思想品德說(shuō)課稿范文

第思想品德說(shuō)課稿范文

思想品德說(shuō)課稿范文1各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

一、教材分析

《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。

（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。

（三）新課教學(xué)

1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)

為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）

在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。

2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的'作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。

為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫(huà)、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

3、當(dāng)堂驗(yàn)收

課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。

4、布置作業(yè)

收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

5、課堂小結(jié)

讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（二）教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。

改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

思想品德說(shuō)課稿范文2

一、說(shuō)教材

《愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊(cè)第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)他們”和“自覺(jué)愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。

本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。

故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。

根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：

知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物。

情感目標(biāo)：

激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。

行為目標(biāo)：

自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行?。本課情景交融、情理兼?zhèn)?，需要我們?nèi)コ浞掷?，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶€，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。

本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本課的教學(xué)程序分為四步：

1.猜謎激趣，入境育情；

2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；

3.辨析討論，融情入理；

4.指導(dǎo)行為，育情于行。

具體操作如下：

（一）猜謎激趣，入境育情

“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(zhǎng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強(qiáng)?！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請(qǐng)學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的動(dòng)物，我們把它稱為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。

（二）學(xué)習(xí)課文，明理激情

這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：

1.學(xué)文明理。

本課將“愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。

講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問(wèn)題：

小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對(duì)小燕子說(shuō)了啥？

為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？

小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？

甜甜和爺爺為什么對(duì)小燕子這么好呢？

當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：

看著燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

通過(guò)對(duì)這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對(duì)為什么要“愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物”的道理有了初步認(rèn)識(shí)，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：

2.拓展激情。

激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會(huì)煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評(píng)功會(huì)”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評(píng)議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì)怎樣？”激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有更明確的認(rèn)識(shí)。

（三）辨析明理，融情入理

辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對(duì)，形成道德的“定向”。

在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì)怎么做？”

學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識(shí)別有益動(dòng)物②判斷對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。

（四）指導(dǎo)行為，育情于行

思品課的'教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。

此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺(jué)。

明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”精彩的結(jié)尾不僅會(huì)使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。

四、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來(lái)，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。

思想品德說(shuō)課稿范文3

本單元“你好，祖國(guó)媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛(ài)的祖國(guó)”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過(guò)程中，我鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。

“20__，北京！”這篇課文于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國(guó)申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對(duì)具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國(guó)家人民慶功圖等。

（二）源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

波利亞曾說(shuō)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)?！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗可愛(ài)、及怎么愛(ài)祖國(guó)。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛(ài)及偉大、延伸到理解整個(gè)中國(guó)，感覺(jué)到祖國(guó)的可愛(ài)和偉大。關(guān)于怎么愛(ài)祖國(guó)的問(wèn)題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛(ài)、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺(tái)；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的`身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說(shuō)出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)?，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問(wèn)題。如有個(gè)小組討論到升旗臺(tái)旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺(jué)得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅(jiān)持勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過(guò)他們的各抒己見(jiàn)、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過(guò)活動(dòng)，將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫(huà)家”環(huán)節(jié)，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)想象，用一雙小手勾畫(huà)出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國(guó)的可愛(ài)，加深他們對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛(ài)。

思想品德說(shuō)課稿范文4

一、教材分析

這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用

時(shí)間。

二、說(shuō)教法

（一）、導(dǎo)入新課：

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》

(二)、講授新課

有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。

問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

學(xué)生回答：略

1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？

先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

2、用“分”計(jì)時(shí)。

先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

教師提問(wèn)：本杰明的`做法是想告訴青年人什么？

學(xué)生交流匯報(bào)

活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？

活動(dòng)過(guò)程：略

3、區(qū)分輕重緩急

上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。

假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是：

完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報(bào)或雜志，幫媽媽做

家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。

學(xué)生先排序，再集體交流。

（三）、鞏固練習(xí)

完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

（四）、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（五）、布置作業(yè)

思想品德說(shuō)課稿范文5

尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！我是來(lái)自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說(shuō)課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)理念

我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、學(xué)情分析

據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛(ài)，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的`依據(jù)

