2023年六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇

2023年六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析：

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，新奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的探討方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的新奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進行重點培育。

二、教材狀況分析：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標、要求

１、風(fēng)格各異的建筑，相識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。

２、奇異的人體，相識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，相識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教化。

３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的學(xué)問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們會視察月相的改變，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他學(xué)問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?/p>

４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹聞名科學(xué)家的故事，教化他們向科學(xué)家那樣工作。

五、詳細措施

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學(xué)進度

本冊共五個單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。本學(xué)期共19周，教學(xué)進度支配如下：

周別教學(xué)內(nèi)容課時備注

11、常見的建筑1

22、奇妙的結(jié)構(gòu)1

33、漂亮的建筑1

44、人體的組成1

55、消化與呼吸1

66、呼吸與溝通1

77、循環(huán)與運輸1

88、生理與適應(yīng)1

99、健康成長1

1010、小池塘、大世界1

1111、小瓶子、高校1

1212、小行為大環(huán)境1

1313、浩瀚的宇宙1

1414、探究宇宙1

1515、人造地球衛(wèi)星1

1616、在太空中生活1

1717、走近科學(xué)家1

1818、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧1

19期末復(fù)習(xí)1

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過視察、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)說明，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

三、學(xué)生狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程，讓學(xué)生視察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類視察工具的發(fā)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高相識。

“物質(zhì)的改變”單元，學(xué)生將通過一系列的探討，視察和相識物質(zhì)改變是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類型。在探討化學(xué)改變的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開來。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地相識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的相識：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究實力、情感看法價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)看法

1、加強思想教化，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的相識，特殊是學(xué)困生，師生都要特殊關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)看法，確定學(xué)習(xí)目標。

2、對平常缺課未做試驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，剛好查漏補缺，做到試驗率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題剛好訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平常提示，遇到該生剛好了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，剛好提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。主動實行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進步，就要予以激勵，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學(xué)生駕馭正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的視察實力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實力。

（二）情感看法與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

三、學(xué)生狀況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技發(fā)展促進觀測工具的獨創(chuàng)和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類視察到微小世界越來越多的隱私。

我們四周的物質(zhì)世界是可以相識的，人類對物質(zhì)世界的不斷相識，促進了社會的進步和生活水平的提高。

其次單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為愛護和改善環(huán)境作力所能及的事。

解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法，避開產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被視察和相識的，人類已對宇宙有了越來越多地相識，但還有很多沒有被相識的問題。

宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和改變的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運動模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)料的運動中。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中的搜集事實和證據(jù)、推理和找尋說明的活動是獲得信息和對信息進行工的過程。

科學(xué)家探究未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)驗的全部學(xué)習(xí)活動，其實都是獲得信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。

五、主要活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗專題探討

情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作探討辯論科學(xué)觀賞

科學(xué)嬉戲參觀訪問家庭科技活動科學(xué)幻想

六、教學(xué)進度

第一周第一單元第1、2、3、4課

其次周第一單元第5、6、7、8課

第三周其次單元第1、2、3、4課

第四周其次單元第5、6、7、8課

第五周第三單元第1、2、3、4課

第六周第三單元第5、6、7、8課

第七周第四單元第1、2、3、4課

第八周第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

科學(xué)教程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我將充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、學(xué)生狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。本學(xué)期應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

1、“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程，讓學(xué)生視察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類視察工具的發(fā)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高相識。

2、“物質(zhì)的改變”單元，學(xué)生將通過一系列的探討，視察和相識物質(zhì)改變是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類型。在探討化學(xué)改變的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開來。

3、“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。

4、“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地相識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境愛護行動。通過以上不同視角對四周世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的相識：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛護地球環(huán)境。學(xué)生的探究實力、情感看法價值觀也將得到進一步的提高。

四、教學(xué)目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過視察、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)說明，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實?；顒又许氁獙W(xué)生進行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視學(xué)生在視察試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運用這些信息做出科學(xué)說明。

六、教學(xué)進度支配

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時

1

課前教化

2

2

1、放大鏡；

2、放大鏡下的昆蟲世界

2

3

3、放大鏡下的晶體

4、怎樣放得更大；練習(xí)

