淺談農(nóng)村外出務(wù)工人員子女教育問題

精品文檔-下載后可編輯淺談農(nóng)村外出務(wù)工人員子女教育問題農(nóng)村外出務(wù)工人員是流動人口群體的重要組成部分，他們以從事體力勞動為主，經(jīng)濟(jì)收入微薄，是一個社會弱勢群體。我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是蘇南比較富裕的一個，原本民辦學(xué)校是解決外出務(wù)工人員子女上學(xué)的一個主要渠道，但民辦學(xué)校的教育條件令人堪憂?，F(xiàn)在，公辦初中依照規(guī)定可吸納外出務(wù)工人員子女。

一、消除心理自卑

外來務(wù)工人員子女從農(nóng)村到了一個繁華的都市，因為經(jīng)濟(jì)不寬裕，父母的處境艱難，其承受著巨大的壓力。他們雖能與城里的孩子坐在同一個教室里接受質(zhì)量較高的教育，但心理上自卑。

有個小女生，十分瘦弱，剛從老家來這邊一年，不怎么會說普通話，經(jīng)常獨來獨往。有一次，在她感冒期間，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常不去食堂吃飯。那天我上第四節(jié)課，下課鈴聲一響，同學(xué)們都奔向食堂，她仍坐在位置上不動，我隨意地說：“快去吃飯，這樣感冒才會快點好！”看她拿了餐具，我就回了辦公室。等我吃完飯回教室轉(zhuǎn)一圈，發(fā)現(xiàn)她早已在教室，我有點疑惑，她的速度怎會快過我呢？“飯吃了嗎？”我問，“人太多了?！彼p聲說。周圍的女生說：“她總是不去吃飯，或是去得很晚。”我說：“去吃飯。”她說：“我不餓。”我堅持說：“我陪你去，要是你媽媽知道你經(jīng)常這樣要心疼的！”……

“老師，我不想當(dāng)課代表了。”此話出自一位湖南的小姑娘之口。班級組建之初，我想通過樹立外地優(yōu)秀學(xué)生榜樣來感染他們中的后進(jìn)生，特地選她當(dāng)課代表。雖然對他們的成績一無參考，憑著直覺，憑著她臉上的正氣，我選擇了她。我知道她覺得每次單元測試總是離80分近在咫尺，卻可望而不可及，有些灰心；因為作業(yè)布置時有些同學(xué)故意說她沒布置而傷心。我說：“你不做，就是在逃避，你能做的就是努力在期末考到80分以上，其實你離它只一步之遙，名著讀了沒？以后課間一有空就來讀《鋼鐵是怎樣煉成的》?！彼恍攀丶s定，一有空就來讀書，即使有時我在輔導(dǎo)其他學(xué)生，她也會在一旁讀完她選的那段。這次期末考試，她終于考了81分。

親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助已成為他們中的普遍現(xiàn)象，由于生活環(huán)境比較復(fù)雜，他們很難保持心理平衡，容易產(chǎn)生心理問題。

二、解決學(xué)習(xí)困難

這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在諸多煩惱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，難以接受老師教的知識，雖然沒有老師偏心現(xiàn)象和同學(xué)排斥情況，但沒人輔導(dǎo)作業(yè)以致成績普遍落后。

單說交作業(yè)一項，班里有個新來的學(xué)生就沒有概念，看著他桀驁不馴的臉，我說：“是學(xué)生就應(yīng)該交作業(yè)，有機(jī)會享受與本地生同等的待遇，為何不好好珍惜？再說，原來的學(xué)校已經(jīng)撤并了，你忍心離開父母回老家去念書，就為了你所謂的自由？”他低下了頭，答應(yīng)正常交作業(yè)。

