個詞語，聯系生活實際，選擇事件，結合教材上板塊二泡泡語，簡單說一說是哪一次事件讓你感受到生活更美好。三、教師小結：讓生活變得更美好的不僅僅是板塊一所列的八種事物，還有很多很多，它們共同組成了我們絢麗多彩的世界。個人興趣愛好方面的，如讀書、集郵、看電影、運動；家庭生活方面的，如親子活動、家庭旅行、親友聚會；校園學習生活方面的，如運動會、社團活動、藝術節(jié)等。選取你感受最深的事物，開始今天的習作吧！

活動二：選取“鏡頭”，表達美好

一、寫前指導，片段練習出示語文園地三：詞句段運用1.學生自由朗讀，引導學生觀察三個片段，圈畫出其中描寫動作神態(tài)的詞語?？偨Y描寫人物方法。2.展示交流，歸納明確：①第一個片段，抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。②第二個片段，抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。③第三個片段，通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地舒了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的情景。第一個片段和第二個片段是人物的側面描寫，側面描寫也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中,通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。第三個片段是人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言，又稱“直接描寫”。教師小結：作文時切入點越小越好，這樣能小中見大，深處開掘。正是由于抓住了人物的動作神態(tài)的細節(jié)描寫，刻畫人物形象多用正面描寫手法，但有時也恰當地借助一些側面描寫，做正面描寫的補充。才讓我們的文章表達得更生動形象。3.朗讀，再次感受人物入迷時的生動場景。4.小練筆：抓住人物動作神態(tài)等細節(jié)，描寫類似場景。教師指導。

活動三：確定話題，自擬提綱

有了前面充分的寫前指導，確定了話題之后，我們可以讀一讀教材上板塊三提出的習作要求。1.想一想：“它是怎么影響你的生活的？”“為什么讓你覺得生活更美好？”2.學生自由表述、交流討論。3.教師點撥，提示學生把原因寫具體。二、有位同學愛好唱歌，想寫“唱歌讓生活更美好”。教師以此為例，幫助學生根據習作要求，把思路梳理清楚，也借此引導其他同學。確定話題之后，要通過具體的事例把唱歌對生活的影響說清楚，讓學生把過程分條列舉出來。如：因音樂課唱歌跑調被同學嘲笑而郁悶。得到老師的鼓勵后堅定信心。因不斷練習有了進步而開心。因唱歌唱得越來越好受到同學贊美而高興。再想一想，這件事讓你對唱歌有了哪些新的感受，也可以列出來。有了這個提綱之后，習作就容易了。三、學生開始寫作初稿，教師巡視。寫完后，同桌互相交換習作，看看習作中是否表現出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。

活動四：修改習作，交流展示

一、好的習作必然會得到大家的認同，你認為好的習作應達到什么標準呢？二、教師組織學生根據教材中的習作指導，共同梳理出評價標準。是否圍繞自己選擇的話題來寫；有沒有把事情的經過、對自己的影響寫清楚；讓生活更美好的原因是否寫具體了；讀者是否有興趣讀下去；·····三、選取一篇優(yōu)秀習作，全班展示。四、小組互評，自主修改。

板書設計：審題立意