2

4

5、用顯微鏡視察身邊的生命世界（一）；

6、用顯微鏡視察身邊的生命世界（二）；

7、用顯微鏡視察身邊的生命世界

2

5

8、微小世界和我們；

單元練習(xí)

2

6

1、我們身邊的物質(zhì)；

2、物質(zhì)發(fā)生了什么改變

3、米飯、淀粉和碘酒的改變

2

7

4、小蘇打和白醋的改變；

5、鐵生銹了；練習(xí)

2

8

6、化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象；

7、限制鐵生銹的速度

8、物質(zhì)改變與我們

2

9

單元練習(xí)；期總中練習(xí)；

2

10

1、地球的衛(wèi)星一月球；

2、月相改變

3、我們來造環(huán)形山

2

11

4、日食和月食；

5、太陽系

2

12

6、在星空中(一)；

7、在星空中(二)

2

13

8、探究宇宙；單元練習(xí)

2

14

1、一天的垃圾；

2、垃圾的處理；

3削減丟棄及重新利用

2

15

4、分類和回收利用；

5、一天的生活用水；練習(xí)

2

16

6、污水和污水處理；

7、考察家鄉(xiāng)的自然水域；

8、環(huán)境問題和我們的行動

2

17

單元練習(xí)

2

18

單元檢測

2

19

學(xué)期總復(fù)習(xí)

2

20

學(xué)期試驗考核

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排5

一、教材分析本冊教材

從探究對象上看，突出了相識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長改變過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長改變進行深化探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生相識和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進化》是依據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步相識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進化的緣由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進行了溝通、推理和說明。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探究生命如何進化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面接著學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生相識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從找尋生物的家園入手，去相識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛護生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步相識到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生相識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說明能量可以進行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教化學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的學(xué)問、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在說明中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問和技能，說明現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、教學(xué)建議

1．用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅決在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標的信念

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)當(dāng)說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其中還包括五一長假以及學(xué)生的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時則須要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學(xué)老師課前仔細備課，仔細和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，細心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2．科學(xué)老師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

需知要給學(xué)生一杯水，老師必需自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師四平八穩(wěn)，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的學(xué)問、豐富的內(nèi)涵對于教化學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇妙的能量》中的一些學(xué)問點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的老師才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)老師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。

3．信任學(xué)生，樹立大活動觀

在科學(xué)課程剛剛起步時，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以老師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行自主性探究，這就要求科學(xué)老師樹立一個大活動觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間，要求供應(yīng)給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中遇到的問題，要信任孩子們自己有實力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點。

4．多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價

本學(xué)年江都市全部的科學(xué)課程都到了六年級，也就是江都市全部的小學(xué)生都進行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果究竟如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)究竟發(fā)生了哪些改變，他們會不會進行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運用到他們的實際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合，要做到學(xué)問評價與技能評價相結(jié)合，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排6

一、教材分析：

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)驗從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程，讓同學(xué)視察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既了解人類視察工具的發(fā)展歷程，又對人類探究微觀世界的局部效果進行梳理，擴大視野，提高相識。

“物質(zhì)的改變”單元，同學(xué)將通過一系列的探討，視察和相識物質(zhì)改變是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類型。在探討化學(xué)改變的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)改變伴同的現(xiàn)象，相識到化學(xué)改變的實質(zhì)是發(fā)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處置，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過時常的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奧妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水污染的成因，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實地相識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境維護行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的相識：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)維護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究實力、情感看法價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過視察、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的探討。

2.對各種證據(jù)進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)說明，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

二、主要資料清單：

1.“微小世界”單元

視察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

視察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

視察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。

2.“物質(zhì)的改變”單元

試驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬試驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元

視察試驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標記的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標和試驗清單：

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類視察工具的時常發(fā)展，視野時常開擴的線索編寫。同學(xué)將經(jīng)驗用肉眼視察，到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的視察，激發(fā)他們深人探究大自然奧妙的愛好。使同學(xué)了解到，人類為了更好地探究自然界，始終在時常地改進視察工具。視察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)覺了原來不知道的很多隱私。

