2023年小小建筑師大班教案

2023年小小建筑師大班教案小小建筑師大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。

2、感知立體圖形的空間存在形式，有肯定的空間想像力。

3、在探究中享受建構(gòu)嬉戲帶來的樂趣。

活動(dòng)打算：孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過各種不同的造型；各種顏色正方體小積木若干；“積木房”圖片若干；記錄表和筆

活動(dòng)過程：

一、自由拼搭造型

1、老師引導(dǎo)語：小摯友們好，今日沈老師給你們帶來了一樣特別好玩的玩具：彩色方塊積木。

你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你打算擺什么造型？（3-4名幼兒自由講解并描述）

2、師：聽好要求：每張桌子5個(gè)小摯友，每個(gè)小摯友取5塊積木擺一個(gè)造型，你擺的造型肯定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆！提個(gè)小要求：取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧。（幼兒自由擺造型）擺好后，回到座位，和你的好摯友說說你擺的是什么造型？

3、師：誰能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？

現(xiàn)在小摯友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上，我們看一看這個(gè)造型下面的積木多，上面的積木怎樣？（越來越少）那這個(gè)造型呢？（下面的積木和上面的積木一樣多）擺出來的造型也很穩(wěn)。4、師：現(xiàn)在我請(qǐng)小摯友想一想，假如下面的積木少，上面的積木多，那擺出來的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢？（幼兒揣測(cè)）

二、第一次探究操作（下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩(wěn)）

1、師：請(qǐng)你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型，聽清晰：五塊積木，擺兩層，下面的.積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧！（幼兒自由擺造型）

2、師：你們嘗試勝利了嗎？誰能來向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？（將下面的兩塊分開，下面是兩塊積木，上面是三塊積木）

小結(jié):將下面的積木分開來擺放，上面的積木不會(huì)掉下來。

三、其次次探究操作（下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩(wěn)）

1、師：現(xiàn)在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？（幼兒自由探究操作）

2、師：先請(qǐng)沒能嘗試勝利的小摯友告知大家你遇到什么困難了？（剛才小摯友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來？它是往哪邊掉的？它為什么會(huì)掉下來呢？有什么方法不讓它掉下來呢？誰能來幫幫他的？

幼兒：將下面的積木分的距離大一些。

師：除了這個(gè)方法，還有沒有其他的方法也能讓上面的積木不掉下來呢？（能不能請(qǐng)其他的積木幫幫忙呢？）

四、第三次探究操作

1、幼兒自由探究操作

2、誰能來介紹一下，你是用什么方法讓旁邊的積木不掉下來的？

五、觀賞有特色的建筑物

老師今日帶來了一些很有特色的建筑物，我們一起來看看，它們都哪些特殊的地方？

六、我們也來學(xué)做小小建筑師，建出新穎的有特色的建筑物。肯定要留意：下面用的積木少，想方法讓上面的積木不掉下來。

小小建筑師大班教案2

嬉戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能，培育幼兒造型實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

2、能相互協(xié)作完成構(gòu)圖到布置，培育幼兒的協(xié)作實(shí)力。、

3、培育幼兒想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，體驗(yàn)勝利的喜悅。

嬉戲打算：

打算若干插塑、花片、老師建構(gòu)的小學(xué)范例等。

嬉戲過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

小摯友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎么造的呢？

我們立刻要升小學(xué)了，今日我們也來做個(gè)小學(xué)建筑師一起來搭建美麗的小學(xué)好嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、引導(dǎo)幼兒視察各類房子的'外形特征，并探討房子是由哪幾部分組成的？

（2）、我們參觀過的小學(xué)是怎樣的？

（3）、指導(dǎo)幼兒觀看老師的范例，運(yùn)用各種形態(tài)的積木搭成房子的基本構(gòu)架。

（4）、幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插。老師視察幼兒建構(gòu)狀況，提示幼兒邊看范例邊合理搭建

（5）、嬉戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

嬉戲結(jié)束：

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒作品，表揚(yáng)仔細(xì)拼插或拼搭、富有創(chuàng)建性的幼兒。文章來

小小建筑師大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在視察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富改變，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2.選擇自己喜愛的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)打算：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)供應(yīng)相應(yīng)的操作材料。

活動(dòng)過程：

1、觀賞建筑，感受造型的改變

（1）感受建筑物凹凸、方圓、形態(tài)等外形的豐富改變

①引入：前段時(shí)間老師去外地旅游，發(fā)覺那里的建筑可真美麗，你們想去看一看嗎？今日，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步視察觀賞，感受建筑物的外形改變。

