2023年初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃范文八篇

2023年初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃范文八篇初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇1

初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)安排如下：

一、基本狀況分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊)的新課任務(wù)。從多年閱歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：初三3、4共有100個(gè)學(xué)生左右，由于是重新分班，所以兩個(gè)班的水平應(yīng)當(dāng)沒有差距。另外，從上學(xué)期縣里的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是沒有問題的。但依據(jù)以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解實(shí)力、文字組織和表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力不強(qiáng);語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范;語文學(xué)習(xí)看法不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。

3、教材分析：蘇教版語文九年級上冊，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元照舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀觀賞三部分。

4、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是駕馭著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深化解讀，忽視基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。總是想偷閑，幻想讓學(xué)生不做題就能提高。

二、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打算放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)建條件讓學(xué)生仔細(xì)安心讀書，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深化探討問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓學(xué)生在輕松開心中提高語文素養(yǎng)，在畢業(yè)時(shí)取得滿足的成果。

三、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，上好課。

2、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一學(xué)期的`教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，老師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)

3、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的打算，自己要細(xì)心篩選。

4、注意培育學(xué)生其它語文實(shí)力，提高語文素養(yǎng)，表達(dá)實(shí)力的提高，每節(jié)課前，讓學(xué)生輪番上講臺(tái)進(jìn)行演說，實(shí)行演講大賽等。

5、重視閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

6、做好學(xué)生的思想工作。思路確定出路，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文。

7、實(shí)施小組評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，主動(dòng)性。把每一項(xiàng)活動(dòng)都列入小組的評價(jià)之內(nèi)，每周一公布，每月一總結(jié)評比，嘉獎(jiǎng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

四、詳細(xì)支配

內(nèi)容課時(shí)

第一、二單元(上冊)兩周

第三、四單元(上冊)兩周

第五、六單元(上冊)五周

名著、專題(上冊)一周半

九年級下冊五周

復(fù)習(xí)一周半

測試、活動(dòng)兩周

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新編語文教學(xué)大綱的要求，全面貫徹全教會(huì)的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進(jìn)行教化教學(xué)鉆研。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，注意語文學(xué)科對培育學(xué)生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的功能，力爭把學(xué)生培育成為會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。

二、學(xué)生雙基、實(shí)力、智力和非智力因素的分析

1.學(xué)生雙基：

該班共有學(xué)生54人，其男女比例基本協(xié)調(diào)，經(jīng)摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學(xué)困生，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃。

2.智力狀況分析：

學(xué)生實(shí)力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強(qiáng)的'同學(xué)有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學(xué)有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨(dú)立思索不夠，創(chuàng)建性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達(dá)實(shí)力方面要加大培育力度。

3.非智力因素分析：

當(dāng)今語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙有如下幾點(diǎn)：一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不能踏踏實(shí)實(shí)地下苦功夫?qū)W習(xí)，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，都給語文教學(xué)帶來了難度。三是語文教學(xué)用具的單一，課堂教學(xué)的呆板都影響學(xué)生。

三、教材內(nèi)容分析

九年級上冊，著重培育記敘、說明、爭論的實(shí)力，全冊內(nèi)容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、漢語學(xué)問附錄組成，全冊課文30課，每單元根據(jù)課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排。單元內(nèi)容的依次是：社會(huì)生活、社會(huì)生活、社會(huì)生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時(shí)。課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)。預(yù)習(xí)提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生思索，練習(xí)能把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到鞏固學(xué)問、擴(kuò)大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時(shí)，少數(shù)課文可以讓學(xué)生課外閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀實(shí)力的培育。

寫作主要學(xué)習(xí)爭論，七次作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫作實(shí)踐。有利于弘揚(yáng)學(xué)生特性。

口語交際，重點(diǎn)是開演講會(huì)，有利于培育學(xué)生嫻熟運(yùn)用語言的實(shí)力和使學(xué)生成為能言善辯的人才。

此外，學(xué)生自主閱讀，了解一些漢語學(xué)問短文。

四、教學(xué)任務(wù)與要求

1.深鉆教材，吃透新教材精神。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際實(shí)力。本期著重培育學(xué)生記敘、分析、爭論的實(shí)力。