教學(xué)的重點是拓展同學(xué)視察的范圍，激發(fā)同學(xué)的視察愛好，激勵他們探究和發(fā)覺大自然的奇異，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟運用視察工具的好處，體會科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

第1課：同學(xué)通過探討和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。

第2－3課：指導(dǎo)同學(xué)用放大鏡視察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu)，體會用放大鏡比用肉眼視察更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：幫助同學(xué)了解從放大鏡到顯微鏡的獨創(chuàng)過程，相識到是顯微鏡的獨創(chuàng)和時常改進，使人類視察到越來越小和越來越精細的物體和結(jié)構(gòu)，發(fā)覺了微生物和細胞。

第5－7課：指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡視察微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探究生命世界的效果，同時相識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，對人類視察工具的發(fā)展以和對人類探究自然的效果進行梳理，并通過查閱資料匯報溝通，了解更多的人類探究微小世界的效果。

２.單元教學(xué)目標：

（１）科學(xué)概念

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細微環(huán)節(jié)。

●為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透亮的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度干脆有關(guān)。

●細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著親密的關(guān)系。

●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。

●微生物有在特別環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

●物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

（２）過程與方法

●運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡視察生物和非生物標本。

●學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)钠鞑暮图夹g(shù)視察細胞和微生物。

●通過文字、繪畫、探討等形式記錄、溝通視察結(jié)果。

●通過視察試驗和收集資料，了解人類在探究微小世界方面取得的效果。并以多種方式溝通和匯報。

（３）情感看法價值觀

●發(fā)展探究微小世界的愛好。

●相識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進視察工具的時常進步，視察工具的時常進步對促進科學(xué)的發(fā)展是非常重要的。

●相識到我們四周的物質(zhì)世界是可以相識的。

●對人類的探究精神和獨創(chuàng)效果表示欽佩。

３.試驗清單：

課次

主要試驗

1

放大鏡視察物體；制作自身的放大鏡

2

放大鏡視察昆蟲標本；放大鏡視察蚜蟲

3

放大鏡視察試驗、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體

4

制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)覺

5

運用顯微鏡；制作并視察洋蔥皮表皮細胞切片

6

用顯微鏡視察生物細胞切片

7

用顯微鏡視察水中的微生物

（二）“物質(zhì)的改變”單元：

１.單元概述：

本單元主要探討物質(zhì)的化學(xué)改變，從化學(xué)改變伴同的現(xiàn)象中，找尋化學(xué)改變的實質(zhì):發(fā)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)改變發(fā)生了哪些新物質(zhì)，怎樣推斷發(fā)生了新物質(zhì)，這就須要同學(xué)學(xué)會找尋足夠多的證據(jù)，作為推斷發(fā)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本單元的核心概念是物質(zhì)的改變，同學(xué)須要相識到改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識的。從同學(xué)相識發(fā)展的角度，我們并不要求同學(xué)駕馭化學(xué)改變的類型和化學(xué)改變生成的詳細新物質(zhì)，這對同學(xué)來說為時尚早，他們將在中學(xué)時接著學(xué)習(xí)。我們要求的是，同學(xué)能夠從種種改變的現(xiàn)象動身，推斷物質(zhì)的改變是否發(fā)生了新物質(zhì)，然后找尋各種證據(jù)驗證自身的假設(shè)，從而達到提升科學(xué)探究實力的日的。

因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和駕馭科學(xué)的探討方法是很重要的。同學(xué)通過學(xué)習(xí)，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點、樹立科學(xué)的價值觀方面能有所提高，是本單元教學(xué)所期望達到的主要目標。

第1課：主要出現(xiàn)生活中物質(zhì)改變的實例。從這些改變的實例中，比較出兩類不同的改變，一類是只變更物質(zhì)的狀態(tài)、形態(tài)、大小等，另一類是發(fā)生了新的物質(zhì)。

第2課：通過兩個試驗，引導(dǎo)同學(xué)具體視察沒有改變的沙豆混合和發(fā)生了新物質(zhì)的白糖加熱，辨別物質(zhì)改變過程中的“變”與“不變”，辨別物理改變和化學(xué)改變的主要特征。

