中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告摘要：在學(xué)習(xí)繁忙的情況下，掌握高效率的學(xué)習(xí)方法對中學(xué)生，特別是高中生來說至關(guān)重要。聯(lián)合國教科文組織指出，“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。本次調(diào)查旨在了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助成績不佳的學(xué)生開始愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使成績優(yōu)秀的學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法一、調(diào)查目的正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法對于高中生具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中生的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果，我們對高中生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查。二、調(diào)查的對象與方法我們四個人分別在湛江農(nóng)墾實驗中學(xué)高一4班、8班、10班、11班四個班的學(xué)生為對象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生年齡范圍為15-18歲，約240名。這次調(diào)查的對象既有重點班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問卷235份，回收的問卷有97.9%的效率。問卷共有19個選擇題，統(tǒng)計選項的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計（用Excel軟件進行統(tǒng)計處理），結(jié)果保留了1位小數(shù)。三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果（一）調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習(xí)情況（題1）、學(xué)前準備（題2、3）、課前預(yù)習(xí)情況（題4-6）；上課聽課情況（題7-12）、課后作業(yè)復(fù)習(xí)情況（13-17）和考試情況（題18-19）。（二）調(diào)查結(jié)果：題號/選項/百分比1/A：14%B：8.1%2/A：5.9%B：29.4%3/A：24.9%B：35.3%4/A：3.6%B：44.3%5/A：42.2%B：3.3%6/A：28.6%B：15.7%7/A：11.8%B：12.2%8/A：6.8%B：4.1%9/A：5.0%B：5.4%10/A：19.5%B：23.5%11/A：5.4%B：10.9%12/A：10.0%B：32.6%13/A：15.8%B：36.7%14/A：2.3%15/A：4.7%16/A：7.7%17/A：9.5%18/A：7.7%19/A：7.2%本次調(diào)查旨在了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助成績不佳的學(xué)生開始愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使成績優(yōu)秀的學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。有效樣本數(shù)為235份，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在假期學(xué)習(xí)、學(xué)前準備、課前預(yù)習(xí)、上課聽課、課后作業(yè)復(fù)習(xí)和考試方面存在一些問題。我們建議學(xué)生要注重提高學(xué)習(xí)效率，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)成績。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生（84.6%）會在課堂上做筆記，但是只有30.3%的學(xué)生會對筆記進行整理和歸納。剩下的學(xué)生則是只做筆記不整理（12.2%），或者不做筆記（2.4%）。在做筆記的方法上，50.7%的學(xué)生選擇記錄要點和關(guān)鍵詞，45.0%的學(xué)生會記錄完整的句子或段落，而只有4.3%的學(xué)生選擇圖表和圖像的方式記錄。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在課堂上做筆記的意識和習(xí)慣較好，但是對于筆記的整理和歸納還有待提高。同時，學(xué)生在做筆記的方法上也存在差異，需要老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生選擇更加有效的筆記方法。3.課后復(fù)習(xí)情況和方法調(diào)查結(jié)果顯示，46.2%的學(xué)生會在課后進行復(fù)習(xí)，但是只有14.5%的學(xué)生會進行詳細的復(fù)習(xí)，剩下的學(xué)生則是瀏覽或者不復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的方法上，52.1%的學(xué)生會看書或者課本，22.6%的學(xué)生會做習(xí)題或者練習(xí)，而25.3%的學(xué)生則是選擇其他方式進行復(fù)習(xí)。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣還需要進一步提高，同時，復(fù)習(xí)的方法也需要更加科學(xué)和有效。老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生選擇更加有效的復(fù)習(xí)方法，如做習(xí)題、總結(jié)筆記等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生會認真完成作業(yè)，只有少部分學(xué)生會草草了事。其中，有38.2%的學(xué)生會主動地思考作業(yè)內(nèi)容，積極尋求老師或同學(xué)的幫助，解決自己的困惑；而有17.8%的學(xué)生會直接抄襲或找人代寫作業(yè)，這種行為不僅違反學(xué)校的規(guī)定，也會影響自己的學(xué)習(xí)成果。此外，還有13.5%的學(xué)生會在完成作業(yè)時遇到困難，但不會主動尋求幫助，只能在老師的提醒下才會去解決問題。