公孫策的結(jié)果 高中化學教學總結(jié)工作報告

公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告篇一

首先，學問、潛力、情意三類教學目標的全面落實，對基礎學問的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致同學的基礎學問不扎實，并為以后的連續(xù)學習埋下禍根。譬如，老師在講解“物質(zhì)的量”時，假如對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，同學在之后的學習中就常常消失定義和概念的打算錯誤的現(xiàn)象;對同學潛力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，老師往往注意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學思索的時間太少，同學的思維潛力沒有得到有效的引導訓練，導致同學分析問題和解決問題潛力的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設化學情景，做好各種演示試驗和同學分組試驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓同學感覺到化學離生活很遠，另一方面導致同學對化學學習潛力的下降。課堂上要也給同學創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學活動中從一個學問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學一齊發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確熟悉同學的的學問基礎和潛力層次，采納良好地教學方法，重視同學地觀看，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)學問與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握精確?????。教學重點、難點正確與否，打算著教學過程的好處。若不正確，教學過程就失去了好處;若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開頭之前，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果，即所要到達的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所實行的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細落實到課堂教學中，往往消失對重點的學問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和同學的學習效率的下降。

最終，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些學問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒有隨時觀看同學的反映，從而一筆帶過，但同學的認知是需要一個過程，并不是立即就理解。所以我們要隨時獵取同學反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，精確?????流暢地將學問傳授給同學，到達共識。

二、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學是有著嚴密規(guī)律性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言(一般話)要規(guī)范簡練，表達清楚，語氣抑揚頓挫，布滿熱忱和感染力，能“抓住”同學的留意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次，便于同學把握教學資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清晰、端莊大方。作為一名新老師，開頭時缺乏些粉筆字的閱歷，沒有思索到讓全班同學都看清晰，共性是沒有思索到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了同學的留意力和學習心情。有的老師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不干凈，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復看一遍，有錯的能準時修改，錯的地方不要用手掌任憑一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是努力的目標。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會如畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。

其三，教具的使用、試驗操作嫻熟，規(guī)范。老師在上課之前應對教具和試驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。在同學試驗之前，老師自己必需要熟識各種試驗的要領、操作規(guī)范。

教學反思是老師教學認知活動的重要組成部分，是老師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的專心、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思索?；仡欉@兩年多來的的教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化進展和個人教學風格的構(gòu)成，使自己不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。

三、對教學方法的反思

第一，面對全體同學，兼顧兩頭。班級授課是面對全體同學的、能照看到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導。記得有人以前說過這樣的一句話“老師對好同學的感情是不需要培育的”，在教學過程中，老師會有意無意地將太多的精力和榮譽賜予成果好的同學，教學的重心向成果好的同學傾斜，將學習有困難的同學視為差生，對他們關(guān)注的太少，老師缺乏對他們的鼓舞和幫忙，似乎他們就是來“陪讀”的，從而使得好的同學仰頭闊步，越學越好;有學習有困難的同學信念不足，越來越差，直接導致整體成果兩級分化，對后進生也是一種損失，所以老師要共性留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，同學的參加意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注意學法指導。中學階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上透過演繹推理得到的。同學只有在專心參加教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)受觀看、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時同學的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)其學習的主體主角。所以，在課堂教學中老師就應轉(zhuǎn)變以往那種講解學問為主的傳授者的主角，應努力成為一個擅長傾聽同學想法的傾聽者。而在教學過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就務必加強同學在教學這一師生雙邊活動中的主體參加。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉倪M展，為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新奇的血液。老師除了采納對同學提問，分組爭論，要求同學查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還能夠適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，共性是制作簡單化學過程的演示動畫等視聽設備和手段，它除了增加對同學的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展現(xiàn)事物的運動和進展的全過程，為同學帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延長，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣闊的教育工采納。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，共性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。

最終，在教學過程中應有意向同學滲透化學的常用討論方法和思想。。同學假如對化學問題的討論方法有了必需的了解，將對化學學問領悟的更加深刻，同時也學到了一些討論化學問題的思維方法，增加了學習潛力。

公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告篇二

一、培育良好習慣

要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規(guī)。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思索題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后準時做學習小結(jié)；按時獨立完成作業(yè)，準時進行各種學問技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注意學問的理解和運用，勤加練習，做到擅長質(zhì)疑。學習新課時要敢于詢問，在學問的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。

二、重視化學試驗

化學是一門以試驗為基礎的學科。化學試驗為同學形成化學概念、把握化學理論供應感性熟悉，可以有效地關(guān)心同學檢驗和鞏固化學學問、化學技能，有助于培育同學觀看力量和思維力量。同學們應仔細討論每個試驗的目的、原理，學習詳細操作步驟，精確?????記錄試驗現(xiàn)象，分析得出試驗結(jié)論，準時完成試驗報告。做試驗時聚精會神、勤于動手、仔細觀看、擅長動腦、練習獨立設計試驗方案。

三、自我歸納總結(jié)