第3－6課：詳細介紹一些化學(xué)改變的類型以和這些化學(xué)改變所伴同的現(xiàn)象。同學(xué)通過視察現(xiàn)象、作出假設(shè)、找尋證據(jù)、得出結(jié)論的過程，探討各種化學(xué)改變，總結(jié)化學(xué)改變的主要特征:發(fā)生了新的物質(zhì)。

第7－8課：通過探討化學(xué)改變速度的限制，介紹化學(xué)改變在生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)懂得化學(xué)改變與生發(fā)生活之間的關(guān)系。最終幫助同學(xué)總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。

２.單元教學(xué)目標：

（１）科學(xué)概念

●世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在時常地發(fā)生改變的。

●物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，是可以被我們相識的。

●物質(zhì)之間的相互作用，會發(fā)生物理改變和化學(xué)改變。

●物質(zhì)的物理改變不發(fā)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)改變會發(fā)生新的物質(zhì)。

●物質(zhì)的化學(xué)改變會伴同各種現(xiàn)象。

●物質(zhì)的改變與人類的生發(fā)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的改變解決生發(fā)生活中的很多問題。

（２）過程與方法

●通過視察、推想、試驗設(shè)計和驗證獲得結(jié)果。

●學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自身設(shè)計對比試驗進行驗證。

●經(jīng)驗簡潔的對比試驗的設(shè)計和試驗過程，培育自行獲得學(xué)問的實力。

●按規(guī)范要求完成試驗。

●對視察探討結(jié)果進行簡潔整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。

（３）情感看法價值觀

●相識到物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識的。

●體驗科學(xué)探究的樂趣，堅持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

●相識到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自身的相識，修正、完善原有的相識的必要的。

●培育以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。

●體會科學(xué)的思維方式可以幫助我們相識事物的實質(zhì)。

●體會辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

●懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，須要有許多的證據(jù)。

●相識到科學(xué)和生活是緊密相連的。

３.試驗清單：

課次

主要試驗

1

視察物質(zhì)的改變

2

混合沙和豆子；加熱白糖

3

米飯、淀粉和碘酒的改變；檢驗食物中的淀粉；制作神奇的信件

4

小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后發(fā)生的氣體

5

視察鐵銹；探究鐵生銹的緣由

6

視察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

7

視察鐵釘生銹的快慢

8

制作飲料

（三）“宇宙”單元：

１.單元概述：

本單元的教學(xué)要讓同學(xué)在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所供應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，進行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的相識。在頭腦中形成有肯定說明力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培育同學(xué)對天文的愛好。

通過這八課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)相識到，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運動改變，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是浩大的，但是可以被人類探究、發(fā)覺和相識的。

在實際的教學(xué)活動中，為了增加單元教學(xué)的活動性，教科書設(shè)計了一些探究性活動，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬試驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動星圖等，使同學(xué)對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。

另外，教科書還設(shè)計了一些課后的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)天文的愛好。

本單元在活動的開展過程中會遇到很多困難。主要來自兩個方面:一、客觀存在的視察障礙，如天氣、燈光等;二、夜間視察活動較難組織、開展。這對老師來說是一個挑戰(zhàn)，須要我們在教學(xué)實踐中采納多種方法加以解決。

第１課：讓同學(xué)對月球的基本狀況、運動方式以和人類對月球探究的過程有肯定的了解，完成一張自身的月球卡的制作。

第２課：讓同學(xué)通過畫月相的活動，了解月相的改變，在對月相進行排列的過程中對月相改變的規(guī)律有所相識，并通過模擬活動試著說明月相改變的緣由。最終，讓同學(xué)視察白晝的月相，對月相改變的狀況進行實踐檢驗。

第３課：通過一個好玩味的活動一造環(huán)形山，讓同學(xué)在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因綻開探究。

每４課：讓同學(xué)對好玩的天文現(xiàn)象一日食和月食綻開探究，這須要同學(xué)運用前面所學(xué)的有關(guān)日、月、地三天體運動模式的學(xué)問，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

第５課：讓同學(xué)了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。同學(xué)將驚異地發(fā)覺，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠。

第６課：同學(xué)將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學(xué)生駕馭正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使學(xué)生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長視察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對鉆木取火的原理作假設(shè)性說明，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以變更的。