通過(guò)以上分析，制定了如下三維目標(biāo)。

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

2．過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己和他人的生命。

（三）重難點(diǎn)及確立依據(jù)

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。

四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

（一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。

（二）學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

（三）教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問(wèn)題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺(jué)享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。

（二）互動(dòng)交流，探究新課

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。

活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，激發(fā)求生欲望

借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。

活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼

借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問(wèn)題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，掌握正確的求生方法。

通過(guò)上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命

1、榜樣激勵(lì)

借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問(wèn)題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵(lì)的效果會(huì)很明顯，一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)的信心，為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。

2、法律講堂

多媒體出示法律知識(shí)，學(xué)生識(shí)記。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負(fù)有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點(diǎn)。

活動(dòng)四：寫(xiě)生命箴言，過(guò)有意義的生活

這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。

第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

第二步：寫(xiě)出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語(yǔ)句、詩(shī)詞或名言寫(xiě)出來(lái)，全班共勉。

第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。

通過(guò)以上想、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）板書(shū)小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標(biāo)注生命二字，重難點(diǎn)包圍在它的四周，整個(gè)板書(shū)從點(diǎn)到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。

（四）激情結(jié)束，送出祝福

為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語(yǔ)給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，“明天會(huì)更好”歌聲響起，送出祝福。

六、設(shè)計(jì)體會(huì)

本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥，謝謝大家。

思想品德說(shuō)課稿范文6尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們:

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、教學(xué)內(nèi)容要求分析

《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇?！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

樹(shù)立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。

【能力】

提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

【知識(shí)】

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、教法和學(xué)法

說(shuō)教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。

說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。

三、教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課我通過(guò)兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過(guò)運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

㈠游戲參與，誘趣入境

上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲?！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的.實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡。”

一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過(guò)直觀事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。

㈢情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見(jiàn)是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來(lái)在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的道路上有很多‘開(kāi)關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途?！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是遵循問(wèn)題解決式的思路，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建，學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹(shù)立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說(shuō)課稿范文7

第一部分:教材分析

一、說(shuō)本課所處的地位：

《樂(lè)于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識(shí)自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。

二、說(shuō)知識(shí)結(jié)構(gòu)

本目共分5層，講述四個(gè)內(nèi)容：個(gè)人離不開(kāi)群體、青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性。

2、能力目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生對(duì)交往重要性的認(rèn)識(shí)能力

(2)提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力

3、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生充分了解交往的作用。

(2)使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)該積極主動(dòng)的與人交往。

下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂(lè)于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。

難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè)于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)層次，需要教師用好的方法加以引導(dǎo)和解決，幫助其理解交往的重要性，引導(dǎo)其樂(lè)于主動(dòng)與人交往。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)與人交往的重要性。

(2)充分利用心理測(cè)驗(yàn)和分析預(yù)測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

七、教材處理：

按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。

第二部分:學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂(lè)于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì)與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。

第三部分:教法與學(xué)法

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

一、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調(diào)查法。

1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2、直觀演示法：在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強(qiáng)感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、問(wèn)卷調(diào)查法：學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)法

政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法(4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法(5)分析歸納法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

第四部分教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》

1.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著通過(guò)一段有障礙物的路段。

游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。

2.再次重復(fù)游戲，允許一位同學(xué)對(duì)參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。

3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因?yàn)榈诙M游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難?？磥?lái)，樂(lè)于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。

接著學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)他人和社會(huì)的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)的意圖：

通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗(yàn)感悟從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導(dǎo)入新課。

(板書(shū)：第五課讓我們同行樂(lè)于與人交往)

活動(dòng)二：測(cè)試分析

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請(qǐng)學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測(cè)試。(多媒體課件出示心理測(cè)試題)

學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分0-9分你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)重的閉鎖心理，不管測(cè)試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)

2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。

(板書(shū)：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會(huì)使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴(yán)重的會(huì)厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：①給小學(xué)的`好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠(chéng)、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。

設(shè)計(jì)的意圖：

通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對(duì)此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè)于與人交往的自覺(jué)性。

(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)

活動(dòng)三：表演小品

1、讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據(jù)漫畫(huà)編故事、演小品。

2、根據(jù)小品情節(jié)思考問(wèn)題：

①你喜歡哪個(gè)故事描述的情景?