首先，準時總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學習完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關(guān)計算公式，推導相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》學問的學習)。通過自行推導，對重點、主干學問體系將有深刻熟悉，會建立起良好的基礎學問。

其次，集中對比，加強記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、試驗現(xiàn)象等易混零散的學問，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

總而言之，初高中化學的連接不僅是學問的連接，更是學習方法的連接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習學校化學學問預習高中化學學問。信任經(jīng)過自己的努力，確定能學好高中化學課程。

公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告篇三

(1)對于氧化劑來說，同族元素的非金屬原子，它們的最外層電子數(shù)相同而電子層數(shù)不同時，電子層數(shù)越多，原子半徑越大，就越難得電子。因此，它們單質(zhì)的氧化性就越弱。

(2)金屬單質(zhì)的還原性強弱一般與金屬活動挨次相全都。

(3)元素處于高價的物質(zhì)具有氧化性，在肯定條件下可與還原劑反應，在生成的新物質(zhì)中該元素的化合價降低。

(4)元素處于低價的物質(zhì)具有還原性，在肯定條件下可與氧化劑反應，在生成的新物質(zhì)中該元素的化合價上升。

(5)稀硫酸與活潑金屬單質(zhì)反應時，是氧化劑，起氧化作用的是氧化劑，被還原生成h2，濃硫酸是強氧化劑。

(6)不論濃硝酸還是稀硝酸都是氧化性極強的強氧化劑，幾乎能與全部的金屬或非金屬發(fā)生氧化還原反應，反應時，主要是得到電子被還原成no2，no等。一般來說濃硝酸常被還原為no2，稀硝酸常被還原為no。

(7)變價金屬元素，一般處于最高價時的氧化性最強，隨著化合價降低，其氧化性減弱，還原性增加。

氧化劑與還原劑在肯定條件下反應時，一般是生成相對弱的還原劑和相對弱的氧化劑，即在相宜的條件下，可用氧化性強的物質(zhì)制取氧化性弱的物質(zhì)，也可用還原性強的物質(zhì)制取還原性弱的物質(zhì)。

公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告篇四

一方面，同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣同學就形象地明白了這兩個單詞，同學聽懂了，也就顯得頗有樂觀性。因此在練習”what’sthetime?it’s……”的句型時，同學特殊用功，教學效果也非常抱負?？梢姡屑殏湔n對教學非常重要。特殊是對英語這門同學不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了詳細的方案和目標，對同學進行有方案的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學我實行適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

精講多練是我實行的另一個鞏固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學去練習，這樣通過精講，多練，讓同學在聽的過程中把握學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸，都在肯定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和同學共同努力的見證，更會促使我連續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀老師學習，爭取更大進步。

公孫策的結(jié)果高中化學教學總結(jié)工作報告篇五

一、用好教材

課本，是依據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、試驗、包括一些擴展同學學問面的閱讀小材料無不包含其中。特殊是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補充材料、小試驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強同學對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導同學閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的老師肯定要引導同學仔細研讀教材。

老師在課堂上應有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學材”，使同學主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。老師應體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會同學如何會“學”，使同學把握開啟學問寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獵取學問。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，許多同學難以理解，我就準時給同學以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，關(guān)心同學與宏觀領域中的規(guī)律作區(qū)分和比較。光電效應發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很簡單解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給全部電子平均安排，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就快速獲得能量，“脫穎而出”了，同學聽起來特別簡單接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣同學就饒有愛好精神倍增了。只要多方面擅長思索擅長聯(lián)系，物理就會變得很簡單學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的學問和技能。同學把握了正確的學法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思索性，也就轉(zhuǎn)化成了同學的“學材”。這恰恰就是素養(yǎng)教育的基本要求。有些老師忽視了教材的重要性，而片面強調(diào)了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。我感覺緣由有以下幾點:1.不利于物理學習思維的培育!2.不利于同學自主學習和制造性學習的培育。3.更不利于老師業(yè)務提高和成長。

二、和同學處好“關(guān)系”

21世紀的教學，不再是老師的高高在上，師道尊嚴;而是在業(yè)務專長引領同學學習，在生活方面做同學伴侶和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表現(xiàn)在:1.放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是公平的!又是不公平的!2..敬重同學體現(xiàn)在你要擅長在同學面前充當一個聽眾的角色，了解同學學習和其他方面內(nèi)容。一句話:溝通很重要。特殊是年輕老師要擅長和同學溝通，從某種意義上講，這方面力量不亞于業(yè)務力量。

三.教學上循序漸進，降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特別的工具和肯定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不行逾越的臺階，沒有不行翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。

降低梯度關(guān)鍵在于老師應當切實了解同學已經(jīng)把握了哪些學問，關(guān)心同學完成學問的同化。只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使同學把舊學問同化新學問的目的。為此,要求備課時細致捉摸高中教材所討論的問題跟學校教材曾討論的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊學問之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟發(fā)與指導，使同學順當?shù)睦眯聦W問來同化舊學問。如講彈力，在學校階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的緣由。而高中教材