2.利用語文課，陶冶學(xué)生情操，培育創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，生動(dòng)活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

4.仔細(xì)完成本冊的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的寫作和閱讀實(shí)力落實(shí)到實(shí)處。

五、落實(shí)教學(xué)任務(wù)的措施

1.做好三備，變學(xué)生厭學(xué)到愿學(xué)到會(huì)學(xué)，爭取向課堂要質(zhì)量。

2.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，由淺入深，由易到難，遵循教化教學(xué)規(guī)律。

3.關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的境況與感受。

4.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生自覺、開心地學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)作文訓(xùn)練，培育學(xué)生口語交際實(shí)力，要求學(xué)生每日一練，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

6.注意課內(nèi)、課外一把抓，在學(xué)生當(dāng)中開展一幫一的活動(dòng)，促使學(xué)生共同提高。

六、教學(xué)課時(shí)支配(略)

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇3

初三的教學(xué)是學(xué)校的生命線，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。如何使學(xué)生在初中階段的最終一年學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實(shí)力，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析：

1、時(shí)間方面：

初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將接連進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年閱歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學(xué)問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實(shí)力、文字組織和表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)看法不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí)，須要一個(gè)漸漸積累的過程，學(xué)生語文實(shí)力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想：

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打算放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)建條件讓學(xué)生仔細(xì)安心讀書，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深化探討問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，要培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的實(shí)力，從而進(jìn)一步培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學(xué)問，采納隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3、培育學(xué)生廣泛和深厚的閱讀愛好，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思索，發(fā)覺蘊(yùn)涵其中的意義；能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情；能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和生活的思索和對將來的向往；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料、生活材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見解。

3、綜合運(yùn)用敘述、描寫、爭論、說明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

4、逐步培育專題寫作的意識(shí)，對一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和相識(shí)。會(huì)寫簡潔的自己熟識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，采納啟發(fā)式和探討式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)。

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的'感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

1、古代詩文。

教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培育學(xué)生的文言語感，同時(shí)要接著加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)特性化的評點(diǎn)和賞析。

2、當(dāng)代詩歌。

重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人綻開心靈的對話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞實(shí)力。

3、散文。

重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，觀賞文中人物、事務(wù)、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

4、小說名篇。

重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深化探討和探討課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力。

安排方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析詳細(xì)落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使安排更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，接著充溢提高自己，與學(xué)生打成一片，滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實(shí)力，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。

二、現(xiàn)狀分析

1.時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將接連進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。從多年閱歷看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2.學(xué)生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學(xué)問零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實(shí)力、文字組織和表達(dá)實(shí)力、寫作實(shí)力不強(qiáng)。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。語文學(xué)習(xí)看法不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍舊不愿放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢駕馭著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。沒有初三教學(xué)的實(shí)際工作閱歷，思想上有畏難心情，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學(xué)習(xí)，須要一個(gè)漸漸積累的過程，學(xué)生語文實(shí)力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，尚需進(jìn)一步的探究。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)打算放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要活，是要始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在詳細(xì)的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)建條件讓學(xué)生仔細(xì)安心讀書，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深化探討問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1.閱讀是學(xué)生的特性化行為，要培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的實(shí)力，從而進(jìn)一步培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力。

2.要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學(xué)問，采納隨文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3.培育學(xué)生廣泛和深厚的閱讀愛好，做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1.培育學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思索，發(fā)覺蘊(yùn)涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，隨時(shí)寫下自己的感受，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情;能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和生活的思索和對將來的向往;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料、生活材料的習(xí)慣。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并漸漸形成自己的見解。

3.綜合運(yùn)用敘述、描寫、爭論、說明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫穿順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

4.逐步培育專題寫作的意識(shí)，對一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的.感受和相識(shí)。會(huì)寫簡潔的自己熟識(shí)的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等。

5.突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，采納啟發(fā)式和探討式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

四、詳細(xì)單元或體裁的教學(xué)