③老師提問：你最喜愛哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的？在觀賞過程中，老師依據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致視察，主動(dòng)表達(dá)自己的發(fā)覺。讓幼兒發(fā)覺建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細(xì)；有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的；有的像一朵荷花……

（2）視察建筑物頂端的形態(tài)、色調(diào)、裝飾等豐富改變。

①過渡：你們視察得真細(xì)致，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，改變豐富。其實(shí)，這些建筑除了外形不同，還有許多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發(fā)覺呢？讓我們?cè)賮砜匆恍┙ㄖ?。?qǐng)你們視察這些建筑的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形態(tài)有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜愛哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)？利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察，圍繞老師所提出的問題進(jìn)行分類對(duì)比視察，引導(dǎo)幼兒對(duì)建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深化的了解，同時(shí)幫助幼兒駕馭由大到小、由表及里的視察方法。

④老師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的'頂部的改變，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加美麗、豐富。

（3）視察建筑物外部裝飾的豐富改變。

①老師過渡：人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)，為了使建筑物更加的美觀，往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見過嗎？在我們的生活四周你有這樣的發(fā)覺呢？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：你發(fā)覺了什么？

（4）老師總結(jié)：小摯友，在我們的四周有許多的建筑都很美麗，可能我們并沒有細(xì)致地看過。只要大家專心視察，用自己的亮眼去視察，你會(huì)發(fā)覺我們的生活中有許多美麗的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)勝利與歡樂。

（1）你喜愛這些美麗的建筑嗎？你想不想也來當(dāng)一回建筑師來設(shè)計(jì)建筑呀？

（2）啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互溝通。

（4）幼兒依據(jù)自己選擇的方式，到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

（5）溝通感受：你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的？設(shè)計(jì)建筑時(shí)你遇到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

（6）啟發(fā)幼兒說說：從今日設(shè)計(jì)建筑的過程中學(xué)到了什么本事。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、孩子設(shè)計(jì)建筑須要肯定的時(shí)間，可以依據(jù)孩子的愛好、須要來確定操作的時(shí)間，活動(dòng)之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示作品，組織孩子觀賞、溝通。

2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時(shí)間的，這好像又與我們通常所理解的一個(gè)集中活動(dòng)要把握的時(shí)間范圍有所出入。由于活動(dòng)的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)建表現(xiàn)，我想，這個(gè)活動(dòng)既可以看作一個(gè)集中活動(dòng)，又可以看作一個(gè)半日活動(dòng)、或分幾教時(shí)完成的活動(dòng)，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時(shí)間。

小百科：建筑師，是指受過專業(yè)教化或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人。建筑師通過與工程投資方（即通常所說的甲方）和施工方的合作，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、功能和造型上實(shí)現(xiàn)建筑物的營(yíng)造。

小小建筑師大班教案4

目標(biāo)：

1、能側(cè)身鉆過于不低于70厘米高度的障礙物，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)實(shí)力。

2、用比較的方法探究正、側(cè)鉆動(dòng)作，較合理地遷移原有閱歷。

3、有任務(wù)意識(shí)，能小組合作共同搭成建筑物。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識(shí)。

5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

打算：

1、栓在支架上的橡皮筋若干，高度可調(diào)整。

2、中、大型積木若干。

3、幼兒觀看過建筑工地，對(duì)建筑工地的環(huán)境有肯定的印象。

過程：

1、嬉戲"鉆山洞"●老師引導(dǎo)幼兒與同伴合作協(xié)商用不同的方法玩"鉆山洞"的嬉戲。

●用有寵愛的方法進(jìn)行小組競(jìng)賽"鉆山洞"。

2、嬉戲"我是小小建筑師"●老師以"小小建筑師學(xué)本事"引出側(cè)身鉆的動(dòng)作●幼兒自由探究在不低于70厘米高度的橡皮筋下側(cè)身鉆的動(dòng)作。；本文（橡皮筋的位置擺放可視場(chǎng)地設(shè)而定，要讓全班幼兒都有機(jī)會(huì)參加。）●老師小結(jié)側(cè)身鉆的`動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)蹲下，一只腿先過障礙、移動(dòng)身體，再移過另一只腿。

●比較正、側(cè)身鉆的方法，并與同伴相互溝通。

3、嬉戲"我們一起來建房"●老師介紹嬉戲規(guī)則：幼兒4—5人為一組，每人選一塊積木（形態(tài)自定）。幼兒按依次一個(gè)接一個(gè)去建房，建房途中要鉆過（側(cè)身）橡皮筋、走過平行線（小路）、鉆工拱形門（自選鉆法）后用積木搭房子。