“探究宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進行合理的說明，在探究生物進化的問題中敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的`觀點，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，相識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過視察、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)說明，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

四、詳細活動支配

小制作：

1、做一個聽話擺

2、做一個電磁起重機

小獨創(chuàng)：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

視察活動：視察蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

手抄報：《將來的家園》

五、詳細措施

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學(xué)進度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末探討與實踐

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排8

一、學(xué)生狀況分析。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的相識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，207班仔細，新奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培育。210班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班主動，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、本冊教材的總目標科學(xué)探究，科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能圍繞主題制定探討安排，能通過考察、調(diào)查、視察、試驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并仔細傾聽他人的評議、友好交換看法，嘗試撰寫調(diào)查探討報告和科學(xué)小論文。情感看法與價值觀保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，主動參加資源和環(huán)境的愛護，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，關(guān)切科技的新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系?？茖W(xué)學(xué)問初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與愛護、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)目標的詳細落實，請參看附學(xué)表4——“《全日制義務(wù)教化科（3－6年級）課程標準（試驗稿）》在每課中的體現(xiàn)”。

三、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與愛護”、“宇宙探究”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍圍著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的改變對生物進化的影響以及馴化動物的歷程綻開探討，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)覺的過程，初步了解生物進化論。此單元教學(xué)大約須要7課時。

（2）“水環(huán)境污染與愛護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“愛護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與愛護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、視察、試驗等多種方式綻開探討性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增加學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約須要6～7課時。

（3）“宇宙探究”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“絢麗星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、探討等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奇妙，激發(fā)他們的求知欲，同時培育他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約須要6~8課時。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的探討主題”、“啟動我們的探究之龍”、“共享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)驗的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)驗一次相對完整的探究過程，然后以探討報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約須要4～5課時。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感看法價值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約須要1～2課時。

2、教材結(jié)構(gòu)特點及呈現(xiàn)方式?內(nèi)容單元主題關(guān)鍵詞情感看法方法、技能生命世界1．生物的進化進化時序敬重證據(jù)適者生存推理推斷地球與宇宙2．水環(huán)境污染與愛護環(huán)保遞進愛護環(huán)境從我做起主題探討地球與宇宙3．宇宙探究宇宙由近及遠主動求知大膽想象視察猜想實力提升4．我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究探究全過程敢于探究注意事實綜合運用科技史5．科學(xué)的歷程STS歷程傳承文明關(guān)注科技回顧總結(jié)?主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）以實力訓(xùn)練為明線、以情感看法價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進明線和暗線的完善，以主題單元構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以科技史導(dǎo)入，以指南車卡通人引領(lǐng)，綻開教材的學(xué)問體系。

（2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類自己）及遠（地球資源、宇宙）、由易到難、由詳細到抽象編排教學(xué)內(nèi)容。

（3）特意設(shè)置了探究實力訓(xùn)練的總結(jié)性單元。3～4年級，重點訓(xùn)練了“視察”、“試驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究實力；5年級～6年級上冊，重點訓(xùn)練了“猜想與假設(shè)”、“制定安排”、“推理推斷”的探究實力。本冊教材將引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種探究實力（本期探究實力要求詳見附表1）進行科學(xué)學(xué)習(xí)，并設(shè)置了探究實力回顧、總結(jié)、提升的專題單元。

（4）科技史資料豐富，功能突出（詳見附表2），并特意設(shè)置了科技史的總結(jié)性單元（即最終一課）。

四、教學(xué)策略及留意的事項

1、在非總結(jié)性單元中，有意訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各個方面的探究實力。

經(jīng)過前面幾個學(xué)期較為完整的科學(xué)探究實力的訓(xùn)練，學(xué)生已具備初步的探討實力，因此，本冊教學(xué)中，依據(jù)每個單元教學(xué)內(nèi)容的不同，老師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生綜合運用各個方面的探究實力主動地學(xué)習(xí)，但詳細到某一課，又應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點。例如：第1單元可以讓學(xué)生經(jīng)驗接受式探究的全過程，其中的第1課，可重點訓(xùn)練學(xué)生的分析推理實力；第2單元可以重點訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題進行探討性學(xué)習(xí)的實力，其中的第1課，則可以重點訓(xùn)練學(xué)生進行實地考察的實力。