把課本每一篇課文上好，之前都要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

古代詩文。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培育學(xué)生的文言語感，同時(shí)要接著加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)特性化的評點(diǎn)和賞析。

當(dāng)代詩歌。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人綻開心靈的對話。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞實(shí)力。

散文。重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，觀賞文中人物、事務(wù)、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

小說名篇。重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深化探討和探討課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

安排方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析詳細(xì)落實(shí)，不斷總結(jié)不斷修正使安排更加完善。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，接著充溢提高自己，與學(xué)生打成一片，滿腔熱忱地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新編語文教學(xué)大綱的要求，全面貫徹全教會(huì)的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進(jìn)行教化教學(xué)鉆研。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，注意語文學(xué)科對培育學(xué)生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的功能，力爭把學(xué)生培育成為會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。

二、學(xué)生雙基、實(shí)力、智力和非智力因素的分析

1.學(xué)生雙基：

該班共有學(xué)生54人，其男女比例基本協(xié)調(diào)，經(jīng)摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學(xué)困生，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃。

2.智力狀況分析：

學(xué)生實(shí)力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強(qiáng)的同學(xué)有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學(xué)有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨(dú)立思索不夠，創(chuàng)建性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達(dá)實(shí)力方面要加大培育力度。

3.非智力因素分析：

當(dāng)今語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙有如下幾點(diǎn)：一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不能踏踏實(shí)實(shí)地下苦功夫?qū)W習(xí)，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，都給語文教學(xué)帶來了難度。三是語文教學(xué)用具的單一，課堂教學(xué)的呆板都影響學(xué)生。

三、教材內(nèi)容分析

九年級上冊，著重培育記敘、說明、爭論的實(shí)力，全冊內(nèi)容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、漢語學(xué)問附錄組成，全冊課文30課，每單元根據(jù)課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排。單元內(nèi)容的依次是：社會(huì)生活、社會(huì)生活、社會(huì)生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時(shí)。課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)。預(yù)習(xí)提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生思索，練習(xí)能把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到鞏固學(xué)問、擴(kuò)大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時(shí)，少數(shù)課文可以讓學(xué)生課外閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀實(shí)力的培育。

寫作主要學(xué)習(xí)爭論，七次作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫作實(shí)踐。有利于弘揚(yáng)學(xué)生特性。

口語交際，重點(diǎn)是開演講會(huì)，有利于培育學(xué)生嫻熟運(yùn)用語言的實(shí)力和使學(xué)生成為能言善辯的人才。

此外，學(xué)生自主閱讀，了解一些漢語學(xué)問短文。

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇5

初三上學(xué)期共五個(gè)月，上課時(shí)間共二十周，要完成五冊和六冊語文的教學(xué)，可謂是時(shí)間緊，任務(wù)重。而今年有不同于往年，往年的狀況，到了初三，語文都是每個(gè)人擔(dān)當(dāng)一個(gè)班級課程，而今年卻是每個(gè)人都是兩個(gè)班。學(xué)校也對初三比較重視，任課的老師，都配置了電腦，接上網(wǎng)線；初三的每個(gè)教室里也都新安裝了電子白板，并要求每節(jié)課必需運(yùn)用電子白板課件上課。因此老師的工作可算更繁忙。

學(xué)生基本狀況

我所擔(dān)當(dāng)?shù)某跞莾蓚€(gè)班成果不是很突出，關(guān)鍵緣由是學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，無愛好。老師逼著才讀會(huì)書，看著才學(xué)會(huì)習(xí)，否則只是茫無目的呆望、閑扯、打鬧。因此當(dāng)務(wù)之急是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，明確自己的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，終歸是初三了，面臨深化中學(xué)的壓力，學(xué)生的觀念會(huì)變更，但還需老師的正面引導(dǎo)、督促。語文的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是駕馭了，但許多學(xué)生不把預(yù)習(xí)當(dāng)回事，馬馬虎虎、應(yīng)付公事、得過且過，基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭就不會(huì)很堅(jiān)固，須要加強(qiáng)；語文的閱讀是提升學(xué)生素養(yǎng)，取得成果的關(guān)鍵，會(huì)讀，讀懂、讀透是關(guān)鍵。學(xué)生普遍的狀況是“小和尚念經(jīng)有口無心”讀的膚淺，整個(gè)吞棗；有的即使一知半解，也不求甚解；這是課堂上的重中之重。平常的連筆——日記、隨筆還須要堅(jiān)持，作文的批改，方式要新奇，方法要敏捷。

