2021北京中考英語試卷分析

2021北京中考英語試卷分析

2021年北京市初中學業(yè)水平考試英語學科試題的命制，全面貫

徹《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，基于北京市學業(yè)水

平考試“兩考合一”功能定位的變化，以《義務(wù)教育英語課程標準

（2011年版）》為依據(jù)，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“穩(wěn)中求進，

穩(wěn)中有新”的原則，回歸教材、引導(dǎo)教學，充分發(fā)揮考試評價的育人

功能和積極導(dǎo)向作用。

01、落實立德樹人，發(fā)揮考試評價的育人功能

2021年學考英語試題將立德樹人融入對英語綜合語言運用能力

的考查中，以浸潤式教育的方式,讓學生在作答過程中接受思想啟迪，

引導(dǎo)學生加強對社會主義核心價值觀和體美勞教育的認同。

在體育教育方面，單項填空和閱讀表達分別包含了課后體育鍛煉、

冬奧會運動項目和戶外活動等內(nèi)容，從不同角度引導(dǎo)學生思考體育鍛

煉的重要性。

勞動教育也在試題中有所體現(xiàn)。單項填空、閱讀A篇和閱讀C篇

中提到了社區(qū)服務(wù)、助力環(huán)保和勞動課程的積極影響，鼓勵學生參與

到勞動中去。

在美育方面，完形填空通過講述一個攝影比賽的故事，提升學生

的審美水平。

試卷用英語講述中國故事，體現(xiàn)文化自信，弘揚民族精神。

單項填空中包含對民族精神和醫(yī)務(wù)工作者奉獻精神的頌揚，有利

于激發(fā)學生的民族自豪感并培養(yǎng)社會責任意識。

文段表達1中“北京文化標志”這一話題，將文化自信和語言能

力的考查相結(jié)合，以新媒體形式為載體，傳播中華民族精神和社會主

義先進文化。

試題倡導(dǎo)和諧共榮。在人與自然、人與社會和人與自我三個主題

下，傳播社會正能量。

單項填空中的親子植樹活動、閱讀A篇的環(huán)保事跡和閱讀D篇

關(guān)于文化與自然關(guān)系的討論，都闡釋了人與自然緊密聯(lián)系的關(guān)系，倡

導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展。

在人與社會方面，完形填空體現(xiàn)了手足之情的珍貴，閱讀B篇則

體現(xiàn)了共情對他人的幫助。

02、貼近現(xiàn)實生活，彰顯時代特色

2021年學考英語試題取材現(xiàn)實生活，體裁多樣，題材豐富，貼近

學生，貼近生活，既有廣度更有深度。

體裁上，試題素材覆蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文幾大

主要文體。試題在題材選取上統(tǒng)籌安排，兼顧教育性、人文性和趣味

性，試題話題涵蓋學生學習、身體健康、個人成長、親情友情、文化

交往、保護環(huán)境等方面內(nèi)容，符合學生認知水平。

試題取材關(guān)注當下熱點。素材涵蓋了冬季奧運會、航天事業(yè)等社

會關(guān)注熱點。試題還呈現(xiàn)了學生們熟知的“密室逃脫”、“推送”等社

會的流行元素，并創(chuàng)設(shè)了給公眾號為代表的自媒體平臺留言的情境,

體現(xiàn)出貼近時代、貼近學生生活的特點。

03、體現(xiàn)“北京特色”，注重基礎(chǔ)，回歸教材

2021年學考英語試題的命制以《英語課程標準》的課程目標和

基本理念為命題導(dǎo)向和原則，堅持“北京特色”，堅持“三個注重”

和“四個考出來”。

整張試卷強調(diào)基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學生牢固掌握基礎(chǔ)知識并提升語言