2、利用本冊教材的2個總結(jié)性單元對學(xué)生進行探究實力的全面提升和科技史的教化。

3、充分發(fā)揮科技史的功能。

本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車信箱”里為師生的教與學(xué)供應(yīng)了豐富的課程資源，老師在實際教學(xué)中可就地取材，也可以作為案例進行加工，以充分發(fā)揮它的“激發(fā)愛好”、“方法引領(lǐng)”、“技能指導(dǎo)”、“情感熏陶”等多種功能。

五、附表，對探究實力的基本要求提問

1.擅長視察生活并從中發(fā)覺問題，面對自己未知的領(lǐng)域能從不同角度進行發(fā)散性提問。

2.依據(jù)自己已有的學(xué)問和閱歷，能夠?qū)σ恍┦挛镒鞒鐾葡耄芴岢雠c課題有關(guān)的問題。

3.能對所提出的問題進行比較和評價，進行比較時，能找出便于探討的有價值的問題。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排9

新的學(xué)期已經(jīng)起先了，為了使科學(xué)課的教學(xué)工作能順當(dāng)進行，特制定安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊教材共分四個單元，簡潔機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學(xué)的翅膀（最終一頁）。

在“簡潔機械”這一單元里，學(xué)生們將通過工人師傅常用的一些工具，來探究它們的原理，以激起他們對科學(xué)探究活動的愛好；在“自然資源”這一單元里，將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)切有關(guān)地球整體的環(huán)境問題和節(jié)約能源的問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們還將了解宇宙的其他學(xué)問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼著他們?nèi)⒓雍团?；本冊教材的最終一個單元是“插上科學(xué)的翅膀”，這一單元其實是本冊內(nèi)容的概括與總結(jié)。學(xué)生們通過本冊一些生動好玩的活動，了解科學(xué)家是如何進行科學(xué)探究的，體驗要精確獲得一個事實，除仔細視察外，還須將想像、推理與事實區(qū)分開來，在溝通中要學(xué)會傾聽和精確表達。并從小樹立科學(xué)的志向，在將來的科學(xué)世界里自由地翱翔。

三、教學(xué)目標：

1、知道人類面臨的一些資源問題：缺水、礦產(chǎn)資源、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)資源存在的問題以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

2、增加環(huán)境愛護的意識和責(zé)任感，主動關(guān)注環(huán)境問題，做力所能及的事，以實際行動參加改善環(huán)境的活動；樹立正確的資源觀，培育資源意識。

3、了解宇宙方面的天體學(xué)問。

4、了解科學(xué)對人類的重要作用，增加科學(xué)探究的本事，學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究活動。

四、學(xué)情分析：

本班學(xué)生的獵奇心較重，其實他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點是依靠性強，思維不夠活躍。

五、方法措施：

1、充分利用學(xué)生們的新奇心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現(xiàn)象，以拓寬學(xué)問面，不斷激發(fā)學(xué)生的愛好和探究欲望，先增加感性相識。

2、引導(dǎo)學(xué)生多做試驗，提興奮趣，盡量要求獨立實踐、獨立思索，激發(fā)學(xué)生主動參加，主動動手進行試驗操作，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。以漸漸消退依靠心理。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生狀況分析：

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，新奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的探討方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的新奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進行重點培育。

二、教材狀況分析：

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，新奇心強。六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標、要求

１、風(fēng)格各異的建筑，相識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。

２、奇異的人體，相識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，相識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教化。

３、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的學(xué)問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們會視察月相的改變，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據(jù)教材供應(yīng)的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他學(xué)問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?/p>

４、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹聞名科學(xué)家的故事，教化他們向科學(xué)家那樣工作。

五、詳細措施學(xué)生對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

學(xué)生對科學(xué)活動非常地感愛好，并能以自己的5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，新奇心強。8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學(xué)進度

