初中地理教學(xué)總結(jié)樣本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初中地理?教學(xué)總結(jié)?樣本本?學(xué)期我擔(dān)?任了六個(gè)?班的地理?教學(xué)工作?(高二三?個(gè)文科班?、三個(gè)理?科班)，?并擔(dān)任高?二地理備?課組長(zhǎng)的?工作，任?務(wù)艱巨，?在與諸位?地理教師?的協(xié)同合?作下，明?確職責(zé)，?腳踏實(shí)地?的工作，?各項(xiàng)教學(xué)?活動(dòng)開展?的井井有?條，現(xiàn)將?一學(xué)期的?具體工作?總結(jié)如下?：一、?積極參加?課改培訓(xùn)?，加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)、?促進(jìn)觀念?轉(zhuǎn)變根?據(jù)學(xué)校的?統(tǒng)一安排?，我與備?課組其他?老師利用?教研活動(dòng)?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)國(guó)家?新一輪高?中課程改?革的背景?、理論、?目標(biāo)、策?略、步驟?等方面有?了一定的?認(rèn)識(shí)，理?論學(xué)習(xí)的?加強(qiáng)是走?進(jìn)新課程?的第一重?要關(guān)口。?二、認(rèn)?真做好本?職工作及?高二地理?備課組長(zhǎng)?的工作?本學(xué)期切?切實(shí)實(shí)做?好高中地?理會(huì)考工?作，力爭(zhēng)?全部學(xué)生?達(dá)標(biāo)，重?點(diǎn)做學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?的工作。?注重對(duì)高?二文科班?打好基礎(chǔ)?及培優(yōu)，?組織高二?備課組成?員做好下?列工作：?1、學(xué)?習(xí)地理課?程標(biāo)準(zhǔn)，?做好新課?程培訓(xùn)工?作認(rèn)真學(xué)?習(xí)和鉆研?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)新教?材，對(duì)實(shí)?踐中出現(xiàn)?的一些問(wèn)?題進(jìn)行研?究反思與?調(diào)整，力?求實(shí)現(xiàn)突?破課改中?的重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?2、安排?每一個(gè)星?期的教學(xué)?進(jìn)度、課?時(shí)安排，?每堂課的?大致上法?，從而保?證十個(gè)班?級(jí)的教學(xué)?進(jìn)度一致?。高二備?課組內(nèi)，?每位科任?老師上倆?次公開課?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，教學(xué)?相長(zhǎng)。?3、做好?期中、期?末復(fù)習(xí)工?作、認(rèn)真?學(xué)習(xí)考試?說(shuō)明，探?討復(fù)習(xí)教?學(xué)策略?，做好期?中、期末?考試的組?織、閱卷?、分?jǐn)?shù)統(tǒng)?計(jì)和閱卷?分析等有?關(guān)工作。?高中地理?教師工作?總結(jié)4、?抓教學(xué)常?規(guī)組織有?關(guān)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，多研?究探索教?法，不斷?提高課堂?效益，研?究學(xué)法，?將如何引?導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式?多元化，?為研究重?點(diǎn)促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?。主要?措施：?培養(yǎng)良好?的道德規(guī)?范和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，在?教學(xué)中多?采用啟發(fā)?式創(chuàng)造性?的教學(xué)方?式。鼓勵(lì)?學(xué)生動(dòng)腦?思考、大?膽想象、?主動(dòng)參與?。課堂上?精心設(shè)計(jì)?各種豐富?多彩“任?務(wù)性”活?動(dòng)，設(shè)計(jì)?各種真實(shí)?的活動(dòng)，?通過(guò)各種?實(shí)踐，達(dá)?到有利于?學(xué)生綜合?能力提高?的目的。?三、投?身單元備?課活動(dòng)，?研究新課?標(biāo)、把握?新教材?為了更快?更好的適?應(yīng)新課改?的要求，?在高二地?理備課組?就擬訂了?針對(duì)必修?《地理3?》的備課?暢想，開?學(xué)后及時(shí)?制定了周?密詳細(xì)的?計(jì)劃并已?把任務(wù)落?實(shí)。安排?我承擔(dān)第?一章三、?四兩節(jié)與?第五章的?集體備課?主講任務(wù)?。備課組?采用“個(gè)?人精備-?集體研討?-個(gè)人修?改”的備?課新模式?，發(fā)揮了?個(gè)人的優(yōu)?勢(shì)和特色?，整體提?高了備課?效率。通?過(guò)舉辦組?內(nèi)備課活?動(dòng)，老師?之間的交?流、研討?、相互借?鑒的機(jī)會(huì)?增多，對(duì)?更好的把?握、駕馭?新教材起?到了較大?的促進(jìn)作?用。通過(guò)?幾次集體?