從這三年情況來看，他們的英語學(xué)習(xí)問題，是影響他們進(jìn)步的最大障礙。在公辦的小學(xué)從低年級起就開設(shè)英語課，師資力量強(qiáng)，都是正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)；反觀民辦學(xué)校教學(xué)，語文數(shù)學(xué)等都不比公辦差，但英語方面相對落后，成績較好的同學(xué)也考不及格，因為基礎(chǔ)上有很大欠缺。

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加大，他們很快就成為英語學(xué)習(xí)的弱勢群體。他們在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，遇到困難挫折時，總把原因歸結(jié)于自己的能力，認(rèn)為自己不是學(xué)英語的材料。其實，他們?nèi)狈Φ氖且庵尽Ｒ庵驹谛睦碚J(rèn)識轉(zhuǎn)化為心理行為的過程中，起著十分重要的作用，有的學(xué)生有心理認(rèn)識，也有心理行為的愿望，但意志薄弱，不能做出相應(yīng)的行為或雖有行為但缺乏毅力，而不能持久。我們面對的是一個個各具特點的學(xué)生，因此教師既要考慮他們的共同規(guī)律，又要考慮個別差異。了解了他們的個性特點，發(fā)揮其積極因素，消除消極因素，采取多種形式和方法，以滿足的不同心理需要，強(qiáng)化其英語學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，發(fā)展其個性的目的。

曾經(jīng)我對課代表（語文）說，“你語數(shù)成績都好，英語上拖后腿實在可惜。”她也很苦惱，不知如何下手。她說以前在民辦學(xué)校，老師會把英語答案寫在黑板上，讓他們自己抄寫。我讓她用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)音標(biāo)并把基礎(chǔ)夯實。后來通過自己的不懈努力和英語老師的幫助，她的英語成績慢慢有了起色。但大多數(shù)學(xué)生英語都不及格甚至一二十分。這在大面積上打擊了他們的信心，即使其他學(xué)得再好也被英語拖得失去信心，所以很多人干脆放棄，上課趴在桌子上。

針對以上問題，英語教師應(yīng)有目的、有計劃鍛煉每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理意志，幫他們補(bǔ)上基礎(chǔ)，促使他們克服各種干擾，養(yǎng)成能調(diào)整學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，逐步強(qiáng)化和提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)付各種各樣困難的忍受力和解決困難的能力，建立英語學(xué)習(xí)的自信力和成就感，有機(jī)會升入高中，考入大學(xué)。

三、杜絕早戀現(xiàn)象

初中正是學(xué)生情竇初開，情感懵懂之時，個別學(xué)生容易陷入早戀怪圈。進(jìn)入青春期后，隨著心理意識的發(fā)展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當(dāng)作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。青春期學(xué)生因不同程度困惑、憂慮而得不到家庭、學(xué)校的關(guān)心和理解，致使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反叛心理。

因為部分父母忙于工作，孩子缺少與父母的溝通，得不到父母的關(guān)愛和理解，他們很容易被同齡異性的關(guān)心所打動，陷入早戀。他們學(xué)習(xí)成績落后，缺乏遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，有不少學(xué)生受個別文藝作品中那些風(fēng)花雪月、纏綿悱惻的浪漫愛情影響，沒有明確的理想和目標(biāo)，很容易喪失學(xué)習(xí)動力，受到青春期成長困惑的沖擊。

在孩子進(jìn)入青春期之后，不應(yīng)用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數(shù)并不是成人的談情說愛。對這些涉世未深的青少年給予異往的正確引導(dǎo)，是擺在每位班主任面前的重大問題。減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力亦是當(dāng)前表現(xiàn)出來的越來越突出的一個問題，也是我們班主任所面臨的一個重大問題，網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)、特點和成因等是各式各樣、因人而異的，主要癥結(jié)在于對現(xiàn)實環(huán)境的不滿與逃避。學(xué)生在學(xué)校，學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。因此，我們應(yīng)該開展豐富多彩的課余活動。三年中我讓男女生一起打乒乓，打籃球……消除他們心中的芥蒂及對異性的神秘感，讓他