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師應(yīng)該在作業(yè)布置時注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們主動尋求幫助，同時也要加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，杜絕抄襲等不良行為的發(fā)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，9.5%的學(xué)生在做作業(yè)時經(jīng)常遇到困難，無法完成，也不會向同學(xué)或老師尋求幫助；16.5%的學(xué)生只注重速度，完成后就不再管；53.5%的學(xué)生需要與同學(xué)討論才能完成作業(yè)；10.5%的學(xué)生能夠快速準確地完成作業(yè)。從結(jié)果來看，大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有自己的學(xué)習(xí)方法。在課后復(fù)習(xí)方面，40.7%的學(xué)生在自習(xí)課時間里會查漏補缺，抓緊時間學(xué)習(xí)自己薄弱的學(xué)科；36.7%的學(xué)生只會做那些老師認為不值得多做的作業(yè)；15.8%的學(xué)生則無所事事，看什么就學(xué)什么；只有14.7%的學(xué)生會思考當天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)。在平時與同學(xué)之間的交流方面，有36.7%的學(xué)生與對學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)交流，41.2%的學(xué)生經(jīng)常與他人探討學(xué)習(xí)心得，9%的學(xué)生經(jīng)常幫助他人，而剩下的15.2%則不討論學(xué)習(xí)方面的問題。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生沒有一套比較系統(tǒng)的完整學(xué)習(xí)排程，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也需要端正。此外，部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習(xí)問題的機會。因此，教師可以開設(shè)一些交流活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在交際方面更加主動。綜合調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而且他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，同時起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。教師也可以不定期對學(xué)生進行小測，隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中很少看課外資料，教師可以在課堂上穿插一些課外小知識，擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。最后，學(xué)生們對學(xué)習(xí)方法的看法和建議也需要被重視。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們提出自己的想法和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)隨機訪談，大部分學(xué)生認為理科較難，老師進度較快，導(dǎo)致部分同學(xué)跟不上。學(xué)生建議使用多媒體教學(xué)，以便更具體地理解抽象概念，并通過相關(guān)視頻加深印象。此外，學(xué)生認為教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生多動手。教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位和主觀能動性，并貫徹新課改的目標。在教學(xué)過程中加入有趣的知識，刺激學(xué)生求知欲望，并安排野外調(diào)查，讓學(xué)生將探究性實驗的過程運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？偨Y(jié)部分指出，大部分高中生缺乏主動學(xué)習(xí)和探求知識的能力，學(xué)習(xí)方法主要是死記硬背。他們依賴老師過多，缺乏獨立性和主動性，這是教師強制性措施過多和忽視學(xué)生智力和非智力因素的培養(yǎng)所致。建議部分提出，教師應(yīng)進行學(xué)法具體指導(dǎo)，開設(shè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)不同學(xué)生特點和心理發(fā)展程度進行具體指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)中運用多媒體可以創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動機和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。因此，教師應(yīng)該認真研究教材和組織教材，用每門學(xué)科本身的美去感染學(xué)生，提高他們的興趣。同時，教師應(yīng)該用巧妙的課堂教學(xué)安排喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，主動獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。通過主題班會等多種形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的學(xué)習(xí)方法，克服自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高大家的學(xué)習(xí)成績。主要的習(xí)慣包括：練后反思閱讀自學(xué)的習(xí)慣、專心聽課的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣、閱讀自學(xué)習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣和總結(jié)歸納的習(xí)慣?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里。”即使知道了一些學(xué)習(xí)方法，最重要的還是行動！因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試、摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使高中的學(xué)習(xí)更加快捷有效！在實踐過程中，如果覺得有些方法并不適合自己，應(yīng)及時調(diào)整。正確看待考試成績，注重分析失敗原因，思考避免重蹈覆轍的對策。應(yīng)從主觀和客觀兩個方面進行實事求是的分析和反思。如果是主觀原因，就應(yīng)該吸取教訓(xùn)，找出自己未盡到努力、方法不當、原來期望值過高或考場發(fā)揮不正常等原因。如果是客觀原因，就要看看自己用什么辦法加以補救。需要特別注意的是，要防止責(zé)備自己或埋怨外界因素的極端思維，這對自己都是不利的