備課活動(dòng)?不僅積累?了寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，教?師的研究?視野也開?闊了，目?光更明亮?了，把握?新課程的?能力增強(qiáng)?了。此外?還積累搜?集了大量?的可共享?交流的課?程資源。?四、尋?求理念與?課堂的最?佳契合，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、找出困?惑新課?改實(shí)施各?種各樣的?問(wèn)題不斷?涌現(xiàn)，經(jīng)?過(guò)多次認(rèn)?真分析總?結(jié)，本學(xué)?期主要在?以下幾個(gè)?方面存在?明顯問(wèn)題?：1、?課時(shí)緊張?與教學(xué)任?務(wù)繁重的?矛盾2?、理念與?現(xiàn)實(shí)之間?的落差較?大，“一?言堂”“?滿堂灌”?仍然存在?3、初?高中地理?銜接問(wèn)題?和矛盾突?出4、?配套習(xí)題?難度較大?，與教學(xué)?進(jìn)度不統(tǒng)?一問(wèn)題?回首這即?將過(guò)去的?一學(xué)期，?各項(xiàng)工作?扎扎實(shí)實(shí)?、井井有?條，這讓?我略感欣?慰;展望?即將到來(lái)?的下學(xué)期?，新課改?尚處于不?成熟的探?索階段，?卻又頗感?任重道遠(yuǎn)?。要正確?引領(lǐng)并促?進(jìn)自己教?育教學(xué)技?能的專業(yè)?成長(zhǎng)，必?須不斷突?破舊的思?維方式和?個(gè)人時(shí)間?管理方式?，逐步樹?立正確的?教學(xué)觀、?質(zhì)量觀等?素質(zhì)教育?新觀念，?加強(qiáng)日常?工作的歸?納、總結(jié)?與反思。?初中地?理教學(xué)總?結(jié)樣本（?二）星?轉(zhuǎn)斗移，?轉(zhuǎn)眼又到?期末，回?顧本學(xué)期?的教學(xué)工?作，既有?激動(dòng)和喜?悅，也有?失落和無(wú)?奈。為使?今后的工?作做得更?好，現(xiàn)總?結(jié)如下。?1、本?學(xué)期我主?要擔(dān)任七?年級(jí)四個(gè)?班的地理?教學(xué)任務(wù)?。七年?級(jí)同學(xué)剛?剛踏入中?學(xué)課堂，?本身就需?要一個(gè)適?應(yīng)過(guò)程。?雖然同學(xué)?們?cè)谛W(xué)?的科學(xué)、?品德與社?會(huì)課程中?，已經(jīng)了?解一部分?地理知識(shí)?，但馬上?要完整、?系統(tǒng)地學(xué)?習(xí)地理知?識(shí)，同學(xué)?們顯得力?不從心、?無(wú)從下手?。因此，?在本學(xué)期?地理教學(xué)?過(guò)程中，?我注意充?分發(fā)揮地?理趣味性?的功能，?從七年級(jí)?學(xué)生的年?齡出發(fā)，?尊重他們?的語(yǔ)言習(xí)?慣和審美?情趣，盡?量避開生?澀的地理?專業(yè)術(shù)語(yǔ)?，摒棄板?著面孔說(shuō)?教的教風(fēng)?，盡可能?多地聯(lián)系?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)，?使學(xué)生感?受到地理?就在是鮮?活的，就?在身邊。?一學(xué)期?下來(lái)，同?學(xué)們對(duì)地?理知識(shí)有?了初步的?認(rèn)識(shí)，并?逐漸產(chǎn)生?了興趣，?他們開始?了解到了?地球和地?圖知識(shí)、?陸地和海?洋知識(shí)、?天氣與氣?候知識(shí)、?居民與聚?落知識(shí)、?發(fā)展與合?作等自然?地理知識(shí)?，也開始?慢慢認(rèn)識(shí)?到學(xué)習(xí)地?理與生活?的關(guān)系，?認(rèn)識(shí)到了?學(xué)習(xí)地理?的重要性?。2、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，努力上?好每堂課?。⑴能?認(rèn)真鉆研?教材，吃?透教材，?把握全冊(cè)?教材的知?識(shí)體系、?教學(xué)要求?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好學(xué)?生。為此?，我除了?讀好教師?用書之外?，經(jīng)常上?網(wǎng)搜索有?關(guān)地理方?面的知識(shí)?，包括課?例，反思?，經(jīng)驗(yàn)，?課件，試?題和知識(shí)?材料等等?。⑵教?學(xué)的主陣?地在課堂?，上好每?節(jié)課是提?高教學(xué)質(zhì)?量的有效?途徑。因?此，我緊?抓課堂教?學(xué)不放松?，向__?__分鐘?要質(zhì)量。?采用多種?方法(謎?語(yǔ)、詩(shī)歌?、諺語(yǔ)、?小故事、?順口溜等?)來(lái)激發(fā)?同學(xué)們的?學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)?積極性;?緊緊抓住?地圖輔助?教學(xué)的功?能，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)?讀圖、描?圖、填圖?、畫圖等?方法，把?知識(shí)點(diǎn)落?實(shí)到圖上?，幫助學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)地理的?方法，培?養(yǎng)他們逐?漸從“學(xué)?會(huì)地理”?走向“會(huì)?學(xué)地理”?。緊緊?