基本技能。

例如，“單項填空”考查學生在熟悉的語境中運用基礎(chǔ)語法知識

表達意義的能力

“完形填空”側(cè)重對實詞和高頻詞的考查；

“閱讀理解”和“閱讀表達”試題中，考查獲取具體信息和簡單

推斷這兩項能力的試題占了很大比例，部分開放式的題目設(shè)題靈活且

難度適宜，旨在讓不同語言層次的學生都有發(fā)揮的空間；

文段寫作給出的參考詞匯，均在《英語課程標準》規(guī)定的考查范

圍內(nèi)。

此外，試題考查內(nèi)容緊扣教材，與課堂教學緊密聯(lián)系，旨在把學

生的課堂表現(xiàn)考出來。

單項填空所有考查的基礎(chǔ)語法知識，在北京地區(qū)所使用的三個版

本教材中均有所體現(xiàn)；

閱讀理解新增對段落標題的考查，這正是課堂教學中培養(yǎng)學生語

言技能的常用方法。

04、對標課標要求，全面考查綜合語言運用能力

2021年學考英語試題在考查學生基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的

基礎(chǔ)上，對學生的關(guān)鍵能力進行了靈活的考查，其中涵蓋能夠根據(jù)上

下文信息進行簡單推斷，能夠推斷生詞詞義和熟詞生義，能理解作者

意圖、觀點和態(tài)度，能夠理解歸納文章或者段落的主旨要義等閱讀能

力要求。

同時試題還體現(xiàn)了對思維能力的考查，以思維的邏輯性、批判性、

創(chuàng)新性為支點，引導(dǎo)學生超越文本，與自己的實際生活相結(jié)合，挖掘

學生的發(fā)展?jié)撃?，全面提升綜合語言運用能力。

例如完形填空中考查常用詞study和weigh作為動詞的意義和用

法，屬于熟詞生義。

閱讀D篇文章主要討論自然與文化對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，鼓勵

學生辯證地看待事物。閱讀理解的題目設(shè)計既有深度，又有開放性,

均體現(xiàn)了對學生歸納總結(jié)能力、推理判斷能力和思辨能力的考查。

05、強調(diào)情境命題，體現(xiàn)試題開放性

2021年初中英語學業(yè)考試英語試題更加強調(diào)情境命題，即試題

命制一方面基于在真實世界中學生的實際經(jīng)歷和實踐活動，另一方面

注重語言學習的用途和目的。試題從情境內(nèi)涵的這兩個方面出發(fā)，保

證測試任務(wù)的真實性，同時體現(xiàn)試題的開放性。

閱讀表達增加了開放性試題，讓不同水平、不同層次的考生充分

發(fā)揮，多角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

文段寫作在考查寫作應(yīng)用性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，增大了題目的開

放性，在真實的情境中，對學生的綜合語言運用能力進行考查。

文段表達題目1要求考生給公眾號留言，即是基于真實語言使用

情境的真實任務(wù)。

文段表達題目2讓學生在回顧自身經(jīng)歷的過程中，認識到積極適

應(yīng)變化的道理。

英語試卷試題分析

2021年北京市初中學業(yè)水平考試試題結(jié)合深化教育教學改革全

面提高義務(wù)教育質(zhì)量的要求，依據(jù)《課程標準》科學命題，穩(wěn)定中有

所創(chuàng)新。試題引導(dǎo)教學注重基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，

提高素質(zhì)教育水平，在引導(dǎo)英語教學和英語學習方面發(fā)揮了積極的導(dǎo)

向作用。

堅持育人導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)。

試題堅持以學科育人、立德樹人為導(dǎo)向，在語篇的選擇和情境創(chuàng)

設(shè)方面突出了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代和社會

發(fā)展等教育元素，體現(xiàn)北京地方特色，努力體現(xiàn)德智體美勞五育融合

的教育性，以促進學校更好地實施素質(zhì)教育。

選材與時俱進，全面考查綜合語言運用能力。

試題遵循貼近學生、貼近生活、貼近時代的原則，選擇的語言材

料和創(chuàng)設(shè)的語言情境均較好地考慮了學生的社會生活經(jīng)驗及身心發(fā)

展特點。內(nèi)容健康向上，與時俱進，視角多元，題材涉及“人與自我”、

“人與社會”、“人與自然”三大主題，體現(xiàn)了學科的育人價值。

面向全體、聯(lián)系教材、強調(diào)基礎(chǔ)

試題設(shè)計面向全體學生，體現(xiàn)考試內(nèi)容與教材內(nèi)容和課堂教學的

關(guān)聯(lián)性，注重學以致用，以用促學，有利于不同英語學業(yè)水平的學生

展示學習成果。試題注重考查基礎(chǔ)，反應(yīng)學生英語基礎(chǔ)知識和基本技

能的掌握情況，同時重視考查學生在具體情境中運用英語知識和技能

分析和解決問題的能力。

單項填空

考查內(nèi)容覆蓋了《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》語言知

識五級標準中所要求的主要語法項目。主要特點如下：

一、注重學習積累，強調(diào)基礎(chǔ)