第一單元（第一周～第四周）

其次單元（第五周～第七周）第八周五.一休息

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想

以新課標的教學(xué)理念為核心，加強視察和試驗，注意對學(xué)生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定安排、視察、試驗、搜集證據(jù)、表達溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手試驗、自行探究的實踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，駕馭科學(xué)的思維方法，培育對科學(xué)的主動看法。

二、目標措施

1、加大試驗教學(xué)力度

伴隨著全國青少年科學(xué)教化試驗基地師訓(xùn)安排課題的開展，我校的試驗教學(xué)也加大了力度，依據(jù)新的配備標準補充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實把精力放在指導(dǎo)試驗教學(xué)探討上。

2、扎實開展試驗教學(xué)

《標準》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教化要真正作到面對全體，為每一個學(xué)生供應(yīng)適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。試驗教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教化理念。

學(xué)期初，試驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的試驗教學(xué)配檔標準，試驗老師要嚴格根據(jù)配檔要求組織好試驗教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織試驗老師開展試驗教學(xué)探討活動，組織實行試驗教學(xué)公開課，閱歷溝通、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動。抓好試驗的備課，課前儀器打算和試驗，課堂試驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化試驗教學(xué)。依據(jù)教學(xué)要求填好試驗通知單和試驗教學(xué)記錄，保證明驗的開出率，試驗老師要明確幾種類型試驗的基本要求：

(1)演示試驗的基本要求：目的明確、打算充分、重點突出、操作規(guī)范、打算平安。

(2)學(xué)生分組試驗：A打算階段：制定試驗安排；B試驗階段在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細心視察，仔細分析，了解試驗反饋和動態(tài)，檢查試驗效果；C總結(jié)階段寫出試驗報告，整理儀器，課外試驗加強引導(dǎo)，提興奮趣。

3、主動培育學(xué)生的實踐實力

試驗教學(xué)是培育學(xué)生實踐實力和創(chuàng)新實力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課老師在試驗課前要填好試驗通知單，送交儀器室，試驗老師幫助任課老師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過程中，試驗老師依據(jù)試驗課的配檔，充分利用好試驗器材，依據(jù)新課標的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開放的空間里，經(jīng)驗科學(xué)探究的過程，不斷提高試驗操作技能，同時，試驗老師要提高組織試驗教學(xué)實力，讓學(xué)生養(yǎng)成試驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的試驗習(xí)慣，留意適時地滲透德育教化。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對試驗老師進行聽課、評課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的試驗技能，促進試驗教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮試驗教學(xué)的作用。

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排12

一、課程目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員根據(jù)肯定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，探討某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地相識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生觀賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的學(xué)問，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)探討方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程和方法，培育學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等實力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育學(xué)生的空間想像實力和創(chuàng)建力，幫助學(xué)生漸漸形成在探討某個詳細事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的須要、社會發(fā)展的須要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能運用顯微鏡視察出較微小的生物或生物細小結(jié)構(gòu)；能通過視察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；能有依據(jù)地設(shè)定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設(shè)；能設(shè)計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的方法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能依據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確運用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算；能從試驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推想出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌l(fā)展改變過程、探討結(jié)果等展示出來；能綜合運用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進行設(shè)想和推想，敢于發(fā)展自己的觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展探討、制作等活動；能與其他同學(xué)溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的探討結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有愛好。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度詳細說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見簡潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；能正確說出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及須要留意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話說明人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話說明人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學(xué)探討的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健康生活的幫助；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡潔問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑

本單元是在學(xué)生相識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導(dǎo)學(xué)生相識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異的人體

本單元將充分利用學(xué)生的已有閱歷，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，相識從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的歡樂；激勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過指導(dǎo)學(xué)生視察、查閱分析和整理資料并運用類比的方法相識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)探討生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來探討人類探究宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地探討的探究宇宙，設(shè)計和獨創(chuàng)的各種各樣的先進的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作

本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做的貢獻。從而加強學(xué)生對科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進度：

單元課課時

風(fēng)格各異的建筑4課時

奇異的人體6課時

有序的生態(tài)系統(tǒng)4課時

宇宙與航天技術(shù)5課時

像科學(xué)家一樣工作2課

六年級下冊科學(xué)教學(xué)安排13

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

第一：六年級兩個班的學(xué)生通過三年半接