小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文主題單元下整體性閱讀探究

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文主題單元下整體性閱讀探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，整體性閱讀探究是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)整體性閱讀的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的知識(shí)積累和拓寬視野。

一、整體性閱讀的定義

整體性閱讀是指以一個(gè)主題為中心，選擇一定數(shù)量的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并在閱讀的基礎(chǔ)上展開相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)主題的深入了解的閱讀方式。其與傳統(tǒng)的單篇閱讀不同，它注重整體性的把握，通過(guò)多篇文學(xué)作品的比較和聯(lián)系，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的共性和差異，進(jìn)而深入思考和探究。

二、整體性閱讀的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。整體性閱讀注重多樣化的文學(xué)作品選擇，可以滿足不同學(xué)生的閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)整體性閱讀，學(xué)生可以積累豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，多樣化的文學(xué)作品選擇也可以讓學(xué)生接觸不同類型的文學(xué)風(fēng)格，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。整體性閱讀需要學(xué)生比較和聯(lián)系文學(xué)作品，通過(guò)思考文學(xué)作品的主題、結(jié)構(gòu)、人物等要素，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問(wèn)題的能力。

4.拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)整體性閱讀，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的文學(xué)作品，內(nèi)容涵蓋了歷史、地理、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。

三、整體性閱讀的教學(xué)策略

1.確定主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，確定一個(gè)適合的主題，如友情、家庭、自然等。主題的選擇應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣，同時(shí)也要與學(xué)科教材密切相關(guān)。

2.選擇適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品。教師可以根據(jù)主題的要求，選擇一定數(shù)量的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，如詩(shī)歌、散文、童話等。選擇的文學(xué)作品要有一定的代表性，內(nèi)容要豐富多樣，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。

3.提供導(dǎo)讀材料。在開始整體性閱讀之前，可以為學(xué)生提供一些導(dǎo)讀材料，引導(dǎo)學(xué)生了解主題的背景知識(shí)和相關(guān)概念。導(dǎo)讀材料可以是文字說(shuō)明、圖片、視頻等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提前了解主題的基本信息。

4.進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整體性閱讀中，學(xué)生不僅僅是單純地閱讀文學(xué)作品，還需要進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如討論、分析、寫作等。學(xué)生可以通過(guò)小組討論的形式，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考，也可以分析文學(xué)作品的主題和結(jié)構(gòu)，梳理出重要的知識(shí)點(diǎn)。

5.總結(jié)歸納。整體性閱讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生把多篇文學(xué)作品中的共性和差異進(jìn)行整理和梳理。這樣，可以加深學(xué)生對(duì)主題的理解，也可以培養(yǎng)他們的歸納概括能力。

四、示例教學(xué)方案

以小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)為例，主題為“童話世界”。選擇《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》這三篇經(jīng)典的童話故事進(jìn)行整體性閱讀。

1.提供導(dǎo)讀材料。教師可以制作一張海報(bào)，上面附上這三個(gè)故事的名稱和簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生提前了解這些故事。同時(shí)，也可以播放一段短視頻，讓學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)和意義。

2.閱讀文學(xué)作品。學(xué)生在課堂上閱讀這三個(gè)故事，并做好閱讀筆記。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的情節(jié)、人物形象等要素。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享自己的閱讀感受和理解。教師也可以設(shè)計(jì)一些寫作任務(wù)，如寫一篇童話故事的后續(xù)情節(jié)，或者寫一篇對(duì)比三個(gè)故事的文章等。

4.總結(jié)歸納。學(xué)生在整體性閱讀結(jié)束后，可以歸納出童話故事的共性和差異，可以對(duì)比主人公的性格特點(diǎn)、故事的開頭和結(jié)尾等要素。

通過(guò)這樣的整體性閱讀探究，學(xué)生能夠