②兩個(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

③你愿意和他還是她交朋友?為什么?

3、學(xué)生分組討論，請(qǐng)三名同學(xué)回答。

教師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè)，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當(dāng)然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。

設(shè)計(jì)的意圖：

采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學(xué)法：體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過(guò)討論對(duì)比兩組小品的情節(jié)，再次增強(qiáng)學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。

(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)

活動(dòng)四：閱讀討論

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：

①小雨擔(dān)任組長(zhǎng)后，發(fā)生了什么變化?

②這種變化的主要原因是什么?

學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答。

(板書(shū)：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格)

2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：

①李政道所在的大學(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì)?

②通過(guò)交往我們可以有哪些收獲?

分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。

請(qǐng)學(xué)生回答。

教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。

(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：

①李馨的故事告訴我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?

②你認(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?

學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一組派一代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)的意圖：

閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法，通過(guò)討論、爭(zhēng)論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對(duì)交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

活動(dòng)五：學(xué)以致用

1、本課小結(jié)：

從古至今，個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對(duì)任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì)使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè)于與人交往，學(xué)會(huì)與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。

2、鞏固練習(xí)：

教師用多媒體設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?

(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì)有什么樣的結(jié)果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?

3、布置作業(yè)：

讓我們?cè)凇妒澜缧枰獰嵝哪c》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結(jié)交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。

設(shè)計(jì)的意圖：

板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)板書(shū)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。

鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生加深對(duì)本科所學(xué)知識(shí)的理解，歌曲的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè)曲中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)于與人交往的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說(shuō)課稿范文8各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：--------讓友誼之樹(shù)常青

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《讓友誼之樹(shù)常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《播種友情》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內(nèi)容，繼續(xù)談了如何保持和發(fā)展友誼，讓友誼之樹(shù)常青。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的師愛(ài)助我成長(zhǎng)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得尊重、寬容、誠(chéng)信、與人為善等是交往的品德。初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。

2.能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。

3.知識(shí)：掌握交友過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，學(xué)會(huì)發(fā)展和保持已建立起的友情。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本項(xiàng)目的三個(gè)目題都是重點(diǎn)。1平等尊重真誠(chéng)2理解寬容3關(guān)愛(ài)幫助

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹(shù)常青

教學(xué)難點(diǎn)：寬容并不是不堅(jiān)持原則。

難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)，把握不好寬容的前提和尺度。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

我們都知道思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的.現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)、案例教學(xué)

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了同學(xué)、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。生活離不開(kāi)朋友，人生離不開(kāi)友情。那么，我們應(yīng)該怎樣交朋友、和同學(xué)、朋友建立友情呢！

這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知_望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

①通過(guò)交流“自己具有哪些品質(zhì)”、大家談“自己愿意與哪些同學(xué)交朋友”、親身體驗(yàn)，明確：與同學(xué)、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠(chéng)”。

②結(jié)合教材提供的四種情景進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對(duì)待自己”。明確：要學(xué)會(huì)換位思考，懂得與人相處應(yīng)該做到“理解、寬容”。

結(jié)合“哥們兒義氣”案例，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)交友“要堅(jiān)持原則”的重要性，從而自覺(jué)地規(guī)范自己的言行礎(chǔ)上，運(yùn)用典型的案例，通過(guò)思考、認(rèn)識(shí)、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。

③通過(guò)實(shí)話實(shí)說(shuō)“自己遇到這些情況時(shí)會(huì)怎樣做”、討論“有的人只在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候才會(huì)想到別人”、讀一讀，明確：主動(dòng)“關(guān)愛(ài)、幫助”他人，也是交友應(yīng)該具備的品德。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū)：

讓友誼之樹(shù)常青

一平等尊重真誠(chéng)

二理解寬容

三關(guān)愛(ài)幫助

思想品德說(shuō)課稿范文9

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《思想品德》八年級(jí)教科書(shū)著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì)所需要的合格的公民。

《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和