應(yīng)用行為分析（ABA）教師培養(yǎng)規(guī)范

應(yīng)用行為分析（ABA）教師培養(yǎng)規(guī)范1培養(yǎng)對(duì)象1.1培養(yǎng)對(duì)象各級(jí)各類特殊教育學(xué)校教師、普通學(xué)校資源教師、孤獨(dú)癥康復(fù)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)教師，特殊教育專業(yè)學(xué)生、教師，以及需要運(yùn)用應(yīng)用行為分析（ABA）科學(xué)的家長和相關(guān)組織服務(wù)人員。1.2對(duì)象要求具有教育學(xué)、心理學(xué)、特殊教育、醫(yī)學(xué)、康復(fù)、行為分析、社會(huì)工作等專業(yè)背景，大專及以上畢業(yè)，認(rèn)同并愿意遵從ABA職業(yè)倫理的專業(yè)與服務(wù)人士。2專業(yè)分析2.1職業(yè)面向本專業(yè)人才培養(yǎng)主要滿足于各級(jí)各類特殊教育學(xué)校教師、普通學(xué)校資源教師、康復(fù)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)人才需求。2.2就業(yè)范圍及崗位普通學(xué)校資源教師、培智學(xué)校（班）、特殊兒童隨班就讀學(xué)校（班）、兒童康復(fù)教育機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)等，從事發(fā)育障礙康復(fù)教育服務(wù)工作。2.3專業(yè)定位屬于特殊教育專業(yè)，也是普通學(xué)校老師提升特教水平、特殊教育學(xué)校師資繼續(xù)教育和實(shí)踐能力提升系統(tǒng)培養(yǎng)方案。為特殊教育學(xué)校、融合教育學(xué)校和康復(fù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)ABA師資，掌握ABA基本原理和實(shí)操支持，重點(diǎn)是提升ABA教學(xué)實(shí)踐能力和職業(yè)倫理的培養(yǎng)，兼具康復(fù)、教育的雙重性質(zhì)。2.4知識(shí)結(jié)構(gòu)2.4.1基礎(chǔ)理論包括心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包含行為科學(xué)）、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和ABA職業(yè)倫理。2.4.2專業(yè)知識(shí)包括行為心理學(xué)理論與實(shí)踐技能、應(yīng)用行為分析理論與實(shí)踐技能、特殊兒童身心發(fā)展知識(shí)、特殊教育理論和特殊教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)。2.4.3專業(yè)技能a)運(yùn)用ABA科學(xué)，開展孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估、教育方案制定和課程設(shè)計(jì)與教學(xué)技能；b)孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)的基本規(guī)律以及特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的知識(shí)與技能；c)掌握特殊教育學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特殊兒童班級(jí)、資源教室管理的知識(shí)與技能；d)專業(yè)拓展。2.5能力結(jié)構(gòu)2.5.1ABA教育評(píng)估。2.5.2制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（IEP）。2.5.3實(shí)施教學(xué)。2.5.4家長咨詢。2.5.5教研能力。2.5.6服務(wù)延展：指導(dǎo)、倡導(dǎo)、協(xié)作、督導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)。3課程體系設(shè)計(jì)3.1課程體系設(shè)計(jì)思路基于實(shí)踐運(yùn)用需要、康復(fù)教育需要、教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展需求，參考ABA國際認(rèn)證體系，結(jié)合中國國情，旨在提升干預(yù)對(duì)象的生活質(zhì)量和滿足身心發(fā)展需求。為保證現(xiàn)場活動(dòng)安全有序的進(jìn)行，依據(jù)現(xiàn)場風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，制定安全方案。3.2工作崗位及典型任務(wù)分析3.2.1ABA教育評(píng)估。3.2.2制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（IEP）。3.2.3教育教學(xué)。3.2.4家長咨詢。3.2.5基本研究。3.2.6實(shí)踐推廣應(yīng)用。4學(xué)時(shí)/學(xué)分分配表分初階、中階和高階三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，理論、實(shí)習(xí)、督導(dǎo)逐步提高。在工作狀態(tài)下，持續(xù)時(shí)間約1年，包括：4.1密集教學(xué)時(shí)數(shù)能滿足理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的教學(xué)時(shí)數(shù)，約90學(xué)時(shí)、30學(xué)分。4.2督導(dǎo)時(shí)數(shù)與理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)匹配的督導(dǎo)時(shí)數(shù)，約70學(xué)時(shí)、18學(xué)分。4.3實(shí)習(xí)實(shí)踐在督導(dǎo)之下的獨(dú)立實(shí)地工作200學(xué)時(shí)/階，共600學(xué)時(shí)；4.4密集學(xué)習(xí)約100學(xué)時(shí)/階，共300學(xué)時(shí)。5教學(xué)計(jì)劃（三階課程體系，舉例）階段師資初階ABA教師資深行為分析師（SBT）中階ABA教師資深行為分析師（SBT）高階ABA教師資深行為分析師（SBT）總學(xué)分15學(xué)分地點(diǎn)16學(xué)分地點(diǎn)16學(xué)分地點(diǎn)密集教學(xué)課時(shí)32.5時(shí)（10學(xué)分）（5天）指定地點(diǎn)32.5時(shí)（10學(xué)分）（5天）指定地點(diǎn)32.5時(shí)（10學(xué)分）（5天）指定地點(diǎn)督導(dǎo)20小時(shí)（5學(xué)分）工作單位25小時(shí)（6學(xué)分）工作單位25小時(shí)（6學(xué)分）工作單位實(shí)習(xí)與作業(yè)實(shí)習(xí)：在督導(dǎo)之下的獨(dú)立實(shí)地工作200小時(shí)工作單位實(shí)習(xí)：在督導(dǎo)之下的獨(dú)立實(shí)地工作200小時(shí)工作單位實(shí)習(xí)：在督導(dǎo)之下的獨(dú)立實(shí)地工作200小時(shí)工作單位密集實(shí)習(xí)：100小時(shí)密集實(shí)習(xí)：100小時(shí)密集實(shí)習(xí)：100小時(shí)考核方式指定作業(yè)隨堂小考筆試考試實(shí)務(wù)考試實(shí)習(xí)考核指定地點(diǎn)與工作單位指定作業(yè)隨堂小考筆試考試實(shí)務(wù)考試實(shí)習(xí)考核指定地點(diǎn)與工作單位指定作業(yè)隨堂小考筆試考試實(shí)務(wù)考試實(shí)習(xí)考核指定地點(diǎn)與工作單位合格要求總平均80分總平均80分總平均80分時(shí)間4個(gè)月4個(gè)月4個(gè)月修習(xí)初、中、高3階段ABA教師培訓(xùn)課程，并完成實(shí)務(wù)督導(dǎo)和咨詢。6教材及核心課程簡介教材及核心課程包括：孤獨(dú)癥概述、語言行為評(píng)估、語言行為教學(xué)、行為評(píng)量與記錄、行為原理、自然情境教學(xué)、行為處理、ABA教學(xué)策略、教研能力和ABA職業(yè)倫理。7課程考核評(píng)價(jià)課程考核評(píng)價(jià)包括指定作業(yè)、隨堂小考、筆試考試、實(shí)務(wù)考試和實(shí)習(xí)考核。8說明與建議8.1本文件適合各類孤獨(dú)癥康復(fù)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)ABA人才的規(guī)范指南，是各類服務(wù)機(jī)構(gòu)提升專業(yè)實(shí)力的可靠路徑；8.2本文件適合為副行為分析師（BCaBA）或行為分析師（BCBA）考試打下良好基礎(chǔ)，但不是參加BCaBA或BCBA認(rèn)證考試的必要