●每組幼兒按依次玩嬉戲一邊，嬉戲過程中老師提示幼兒動(dòng)作要做到位。

●小組共同協(xié)商搭建房子的方法，并自行排隊(duì)按序玩嬉戲。

4、觀賞各小組搭建的房子，并簡(jiǎn)潔溝通各組的玩法，整理材料結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。

小小建筑師大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

2、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

方體36個(gè)（分紅12黃8藍(lán)12小豬頭型4個(gè)）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

活動(dòng)過程：

一、視察、比較各種方塊拼圖板老師：我們都知道造房子須要磚塊，今日老師帶來了很多特殊的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請(qǐng)小摯友細(xì)致視察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（老師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個(gè)正方形？

小結(jié)：原來，這些拼圖是由不同個(gè)數(shù)的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

嬉戲活動(dòng)：

請(qǐng)小摯友根據(jù)紅黃藍(lán)分成三隊(duì)，各隊(duì)指定一名小組長(zhǎng)。

"造房子可不是一個(gè)人的事情，須要相互協(xié)作，共同合作完成。"

1、造高塔請(qǐng)三組小摯友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩(wěn)。

2、看圖擺圖形造房子都是依據(jù)圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的視力。

小組推選一名小摯友進(jìn)行嬉戲，視察圖形的形態(tài)后進(jìn)行擺放，看誰擺的又對(duì)又快。

請(qǐng)小摯友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

小結(jié)：我們可以通過挪走或者挪動(dòng)來變更圖形。

3、通過肢體動(dòng)作感知左上、左下、右上、右下四個(gè)方位這個(gè)圖型還能用手?jǐn)[出來呢？誰來試試？

小結(jié)：多的部分在左邊，下面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為左下。

多的部分在右邊，下面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為右下。

多的部分在左邊，上面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為左上。

多的部分在右邊，上面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為右上。

"小摯友你們知道為什么現(xiàn)在的房子造的又快又牢固嗎？"現(xiàn)在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構(gòu)房子的框架。

二、通過視察發(fā)覺特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

最近豬老三在造房子時(shí)遇到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。原委它的困難在什么地方？

1、出示背景圖一這是豬老三設(shè)計(jì)的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數(shù)一下。

2、出示背景圖二這是豬老三設(shè)計(jì)的紅墻，你發(fā)覺了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

老師小結(jié)：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

3、出示背景圖三這是豬老三設(shè)計(jì)的藍(lán)墻也少了幾塊？請(qǐng)一個(gè)小摯友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

幼兒小結(jié)：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設(shè)計(jì)成紅藍(lán)墻，你能利用紅色左上，藍(lán)色右下的圖形組合嗎？

在小摯友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個(gè)小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小摯友你們真是太棒，太給力了！

三、幼兒分組操作活動(dòng)這是一組形態(tài)圖片有紅黃藍(lán)三色，這是各種小動(dòng)物設(shè)計(jì)的圖紙。首先請(qǐng)小摯友根據(jù)它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最終用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動(dòng)物的頭遮住哦！

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

假如你做好了可以請(qǐng)我們的客人老師來評(píng)一評(píng)，誰是最棒的建筑師！

五、建構(gòu)漂亮家園

1、你們想不想和豬老三做鄰居?。磕悄銈兿胗檬裁磮D形來造你們的墻壁呢？請(qǐng)小摯友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構(gòu)成一面墻。找一個(gè)空的地方四個(gè)小摯友合力造一座房子。

2、留下美妙時(shí)間今日在小摯友的大力合作下我們共同建立了漂亮的家園，讓我們留下這個(gè)美妙的'一刻，把我們的設(shè)想傳遞給豬老三好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對(duì)建筑的理解。同時(shí)打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時(shí)間的，這好像又與我們通常所理解的一個(gè)集中活動(dòng)要把握的時(shí)間范圍有所出入。由于活動(dòng)的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)建表現(xiàn)，我想，這個(gè)活動(dòng)既可以看作一個(gè)集中活動(dòng)，又可以看作一個(gè)半日活動(dòng)、或分幾教時(shí)完成的活動(dòng)，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時(shí)間。

小小建筑師大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意主動(dòng)動(dòng)手操作、測(cè)量，體驗(yàn)鋪地磚帶來的歡樂。

2、能不受形態(tài)、顏色的干擾，正確比較和推斷圖形的大小。

3、體驗(yàn)面積守恒，學(xué)習(xí)用測(cè)量單位測(cè)量比較圖形大小的方法。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒已有自然測(cè)量的閱歷。