試題重視對學生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，12道題涉及

的考點均為初中學生英語學習中需要掌握的主干知識和必備技能，具

體內(nèi)容包括代詞、介詞、特殊疑問詞、連詞、形容詞、動詞（情態(tài)動

詞、動詞的各種時態(tài)及語態(tài)）和賓語從句等。

二、創(chuàng)設(shè)真實語境，突出語用

試題在單句層面上考查學生在熟悉的語境中理解和表達意義的

能力。題干語言鮮活生動，語境真實自然，貼近學生生活和時代發(fā)展，

緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，將社會熱點元素巧妙融入，例如第2題的

"SpaceDay"、第7題的“nationalheroes”等。試題內(nèi)容符合學生

的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)歷、認知水平和語言能力。

完形填空

試題選取約317詞的記敘文，內(nèi)容新穎，積極向上，語言難度適

中，適合各層次學生。

故事的主題語境是人與社會，通過作者親身體驗和感悟突出人與

人的友好和諧關(guān)系，引導(dǎo)學生學會“關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的美”，

小故事中說明大道理，具有較好的教育功能。文章以第一人稱記敘了

作者在參加以和平為主題的攝影比賽的經(jīng)歷，一直苦苦等待拍攝完美

日落的照片，最后無意中拍到6歲弟弟懷抱泰迪熊熟睡的樣子，對兩

張照片比較權(quán)衡后，最終選擇“親情”這張上交。主要特點如下：

一、落實立德樹人，倡導(dǎo)學科育人

試題語篇故事內(nèi)容溫馨，美育導(dǎo)向性較強，主人公在參加以“和

平、和諧”為主題的攝影比賽的準備階段，一心等待完美日落，認為

看到日落能使自己心境平和，符合主題，最后卻自己被無意中拍攝到

的弟弟熟睡照片所打動。故事內(nèi)容反映了家庭生活中的人與人之間的

相互關(guān)注,倡導(dǎo)與身邊人多交流溝通，發(fā)現(xiàn)和感受身邊真實樸素的美,

傳播了積極陽光的正能量。

二、探究語篇意義，增強語用考查

試題從語篇層面上考查詞匯知識在語境中的運用。注重不同層次

的題目設(shè)置，關(guān)注關(guān)鍵能力的考查。側(cè)重對實詞的考查，其中考查動

詞4個，名詞2個、形容詞1個，副詞1個。體現(xiàn)了對必備知識的考

查，以及對篇章整理理解、分析判斷和全面把握的能力。

閱讀理解和閱讀表達

一、題材廣泛，凸顯主題語境的育人功能

閱讀理解部分題材廣泛，涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然

三大主題語境，具體包括環(huán)境保護、志愿服務(wù)、勞動教育、自然與文

化和諧共融、健康成長等。

A篇引導(dǎo)學生以多樣方式保護環(huán)境。如，挽救熊貓、種植適應(yīng)本

土環(huán)境的植物、使用清潔能源、撿拾海洋垃圾等。B篇啟發(fā)學生關(guān)愛

他人，用真誠和開放的心態(tài)激勵和幫助他人。C篇鼓勵學生參與勞動，

自己動手種植蔬菜和水果，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜和水果的健康飲食習慣。

D篇深刻剖析了自然和文化的和諧共融，引導(dǎo)學生理解文化雖根植于

我們的血液，卻可以跨越時代和民族得以傳承。閱讀表達語篇引導(dǎo)學

生適當遠離屏幕，健康成長。

二、體裁多樣，凸顯學生理解多樣文體的能力

閱讀理解文章體裁多樣，包含應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文

等常見重要文體，不僅考查學生依據(jù)文體特點閱讀理解的能力，更有

對學生針對不同文體特點調(diào)整閱讀策略的考查。

例如，A篇的應(yīng)用文考查學生跳讀快速獲取文本信息的能力。B

篇的記敘文考查學生理解故事主人公打開自我、做出改變的原因。C

篇的說明文考查了學生概括段落小標題的能力。D篇的議論文考查學

生概括作者觀點的能力。

三、技能覆蓋全面，兼顧低階和高階閱讀能力的考查

閱讀理解全面考查學生獲取事實性信息，概括段落標題、主旨和

作者觀點，猜測詞意，推斷作者的寫作手法、人物情感等能力。

例如，A篇的三道題目和B篇的第24題考查學生直接從文本定

位信息的能力。B篇的第25題、C篇的第27題考查學生的理解能力。

B篇的第26題、C篇的第28題、29題以及D篇的第30至34題考

查學生的分析能力。閱讀表達的第38題考查學生的評價和創(chuàng)造能力，

第一問側(cè)重考查學生對閱讀話題的批判性思考，第二問引導(dǎo)學生對自

己的評價提供有理有據(jù)的支撐，創(chuàng)造性地表達自己的觀點。

文段表達

文段表達的命題以《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》為依據(jù),

提供兩道題目供選擇，堅持關(guān)注發(fā)展學生的綜合語言運用能力和思維

能力，提高學生的