教材分析

第五冊語文共六個(gè)閱讀單元，二十五篇課文，共十三篇講讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還有十首課外古詩背誦。課文的體裁都是單元編排，兩個(gè)小說單元，兩個(gè)論文單元，一個(gè)詩歌單元，另外一個(gè)是文言文單元，每單元后都有綜合性學(xué)習(xí)，寫作和口語交際。第六冊的編排也類似，文言文多加一個(gè)單元。

實(shí)行措施

1、每個(gè)教室里，都新安裝了電子白板，爭取每節(jié)課都運(yùn)用白板上課，這樣課堂的容量會(huì)大些，節(jié)約時(shí)間，也提高學(xué)生的課堂愛好，但要時(shí)時(shí)留意扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想。

2、課下的備課更要充分，更要仔細(xì)，不打無打算之仗，課件的制作，ppt的運(yùn)用，做到少而精，課堂語言盡量做到不重復(fù)、不羅嗦。

3、虛心的想老老師，名師學(xué)習(xí)，多讀一些語文方面的理論書籍，尤其是語文方面的書刊。

4、有時(shí)間多到網(wǎng)上搜集課堂資料，尤其是名師的課堂實(shí)錄，要細(xì)致探討，名師的教學(xué)視頻要反復(fù)看，學(xué)習(xí)他們的解讀，教學(xué)方法。

5、每節(jié)課做好反思，每日堅(jiān)持寫教化隨筆。課堂上的精彩瞬間，缺陷不足整理下來。

6、嚴(yán)格要求自己，無論課上、課下，都謹(jǐn)慎對待每一篇課文，每一個(gè)孩子。

7、每節(jié)課要上出自己的特點(diǎn)，要有自己的觀點(diǎn)，培育學(xué)生有自己的獨(dú)到的見解，不能人云亦云。

教學(xué)周安排

第一周——其次周五冊前兩單元

第三周——第四周三、四單元

第五周第五單元

第六周——第九周第六單元

第十周期中考試

第十一周——其次十周第六冊

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇6

學(xué)期的起先，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最驚慌、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最終幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往確定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的起先階段，仔細(xì)地回顧和思索一下自己以的語文教學(xué)狀況，比照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)安排。

（一）背景及現(xiàn)狀

了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有醒悟的相識(shí)和精確的估價(jià)，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，削減盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)新課程走得更近。

我們現(xiàn)在運(yùn)用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最終一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比或許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關(guān)照和運(yùn)用。

（二）措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。

宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培育學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。

閱讀教學(xué)要留意：

（1）閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

（2）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的實(shí)力。同時(shí)還要培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的`實(shí)力，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。

（4）語法和修辭等語文學(xué)問不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采納隨文學(xué)習(xí)的方法。

（5）閱讀要培育學(xué)生廣深厚的閱讀愛好，做到多讀書，好讀書，讀好書。

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要*鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思索和訓(xùn)練。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財(cái)，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的提早丟失，考試興奮點(diǎn)的提前消逝，實(shí)在是得不償失。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內(nèi)容概括。

（3）評點(diǎn)賞析。

（4）質(zhì)疑問難。

老師可以實(shí)行抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題綻開探討，達(dá)成共識(shí)。促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少閱讀一份晚報(bào)，把自己感愛好或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)溝通。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：

（1）讀好書。

是指讀好課文，讀好書報(bào)。課文和課外的精致讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思索。

（2）勤體驗(yàn)。

啟發(fā)學(xué)生從體驗(yàn)中激發(fā)思想?？梢泽w驗(yàn)干脆生活，也可以體驗(yàn)間接生活。

（3）多碰撞。

創(chuàng)建各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參加探討、辯論，擅長傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。提升語言。有了思想，必需憑借語言去表達(dá)。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達(dá)的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培育學(xué)生的三個(gè)意識(shí)：

