2005年-2015年英語專業(yè)四級考試語法測試分析

2005年-2015年英語專業(yè)四級考試語法測試分析

四級英語考試（以下簡稱“tem4”）是中國的最大英語考試之一，也是英語課程的標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威考試。對于英語專業(yè)四級考試的目的,《高校英語專業(yè)四級考試大綱》(以下簡稱《專四考試大綱》)給予明確規(guī)定:英語專業(yè)四級考試在于檢查已學(xué)完英語專業(yè)四級課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項要求,考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度,既測試學(xué)生的綜合能力,又測試學(xué)生的單項技能。同時,英語專業(yè)四級考試也是評估英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,推動校際交流的一種手段。英語專業(yè)四級對于推動高校英語專業(yè)教學(xué)大綱的貫徹,檢查全國高校英語專業(yè)日常教學(xué)效果有著十分重要的作用。為了較好地考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力,既照顧到科學(xué)性、客觀性,又照顧到測試的可行性以及基礎(chǔ)階段英語能力評估的特點(diǎn),TEM4考試采取多樣考題形式,包括聽寫、聽力理解、完形填空、語法和詞匯、閱讀理解和寫作六個部分。其中主觀試題包括寫作和聽寫部分,其他部分都為選擇題,以確保試卷的信度和效度。專四考試的語法詞匯部分包括30道“四選一”的選擇題,其中詞匯、短語及固定搭配占50%,語法知識點(diǎn)考查約占50%,主要測試學(xué)生的英語詞匯知識的掌握水平和實踐運(yùn)用能力?；趯?005年-2015年TEM4考試中語法考題的歸納與分析,梳理其命題特點(diǎn)和出題趨勢,為英語專業(yè)的教學(xué)實踐提供一些借鑒及參考。2005年-2015年TEM4語法考點(diǎn)概況1.專四語法真題歸類2.2005年-2015年語法梳理分析縱觀近十年TEM4語法考題,常考的語法點(diǎn)包括各種從句、時態(tài)、非謂語用法以及其他基本語法點(diǎn)。具體表現(xiàn)為:(1)虛擬語氣:多以虛擬語氣的特殊結(jié)構(gòu)、if條件句省略倒裝為考點(diǎn)。該考點(diǎn)每年必考,十年間虛擬語氣考查共15道之多;(2)時態(tài):包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在/過去完成時、將來時(含過去將來時),并結(jié)合虛擬語氣合并考查,而現(xiàn)在進(jìn)行時涉及甚少,十年期間共考查過9道時態(tài)題;(3)情態(tài)動詞:此語法點(diǎn)幾乎每年都考,總共有12道相關(guān)試題,包括情態(tài)動詞的基本/特殊用法以及與其他語法點(diǎn)如虛擬語氣的融合考查;(4)主謂一致:包括名詞單復(fù)數(shù)、插入語導(dǎo)致的主謂一致、專有名詞、特殊用法等;(5)非謂語動詞:涉及動詞-ing形式、-ed形式、動詞不定式的功能、獨(dú)立主格形式類型;(6)從句:英語語法中的各類從句幾乎年年考查,如定語從句、狀語從句、同位語從句、名詞性從句等更是反復(fù)考查;(7)各種詞類考查:對于某些類別的詞的用法和位置的考查,如限定詞位置及順序、代詞/連詞/副詞用法等;(8)句子結(jié)構(gòu)/成分分析:從2009年起TEM4增加了句子結(jié)構(gòu)分析題,每年至少涉及2-5個不等,尤以2011年和2012年為代表,分別包括了4道和5道題目,主要表現(xiàn)為句子結(jié)構(gòu)分析、語句理解、語法功能分析等,并逐漸增加了對英語語言術(shù)語的考查,如主語(subject)、同位語(apposition)、限定詞(determiner)、名詞替代詞(nominalsubstitute)等。結(jié)合TEM4考試真題的新題型分析從2008年開始,英語專業(yè)四級考試語法部分的考查從傳統(tǒng)單一的填空選擇題逐漸演變成多種形式的選擇題,具體表現(xiàn)為以下幾種主要形式:1.題干和題支選項形式的“乾坤大挪移”這種新型的語法形式,顛覆以傳統(tǒng)的“題干字?jǐn)?shù)多,選項字?jǐn)?shù)少”的嵌入式選擇題,而采用了“題支選項字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過題干字?jǐn)?shù)”的形式,四個選項分別為完整的句子,在句中對某個語法考查點(diǎn)進(jìn)行明確提問,如例1(例句中,圓括號里前兩位數(shù)字是語法題號,后四位是考試年份。)例1:Whichoftheitalicizedpartsexpressesafuturetense?(54,2015)A.Myfriendteacheschemistryinaschool.C.Whatisthematterwithyou?D.LondonstandsontheRiverThames.與傳統(tǒng)四選一單選題相比,這種題型以完整句子作為選項,要求學(xué)生分別對其包含的語法點(diǎn)加以一一甄別,增加了學(xué)生的閱讀量和考查難度,更體現(xiàn)了考查點(diǎn)的廣泛性。2.考題中英語專業(yè)術(shù)語的頻繁使用在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生對這類生僻的英語專業(yè)詞匯不是很重視,認(rèn)為語法專業(yè)術(shù)語僅在學(xué)習(xí)語法時略微涉及即可。部分教師為了讓學(xué)生更好地掌握語法要點(diǎn),多以漢語來講解語法點(diǎn),忽視了對這部分詞匯的強(qiáng)化,而在近幾年的專四考試中,語法專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn),且數(shù)量有上升趨勢。例2:Whichofthefollowingitalicizedpartsisusedasanobjectcomplement?(53,2014)A.Thefrontdoorremainedlocked.C.Nancyappearedworried.D.Heseemedtohavenomoneyleft.