幼兒大班識字游戲教案5篇

1/1幼兒大班識字游戲教案5篇老師在寫教案時，肯定都保持著思維清楚，教案在撰寫的過程中，老師確定要留意聯(lián)系實際，下面是范文社我為您共享的幼兒大班識字嬉戲教案5篇，感謝您的參閱。

幼兒大班識字嬉戲教案篇1

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在探究操作中感學(xué)問字的奧妙，并初步熟悉這三個字，豐富幼兒的語言詞匯

2、通過

嬉戲

擴大幼兒的識字量，

活動預(yù)備：

1、老師教材用具

2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀看，

2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀看，

3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，

4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容，

4、老師出示字

“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習(xí)“用，魚”教法同上）幼兒觀看這三個字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化老師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，

嬉戲部分：

1、由老師說字音，幼兒快速舉起相應(yīng)字卡，

2、老師舉起字卡，幼兒快速讀出字寶寶，

3、老師留意照看個別幼兒，

4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊）

5、老師最終帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。

活動延長：

1、請家長在家也利用嬉戲的形勢在生活中熟悉并觀看識字的樂趣，

2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

3、鼓舞幼兒主動學(xué)習(xí)，關(guān)心力量較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。

幼兒大班識字嬉戲教案篇2

嬉戲目的：

新教材識字任務(wù)較重，遺忘率高。本嬉戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使同學(xué)在玩中記，從而達到鞏固生字的目的。

嬉戲場景：

此嬉戲是針對語文啟蒙、幼小連接、學(xué)校一班級同學(xué)的，需要掌握好課堂紀(jì)律，在老師的協(xié)作下完成嬉戲。

嬉戲時間：

建議在課后進行。

嬉戲難度：較高適合班級：低班級、幼小連接、語文啟蒙

適用于低班級每課的生字教學(xué)。

嬉戲預(yù)備：

老師預(yù)備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍等彩色筆；讓同學(xué)把生字卡片做成自己寵愛的外形。

嬉戲人數(shù)：全班嬉戲過程：

嬉戲1："字寶寶”是我的好伴侶學(xué)完每一課，讓同學(xué)把本課生字做成卡片，可設(shè)計成自己喜愛的外形，如：樹葉形、水果形、心形等。其次天讓同學(xué)帶到學(xué)校來，同學(xué)間相互認讀，比一比誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間相互激勵、相互關(guān)心的作用。依據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

嬉戲2：識字紅黃藍涂色嬉戲

依據(jù)同學(xué)熟識和喜愛的數(shù)碼珍寶迷宮嬉戲圖，將全部單元的課文序號隱蔽在一張嬉戲圖中，制成識字紅黃藍涂色嬉戲圖。嬉戲規(guī)章：每當(dāng)同學(xué)把握了一課的生字，便可以給課題涂色，同學(xué)把握生字的'時間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后其次天就過關(guān)的涂紅色，第三天過關(guān)的涂黃色，以后通過的涂藍色。假如沒有學(xué)習(xí)生字之前就熟悉了課文中的生字，可以涂金色。

嬉戲3：我是識字大王

每一單元學(xué)完后，進行一次測查，并頒發(fā)識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上同學(xué)的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務(wù)的同學(xué)可以獲得“識字超級證書"，并當(dāng)選為“識字大王”。

幼兒大班識字嬉戲教案篇3

目標(biāo)：

1、背誦兒歌《蹺蹺板》。

2、認字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。

3、熟悉標(biāo)點：省略號（……）

4、通過嬉戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子。

預(yù)備：

1、兒歌掛圖，配樂磁帶。

2、字卡。

3、老師可依據(jù)嬉戲預(yù)備本節(jié)課所需教具。

4、參考教具：老師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個小孩紙偶（表情歡樂）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。

5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）

過程：

一、木偶表演兒歌內(nèi)容。

老師導(dǎo)語：我昨天玩了一個特別有意思的玩具可我不知道它叫什么名字？"小伴侶你們能告知老師這是什么？"（出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字）老師同時出示翹翹板的字卡讓幼兒認讀。你們知道它怎么玩嗎？（幼兒自由發(fā)言）引導(dǎo)幼兒說出兒歌的大意。

老師："我請來了兩位小寶寶來玩蹺蹺板，他們還編了一個好聽的兒歌。老師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。（老師用手中教具依據(jù)兒歌內(nèi)容用紙偶表演兒歌。）