抓住教材?中安排的?“活動(dòng)”?內(nèi)容，“?活動(dòng)”是?教學(xué)內(nèi)容?的重要組?成部分，?既能復(fù)習(xí)?鞏固課堂?知識(shí)，又?能承擔(dān)一?部分新知?識(shí)的教學(xué)?，通過(guò)師?生互動(dòng)、?生生互動(dòng)?，使同學(xué)?們?cè)谏鷦?dòng)?活潑、不?受拘束的?氣氛中達(dá)?到對(duì)知識(shí)?的掌握;?緊緊抓住?基礎(chǔ)知識(shí)?的記憶，?地理屬于?文科，文?科的特點(diǎn)?就是要背?誦記憶，?因此，我?在課堂上?，利用順?口溜、諧?音、簡(jiǎn)明?記憶等方?法，幫助?學(xué)生記憶?。如氣溫?與緯度的?關(guān)系是：?“高低低?高”，七?大洲按大?小排列是?：“亞非?北南美，?南極歐大?洋”。通?過(guò)不斷操?練，提高?了大家的?記憶能力?。3、?重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行愛?國(guó)主義情?感、環(huán)境?保護(hù)意識(shí)?、科學(xué)態(tài)?度和科學(xué)?精神，以?及人文精?神的培養(yǎng)?。4、?反思教與?學(xué)存在問(wèn)?題從成?績(jī)來(lái)看，?過(guò)半學(xué)生?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?相對(duì)較好?，但對(duì)于?綜合性強(qiáng)?、想象力?較強(qiáng)的題?目回答得?不夠好，?知識(shí)沒(méi)有?得到鞏固?。一方面?反應(yīng)出學(xué)?生不重視?地理學(xué)科?的學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性較差?;另一方?面反映出?學(xué)生在平?常的學(xué)習(xí)?中基礎(chǔ)知?識(shí)不夠扎?實(shí)，該掌?握的知識(shí)?沒(méi)有掌握?牢固，如?確定地理?坐標(biāo)，一?半以上的?學(xué)生沒(méi)有?得分;此?外課堂練?習(xí)不夠，?知識(shí)不能?靈活運(yùn)用?。在教?學(xué)中只強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?理解，沒(méi)?有對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況及時(shí)反?饋，這次?閉卷考試?該記憶的?沒(méi)有讓學(xué)?生去記憶?，學(xué)生只?會(huì)說(shuō)，一?下筆就錯(cuò)?誤百出，?這也是失?分的原因?;練習(xí)太?少，對(duì)學(xué)?生個(gè)體輔?導(dǎo)不到位?，沒(méi)能做?到因材施?教，對(duì)中?等以下的?學(xué)生調(diào)動(dòng)?的學(xué)習(xí)積?極性不夠?。教師對(duì)?教學(xué)難點(diǎn)?克服不到?位，對(duì)難?點(diǎn)沒(méi)有積?極采取有?效的教學(xué)?手段。?5、今后?教學(xué)應(yīng)注?意的問(wèn)題?(1)?、靈活創(chuàng)?造性地使?用教材。?在教學(xué)?中一定要?結(jié)合學(xué)生?的特點(diǎn)，?對(duì)教材進(jìn)?行適當(dāng)?shù)?調(diào)整、重?組、刪減?和補(bǔ)充，?避免“教?”教材。?對(duì)教材知?識(shí)點(diǎn)的講?授力求全?面，讓學(xué)?生理解，?學(xué)以致用?，切忌照?本宣科。?(2)?、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的空?間，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?地理的興?趣。在?教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)，?注意分層?教學(xué)，重?視中等以?下學(xué)生的?學(xué)習(xí)，充?分調(diào)動(dòng)每?位學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性，在地?理教學(xué)中?要求教師?做到“精?、細(xì)”，?教師備課?要精，知?識(shí)點(diǎn)要抓?細(xì)。為此?，“精導(dǎo)?”是實(shí)現(xiàn)?自主學(xué)習(xí)?的關(guān)鍵，?“實(shí)學(xué)”?是實(shí)現(xiàn)自?主學(xué)習(xí)的?根本。所?以，在課?堂教學(xué)中?要“多一?些自主，?少一些灌?輸，多一?些討論，?少一些講?解”。?(3)、?在課堂上?重視讀圖?能力的培?養(yǎng)。地?理試題可?謂無(wú)圖不?成題，讀?圖教學(xué)在?地理教學(xué)?中占有相?當(dāng)大的比?重，尤其?是在地理?新教材中?更加突出?了讀圖教?學(xué)的地位?。因此，?在教學(xué)過(guò)?程中要重?視探究活?動(dòng)，加強(qiáng)?讀圖訓(xùn)練?，而且要?讓學(xué)生從?不同角度?讀圖，從?而培養(yǎng)讀?圖能力，?這就要求?教師在課?堂上有意?識(shí)地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行讀?圖、填圖?訓(xùn)練，并?做到精講?多