（1）求優(yōu)意識(shí)。

不只求過得去，還講過得硬。（春風(fēng)有過江南岸是過得去，春風(fēng)又綠江南岸就是過得硬。）

（2）求精意識(shí)。

就是以一言勝多言，講究經(jīng)濟(jì)效益。（文言文教學(xué)，如環(huán)滁皆山也）

（3）求美意識(shí)。

不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精致的比方，恰當(dāng)?shù)目鋸?，生?dòng)的擬人，整齊的對偶，以及富有氣概的排比，引人深思的對比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。

提升技巧。

語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思索、解題還是有肯定技巧和方法的，駕馭好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。

如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，觀賞性閱讀，創(chuàng)建性閱讀等）；

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；

（3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計(jì)技巧、由此及彼技巧、融會(huì)貫穿技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思索命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思索蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系學(xué)問積累，比較中發(fā)覺異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復(fù)查：三定三戒――面對難題心情穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)決，戒遲疑徘徊把對的改錯(cuò)；發(fā)覺答題錯(cuò)誤時(shí)，快速改定，戒馬虎疏忽錯(cuò)失良機(jī)。）

以上所談，只是自己的一點(diǎn)思索和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商議，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)安排來。

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇7

一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特別性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長的熱望、社會(huì)評價(jià)的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注意教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)問點(diǎn)的剖析，對學(xué)問點(diǎn)的理解注意方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫穿。同時(shí)，以閱讀促寫作，提示學(xué)生留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹的原則，放手讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到的境界。使得學(xué)生的探究主動(dòng)性得到愛護(hù)和發(fā)揮。

寫作教學(xué)分兩步走：

第一步是平常材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備時(shí)常之需；

其次步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求老師仔細(xì)備課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面激勵(lì)為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題探討，做好本學(xué)科的課題探討，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論探討和人文教化這兩個(gè)課題，由前期的打算和啟動(dòng)階段，過渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科試驗(yàn)階段，我依據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤試驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的試驗(yàn)中，爭取出成效，以此提高語文的`教學(xué)水平，形成所任教班級的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校內(nèi)，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，主動(dòng)參與市、區(qū)作文競賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校內(nèi)，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書競賽、書法競賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：我信任，只要我本著的**原則，專心去教，定會(huì)有所收益。

希望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀初三語文上學(xué)期教學(xué)安排，努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。

初三上學(xué)期語文教學(xué)安排篇8

初三5、6共有110個(gè)學(xué)生，兩個(gè)班差距較大。六班秩序較好，學(xué)習(xí)仔細(xì)，但潛力較小。五班落后面廣，課堂紀(jì)律較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)得動(dòng)力，授課極為困難。少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，看法不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過老師近兩年的語文自學(xué)實(shí)力教學(xué)的培育，他們有了肯定的自學(xué)實(shí)力。但總體來看，學(xué)生的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語文的。

一、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書九年級上冊，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元照舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀觀賞三部分。

二、教學(xué)目標(biāo)分類

1、思想品德目標(biāo)：語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，相識(shí)到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)覺自我，提升人格精神和審美實(shí)力;了解前輩讀書治學(xué)的閱歷;了解古代文人的社會(huì)志向、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

2、學(xué)問目標(biāo)：了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告和說明書的寫法;了解一些修辭，如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的學(xué)問。

3、駕馭和運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的目標(biāo)：駕馭一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能仿照肯定的論述方式。駕馭簡潔的文學(xué)評論的寫作方法。

三、教學(xué)設(shè)想

1、留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

2、留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。

3、留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

4、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，增加語文課的吸引力，加速了學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

5、注意教學(xué)評價(jià)的多元化。要變更以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文實(shí)力差異大，有必要探討現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么學(xué)問與實(shí)力，最須要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

1、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最須要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還須要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的打算，最好是自己細(xì)心篩選，不用外面的資料。依據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

2、細(xì)心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必需明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能四平八穩(wěn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文學(xué)問。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生駕馭肯定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我確定把自己的一部分課外書籍拿來借