七年級品讀經(jīng)典詩文 領(lǐng)略四季美景（素材）

第第頁七年級品讀經(jīng)典詩文領(lǐng)略四季美景（素材）七年級品讀經(jīng)典詩文領(lǐng)略四季美景

課標(biāo)要求

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

4.誦讀古代詩詞，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。

教材分析

“雙線組元”是統(tǒng)編語文教材的一大特點。從這張圖中我們可以較直觀地看到七上語文教材六個單元的人文主題和語文要素，能夠較好地把握七上語文學(xué)習(xí)的重點，從人文主題的角度我們要思考如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識語文和生活的關(guān)系，從語文要素的角度我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一般的閱讀方法：朗讀和默讀，掌握閱讀策略。第一單元的人文主題是四季美景，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，親近自然，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的品格；語文要素是學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會漢語之美。所以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)將朗讀和品味語句作為重點。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生處在從小學(xué)向初中的過渡階段，需要經(jīng)歷對初中語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)過程。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、語文知識積累和語文能力等方面存在差異。從第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來分析學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)點：學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象。不足：學(xué)生有一定的朗讀基礎(chǔ)，但要做到美讀還需教師進(jìn)行有效指導(dǎo)；學(xué)生語言積累不夠豐富；古詩詞賞析是難點。

語文課程學(xué)習(xí)要立足學(xué)科的核心素養(yǎng)，語文學(xué)科核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語言的積累和運用，思維的發(fā)展和提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造，文化的傳承和理解四個方面。如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？素養(yǎng)導(dǎo)向呼喚采用“大”單元教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過朗讀、品味課文精彩語句來提高語言鑒賞能力，感受課文中豐富多彩的景物之美、深入體會詩文的思想感情、激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。

教學(xué)過程：

一、項目準(zhǔn)備

根據(jù)“大”單元學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也應(yīng)打破單篇課文學(xué)習(xí)的常規(guī)按一個單元來進(jìn)行。項目準(zhǔn)備需要學(xué)生完成的具體任務(wù)有：1.朗讀第一單元的課文。2.借助工具書完成字詞積累。3.查找資料完成檔案卡。4.畫出課文的結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖）。

字詞積累卡（現(xiàn)代文）要求學(xué)生依據(jù)課文實際情況從難讀難寫字、二字雅詞、四字雅詞、疊詞、成語（諺語）等角度豐富字詞積累。

檔案卡要求學(xué)生按照作家在教材中的出場順序，從字號、性別、生活時代（朝代）、知名度、代表作、作品風(fēng)格、名言、小故事、選文寫作背景等方面進(jìn)行積累，意在激發(fā)興趣，豐富積累，為知人論文做好準(zhǔn)備。

課文結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖），這一要求旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)重點關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，能在老師的幫助下梳理文章的結(jié)構(gòu)框架圖。學(xué)生一開始畫會有難度，但一定要堅持讓學(xué)生做，點滴積累慢慢會有質(zhì)的飛躍。做好這一點十分有利于學(xué)生對文章謀篇布局的把握。

二、項目啟動

班級將要舉辦主題為“吟四季美景品生活情懷”的朗誦會，你將化身為朗讀者，朗讀經(jīng)典詩文，感悟四季美景，點亮美麗人生。期待你的精彩朗讀……

【我是朗讀者】散文篇：朗讀資源《春》、《濟(jì)南的冬天》。

任務(wù)一：分別為兩篇課文中喜歡的段落設(shè)計朗讀腳本。

知識小支架：

1.朗讀腳本是從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏、重音、停連等方面對文章某個片段進(jìn)行朗讀設(shè)計。

2.重音：是對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意，一般用著重號“·”標(biāo)示在詞語下面。

3.停連：指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用﹀標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用︿標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。

例：坐著，﹀躺著，﹀打兩個滾，︿踢幾腳球，︿賽幾趟跑，︿捉幾回迷藏。風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。

學(xué)生在此過程中深入課文，通過反復(fù)的朗讀、對詞句的比較、分析、理解、想象景物畫面，品悟情感。

任務(wù)二：按照設(shè)計好的腳本具體完成朗讀的過程，在完成朗讀前學(xué)生應(yīng)明確優(yōu)秀朗讀的具體要求，在此基礎(chǔ)上有步驟的完成朗讀任務(wù)。

任務(wù)三：學(xué)生對照改進(jìn)提升評價表從這些方面來評價自己學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)情況，同時對照改進(jìn)，最后要求課后交回一個完整的配樂朗讀視頻。形成學(xué)習(xí)成果。

三、項目成果：

1.字詞積累卡

2.檔案卡結(jié)構(gòu)框架圖（思維導(dǎo)圖）

3.朗讀視頻

關(guān)于自讀課文的學(xué)法指導(dǎo)

自讀課文學(xué)法指導(dǎo)：

1.用好兩卡一圖自主學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

3.用好旁批和閱讀提示語。

拓展閱讀推薦書目

同主題閱讀：朱自清《荷塘月色》