例3:Whichofthefollowingisastativeverb?(60,2015)在以上語法考題中,題干部分分別出現(xiàn)了“objectcomplement”(賓語補(bǔ)足語)和“stativeverb”(靜態(tài)動詞)。語法專業(yè)詞匯的考查,反映出專四考試正在逐漸強(qiáng)化英語專業(yè)考試的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。因此熟悉掌握語法專業(yè)術(shù)語,對于夯實英語專業(yè)的語言知識具有重要的推動作用。3.英語句子語法成分的分析對于英語專業(yè)學(xué)生來說,系統(tǒng)而準(zhǔn)確地解讀句子中的各種語法成分,是英語語言學(xué)習(xí)的基本功之一。從2009年起,句子成分分析考題年年都有,至少2道,尤以2012年最多,包括了5道成分考查題。在英語學(xué)習(xí)中,句子成分分析是一個非常重要的環(huán)節(jié)。要想清楚正確地理解句意,必須依賴扎實的語法知識,對所給語句進(jìn)行層次清晰、概念準(zhǔn)確的判斷,基于正確的句子成分分析,才能充分理解句中含義。4.語句語義理解的考查這類新題型著重考查學(xué)生對英語句子的深層次理解,通常會結(jié)合說話人的態(tài)度,如“意愿、命令、請求”等內(nèi)容,或者根據(jù)復(fù)合從句中的邏輯關(guān)系,對句子的深層含義進(jìn)行分析。例7:WhichofthefollowingsentencesindicatePOSSIBILI-TY?(55,2014)A.Themooncannotalwaysbeatthefull.D.Shecannotplaythepiano.例8:Whichofthefollowingsentencesexpressesafact?(642013)A.Maryandhersonmustbehomebynow.C.It’sgettinglate,andImustleavenow.這種句意理解考題是基于交際語法測試的新題型,它在考查學(xué)生對句子成分分析的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生在英語交際中對語句功能的運(yùn)用掌握能力。這種新題型深入考查學(xué)生語言運(yùn)用的能力,因而測試的效度大為提高,對今后教學(xué)具有更好的實踐指導(dǎo)意義。TEM4語法測試變化趨勢對英語語法教學(xué)的啟示在一段時期內(nèi),語言教育界大力推動“重交際,輕語法”的教學(xué)模式,使得英語語法教學(xué)在很多語言類大學(xué)的課程設(shè)置上嚴(yán)重縮水或直接淡出,帶來的不良后果之一就是:隨著本科教育的擴(kuò)招,英語專業(yè)的學(xué)生語言基本功越來越差,甚至嚴(yán)重到“張口就錯,提筆就亂”的地步。學(xué)生們沒有形成良好的語法思維意識,不能有效地、系統(tǒng)化地將語言知識通過語法體系融會貫通,從而影響了語言實際運(yùn)用能力的發(fā)揮和提高。2.注重英語專業(yè)語法知識的積累與掌握根據(jù)2005年-2015年近十一年英語專業(yè)四級考試語法考點(diǎn)的新動態(tài),在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對語法專業(yè)術(shù)語的掌握與運(yùn)用;同時,重視英語語句分析訓(xùn)練,如語法功能、句意理解等,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成用專業(yè)術(shù)語解讀分析句子結(jié)構(gòu)及含義的自覺意識和良好習(xí)慣。常見的英語術(shù)語包括以下:3.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成對英語語法知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)文章基于對TEM4考試語法點(diǎn)的梳理,幫助學(xué)生了解專四考試對語法專項的考查內(nèi)容和形式,并結(jié)合日常英語學(xué)習(xí),及時整理鞏固每個單元的語法知識點(diǎn),通過相關(guān)習(xí)題或?qū)Ｋ恼骖}強(qiáng)化語法知識點(diǎn)的實際運(yùn)用能力。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)利用多樣化的教學(xué)手段,選取如詩歌、電影、名人名言等豐富的語言素材,在具體而生動的語篇語境中分析英語語法現(xiàn)象,開展形式多樣的教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的主動性和積極性,從而更有效地實現(xiàn)英語語法教學(xué)。B.I’llgiveittoyouafterIreturn.B.Theboylookeddisappointed.A.DrinkB.CloseC.RainD.Belong例4:Whichoftheitalicizedpartsfunctionsasanobject?(58,2012)A.Hedoesn’tliketheideaofmyspeakingatthemeeting.B.Itisnouseyourpretendingnottoknowthematter.C.Herfallingintotheriverwastheclimaxofthewholetrip.D.Myparentsstronglyobjecttomygoingoutaloneatnight.例5:Whichofthefollowingitalicizedpartsindicatesapredicate-objectrelationship?(57,2014)A.HewasreadingMary’sletterintheroom.B.Youcanbuymen’sshoesinthisshop.C.Mr.Blake’spassportwaslost.D.Theenemy’sdefeatbroughtthewartoanend.例6:Xinchunreturnedfromaboardadifferentman.Theitalicizedpartfunctionsasa(n)___