二、認讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學(xué)習(xí)生字：高、低。

老師：小伴侶你們想玩嬉戲嗎？要想玩這個嬉戲必需學(xué)會幾個動作。老師說幼兒做動作。（老師說；蹺蹺板——幼兒做玩蹺蹺板動作。瞇瞇笑——幼兒做笑的表情。低——幼兒蹲下。高——幼兒站起來。）通過老師說的詞或字，過渡到老師出示圖片幼兒做動作，再到老師說字或詞出示生字卡片，最終老師直接出示字卡幼兒做動作。

三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。

老師：這首兒歌是小伴侶在玩的時候?qū)懗鰜淼?，我們看看這首兒歌里有我們熟悉的字嗎？（老師出示兒歌掛圖）老師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認讀。幼兒再次觀賞兒歌，老師依據(jù)兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡潔講講圖片內(nèi)容，老師提問：這是什么符號？代表什么意思？（幼兒隨便回答）。

老師總結(jié)：還有許多你高我低的過程，還有許多你對我笑，我對你笑的過程用六個小點點表示省略，這個符號叫《省略號》。老師：這么多字寶寶，我們上識字課常常見面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老伴侶，我們跟它們打個招呼吧。大家齊讀一遍。（幼兒找出兒歌中熟悉的生字）請它們?nèi)バ菹⒁幌?，讓我們來熟悉一些新伴侶。老師說兒歌，請個別幼兒表演兒歌?；蛴變赫f兒歌老師表演（幼兒能經(jīng)老師提示完整說兒歌內(nèi)容。）在幼兒都熟識了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。

四、復(fù)習(xí)詞語及生字。

老師：呦！我聽見有聲音在說話呢！原來是一些好伴侶，它們也想和小伴侶們一起做嬉戲呢！我們能一起叫出它們的名字嗎？（復(fù)習(xí)詞語青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草）

嬉戲：《小動物最愛吃什么》請幼兒在百寶箱中自由選取小動物，讓大家看看自己拿的是什么小動物字卡。然后老師扮演動物園的管理員，幼兒扮演各種動物。

交待嬉戲規(guī)章：一個小動物只許找一種食物的字卡。老師：“小動物們，你們餓了吧？趕快出來找吃的吧！”音樂起，幼兒開頭找自己喜愛吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的先后挨次，舉起字卡說給大家聽。比如：“我是花貓，花貓愛吃小魚”。老師：大家都找到了自己喜愛吃的食物而且都吃的飽飽的！下面我們就來運動運動。請這樣運動的小動物到老師身邊來。（出示跑，跳，走等字卡，幼兒進行復(fù)習(xí)）老師問小兔，你有什么事嗎？哦，原來是你家有客人來，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請小伴侶幫忙嗎？現(xiàn)在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？”

1.出示畫有蔬菜的黑板，引導(dǎo)幼兒逐一熟悉蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇

2.出示字卡和蔬菜一一對應(yīng)，讓幼兒逐一認讀。

3、買菜嬉戲

“這些菜都很有養(yǎng)分，小伴侶愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清晰你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）

幼兒到貨架前隨便買“菜”（字卡），老師留意幼兒的發(fā)音。

嬉戲：炒小菜

1.老師：“小伴侶都幫小兔子買到菜了。告知大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完后，老師說：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”

2、老師說：什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小伴侶可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的嬉戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來?！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻恚叿抡粘床诉呎f：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜?！崩蠋熈粢獠榭疵看斡變荷蟻頃r手里的字卡是否對。

幼兒大班識字嬉戲教案篇4

一、目標(biāo)

1、在情景活動中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。

3、培育幼兒識字的愛好，提高認讀力量。

二、預(yù)備

各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2、出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3、幼兒認讀，老師把字和家具一一對應(yīng)。

4、請小伴侶幫小熊移動家具，老師打亂字卡，請小伴侶將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)覺“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1、幼兒觀看：你們有沒有發(fā)覺，這些字有一個共同的小隱秘，誰能找出來?(都有一個木字)

2、幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3、為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

(三)理解“木”字

1、木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2、出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(由于木頭是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運用

1、幼兒說說有“木”字的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，老師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

幼兒大班識字嬉戲教案篇5

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了同學(xué)參加的熱忱，教學(xué)效果明顯。

嬉戲目標(biāo)：

1、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

3、進展幼兒的觀看比較力量。

嬉戲預(yù)備：

嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師預(yù)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預(yù)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過程：

導(dǎo)語：小伴侶，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順當(dāng)?shù)竭_成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小伴侶自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據(jù)先后挨次依次“過河”。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時，一位小伴侶只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀精確?????，全班小伴侶：“對對