2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

活動(dòng)過程：

1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入語：最近老師買了新居子，這就是一號(hào)二號(hào)房子的地面圖。我想選一間大的給媽媽住，你覺得一號(hào)房和二號(hào)房哪間更大？

（2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)覺一號(hào)房二號(hào)房是一樣大的。

（3）通過引導(dǎo)幼兒溝通鋪地磚的留意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：鋪地磚的時(shí)候要留意不能空也不能重疊。

2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長(zhǎng)方形地磚測(cè)量完二號(hào)房須要的地磚數(shù)量后發(fā)覺兩塊地磚的大小一樣。

（1）老師提出要求：請(qǐng)小摯友用長(zhǎng)方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號(hào)房須要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒探討測(cè)量方法。

（2）幼兒分組操作。

（3）請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的`發(fā)覺，并在記錄表上進(jìn)行記錄。

（4）視察記錄表，發(fā)覺正方形磚與長(zhǎng)方形磚的面積關(guān)系。

3、幼兒再次操作，在嘗試運(yùn)用已知的閱歷解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。

（1）老師介紹操作要求：請(qǐng)幼兒用長(zhǎng)方形磚鋪三號(hào)房子。

（2）幼兒操作，老師激勵(lì)幼兒合作，并激勵(lì)幼兒在遇到商議不能解決的問題時(shí)可以向老師及他人求助。

（3）幼兒溝通。請(qǐng)幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？

4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長(zhǎng)方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)提示：

（1）活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是解除形態(tài)的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是詳細(xì)形象的，在推斷圖形面積時(shí)孩子的思維很簡(jiǎn)單受到形態(tài)的干擾。因此，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念。

（2）活動(dòng)的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角?？梢栽趯⒌卮u通過剪貼變形及設(shè)計(jì)其它的房間地面圖等活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守恒。

（3）提請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作：帶孩子到廣場(chǎng)、公園，細(xì)致視察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對(duì)老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學(xué)問，還要從孩子的實(shí)際動(dòng)身，了解他們已有的學(xué)問儲(chǔ)備，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與學(xué)問的積級(jí)互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教化目標(biāo)。數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)有利于培育幼兒的數(shù)學(xué)愛好，有利于培育幼兒的主動(dòng)探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，有利于培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

小小建筑師大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。

3.在對(duì)形練習(xí)的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4.讓孩子們相識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的.，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算：

1.音樂磁帶“踏浪”。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.打算活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。

(1)老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列改變練習(xí)。改變的依次是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。

2.嬉戲活動(dòng)——我是小小建筑師。

(1)老師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

(2)請(qǐng)一名幼兒依據(jù)老師的講解做示范動(dòng)作。

(3)幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”(圈)，走過小橋(平衡木)跑到場(chǎng)地的另一端，放下積木快跑回來。

(4)嬉戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

3.嬉戲活動(dòng)：機(jī)器人

(1)老師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

(2)嬉戲起先，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人依據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。

3.放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。

機(jī)器人依據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對(duì)老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學(xué)問，還要從孩子的實(shí)際動(dòng)身，了解他們已有的學(xué)問儲(chǔ)備，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與學(xué)問的積級(jí)互動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教化目標(biāo)。

小小建筑師大班教案8

設(shè)計(jì)意圖：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們駕馭基本技能和學(xué)問的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜愛的嬉戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動(dòng)呢?我發(fā)覺幾乎全部的孩子都喜愛玩一種嬉戲叫《山上有個(gè)木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)殒覒蛑杏變簭倪\(yùn)動(dòng)到靜止時(shí)，做出的各種滑稽好玩的定格動(dòng)作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育嬉戲活動(dòng)，便是由這個(gè)嬉戲演化而來的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒走跑交替、跳動(dòng)及平衡的實(shí)力，體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣。

2、通過嬉戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動(dòng)作的靈敏性，提高幼兒聽信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作的實(shí)力。

3、培育幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作實(shí)力。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、喜愛與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動(dòng)打算：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場(chǎng)地布置如圖。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，引起愛好。

幼兒人手一個(gè)小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今日我們開車去上班，好嗎?

二、活動(dòng)熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好起先工作啦!

老師帶幼兒做各種勞動(dòng)的動(dòng)作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動(dòng)物們玩得更快樂，我們準(zhǔn)備在這個(gè)動(dòng)物樂園里建兩座大迷宮。今日就是請(qǐng)小建筑師們來建迷宮的`。不過在建迷宮之前，我這個(gè)質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟識(shí)鼓聲，練習(xí)基本動(dòng)作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟識(shí)鼓聲。

老師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——漸漸敲;其次種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動(dòng)作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動(dòng)作表示比較合適呢?

2、聽信號(hào)做動(dòng)作。

幼兒依據(jù)不同的鼓聲信號(hào)練習(xí)三種動(dòng)作：漸漸敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個(gè)不同顏色的圈?，F(xiàn)在請(qǐng)你們每一位建筑師都用這四個(gè)圈來搭建一個(gè)小迷宮，迷宮的形態(tài)可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請(qǐng)你們聽著鼓聲，圍著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不美麗。假如鼓聲慢，我們就漸漸走;假如鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個(gè)美麗的動(dòng)作，好嗎?

4、雙腳跳動(dòng)練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形態(tài)和樣子，美麗嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)實(shí)呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(老師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個(gè)角落。鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動(dòng)作最好玩。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個(gè)人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對(duì)了，人多力氣大。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿好自己的材料去找?guī)讉€(gè)伙伴合作搭一個(gè)迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳動(dòng)練習(xí)。

你和好摯友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

留意，在敲鼓面的時(shí)候，我們就圍著迷宮走;敲鼓邊的時(shí)候，我們就在里面跳著檢查;停下的時(shí)候，我會(huì)舉兩面旗于，你要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)跳

入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來你們?cè)烀詫m的技術(shù)都不錯(cuò)。現(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!興奮嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊?？茨囊魂?duì)的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動(dòng)作。現(xiàn)在迷宮大了很多，我們檢查得時(shí)候要更細(xì)致了。要聽清晰鼓聲，鼓聲停的時(shí)候，我會(huì)舉更多的旗子，你們也要?jiǎng)幽X筋怎樣同時(shí)進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過嬉戲《造高樓》來整理活動(dòng)器具。

你們的迷宮造得這么好，小動(dòng)物們肯定會(huì)喜愛的。

(老師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動(dòng)物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們情愿幫忙嗎?(讓幼兒通過嬉戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時(shí)間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

活動(dòng)反思：

面對(duì)這個(gè)繪畫內(nèi)容，我們首先想到的是避開老師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子相識(shí)了很多造型各異的房子，讓他們從中獲得靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設(shè)想，最終進(jìn)行自己的創(chuàng)建。

我們發(fā)覺ppt對(duì)孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片許多，房子的造型的許多，但是我們只局限在對(duì)外形的相識(shí)上，沒有讓孩子對(duì)房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行相識(shí)。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有許多的想法，但是卻脫離了房屋本身的運(yùn)用意義上，許多孩子房屋的造型都很特殊，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。而且許多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對(duì)課進(jìn)行了修改。先用一條為“將來小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)行了精減，著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙３謭D基本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時(shí)，老師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒相識(shí)這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時(shí)，我們制作了一個(gè)“將來小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的呈現(xiàn)，也利于最終環(huán)節(jié)的講評(píng)和相互的觀賞。

當(dāng)然，我們也發(fā)覺了修改后的教案并不是完備的，小小的瑕疵還是存在，比如我們?cè)谧鳟嫊r(shí)可以給幼兒供應(yīng)勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會(huì)更清楚。

小小建筑師大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動(dòng)作做正確。

3、在對(duì)形練習(xí)的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、音樂磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個(gè)，平衡木3個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、打算活動(dòng)—韻律操：“踏浪”。

1、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列改變練習(xí)。改變的依次是：一個(gè)大圓走—六個(gè)小圓走—一個(gè)大圓走—六路縱隊(duì)走。

2、老師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動(dòng)作做到位。

二、嬉戲活動(dòng)——我是小小建筑師。

1、老師講解側(cè)身鉆圈的動(dòng)作要領(lǐng)，身體對(duì)圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

2、請(qǐng)一名幼兒依據(jù)老師的講解做示范動(dòng)作。

3、幼兒分組活動(dòng)，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號(hào)，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場(chǎng)地的另一端，放下積木快跑回來。

4、嬉戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、嬉戲活動(dòng)：機(jī)器人

1、老師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、嬉戲起先，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人依據(jù)口令作出不同的動(dòng)作。

四、放松活動(dòng)——機(jī)器人放松。

機(jī)器人依據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的`試驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探究，在探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班溝通學(xué)習(xí)，老師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生主動(dòng)的參加探討與學(xué)習(xí)，老師留意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、溝通，在學(xué)生有疑問的時(shí)候，幫助學(xué)生解除障礙。

3、重視學(xué)生思維實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力的培育。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

小百科：指人工建筑而成的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇，包括房屋和構(gòu)建物兩大類。

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