高中漫畫作文審題立意(77張)課件

漫畫作文審題立意漫畫作文審題立意（這幅漫畫諷刺贊揚(yáng)了

）某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門的雷厲風(fēng)行（這幅漫畫諷刺welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience二、什么是漫畫？

漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性。welcometousethesePowerPoin想一想？三、漫畫作文在高考中有多重要想一想？三、漫畫作文在高考中

四、教學(xué)目標(biāo)1、了解漫畫作文的特點，掌握解讀漫畫的步驟、方法。2、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審圖立意的能力。四、教學(xué)目標(biāo)五、漫畫作文如何審圖立意？五、漫畫作文如何審圖立意？六、合作探究六、合作探究合作探究一漫畫作文如何審圖？合作探究一習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。

習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。小結(jié)方法1：看標(biāo)題。

標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點。小結(jié)方法1：看標(biāo)題。

1、從漫畫中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的各種弄虛作假、欺上瞞下的丑惡行徑；2、從漫畫中人物夸夸其談、好大喜功，擴(kuò)展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主義等官僚主義作風(fēng)。1、從漫畫中諷刺的節(jié)能措施的弄虛作假，延伸到生活中的小結(jié)方法2：

看畫中字

漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此，我們在解漫畫題時，要仔細(xì)品味畫中的語言文字，認(rèn)真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的鑰匙。小結(jié)方法2：看畫中字

事例：三鹿奶粉，“樓脆脆”，長江大堤的豆腐渣工程，被評為“魯班獎”卻不到十年便成危樓的中國體育博物館，四年耗費幾百萬而最終失敗的國奧隊，大學(xué)教授論文抄襲現(xiàn)象，層出不窮的煤礦事故……事例：三鹿奶粉，“樓脆脆”，長江大堤的豆腐渣工程，被

這幅圖的寓意可理解為批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚(yáng)具有真才實學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。這幅圖的寓意可理解為批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的小結(jié)方法3：

看夸張?zhí)幝嫗榱苏f明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在。小結(jié)方法3：看夸張?zhí)庍_(dá)成共識一漫畫作文如何審圖？

“三看”

1、看標(biāo)題2、

看畫中字3、看夸張?zhí)庍_(dá)成共識一漫畫作文如何審圖？合作探究二漫畫作文如何立意？合作探究二

漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

許多時候，人們往往對自己的幸福視而不見，卻對別人的幸福浮想聯(lián)翩；對自己擁有的，看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，總認(rèn)為別人擁有的才珍貴。漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。達(dá)成共識二漫畫作文如何立意？想寓意：1、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實達(dá)成共識二漫畫作文如何立意？合作探究三漫畫作文如何立意？合作探究三

閱讀下面圖畫材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二閱讀下面圖畫材料，然后立意不信把兒子砸不成牛頓第二

立意參考：1、教育孩子要有正確的方法。2、給孩子自由發(fā)展的空間。1、教育孩子要有正確的方法。

達(dá)成共識三漫畫作文如何立意？選角度1、在稿紙上寫出所有角度2、選擇最佳立意作文達(dá)成共識三漫畫作文如何立意？七、課堂總結(jié)漫畫作文審圖立意三步法一、看漫畫1、看標(biāo)題2、看畫中字3、看夸張?zhí)幎⑾朐⒁?、由物及人2、聯(lián)系現(xiàn)實三、選角度1、在稿紙上寫出所有角度2、選擇最佳立意作文七、課堂總結(jié)漫畫作文審圖立意三步法一、看漫畫二、想寓意八、拓展練習(xí)八、拓展練習(xí)1、認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。1、認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。寓意：

當(dāng)誠信的心靈被金錢禁錮的時候，美德就會消失。寓意：2、認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。2、認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。

諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。

寓意諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；3、閱讀下面這幅漫畫，確立最佳立意。3、閱讀下面這幅漫畫，

此漫畫大體由二部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。

畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。

漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。此漫畫大體由二部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人4、閱讀華君武先生的漫畫，指出漫畫蘊(yùn)含的深刻含義。諷刺了那些自以為是、自命不凡的人。4、閱讀華君武先生的漫畫，指出漫畫蘊(yùn)含的深刻含義。諷刺了那些

這幅圖畫給了你什么聯(lián)想或啟示？請根據(jù)對圖畫的理解，選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

九、布置作業(yè)這幅圖畫給了你什么聯(lián)想或啟示？請根據(jù)對圖畫的理解，選高中漫畫作文審題立意(77張)課件再見再見第二步：站起來——分析關(guān)系，把握漫畫角度。

看清畫面內(nèi)容的構(gòu)成后，就要居高臨下分析作者作畫的目的，到底要表達(dá)一個什么思想。第二步：站起來——分析關(guān)系，把握漫畫角度?？辞瀹嬅鎯?nèi)

首先：捉老鼠的貓并沒有滿足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通過自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我們探究其背后的比喻象征義。

其次：其他貓的態(tài)度面對那只離席而去，飛躍捉老鼠的貓采取了“自足”“驚訝”“嘲笑”的態(tài)度。由果溯因，我們探究其背后的比喻象征義。首先：捉老鼠的貓并沒有滿足于主人放在餐桌上的美味的食2.從不捉鼠的貓的角度

a、貪圖享受、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄。現(xiàn)實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責(zé)，生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進(jìn)取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？

b、不干事的人對干事的人說三道四、指手畫腳。

c、不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。2.從不捉鼠的貓的角度

第三步：飛出去——聯(lián)想類比，由此及彼地對接現(xiàn)實。要學(xué)會尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會實際，根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。

1.從雖有魚吃但不忘捉老鼠的角度

①專注本職，堅守責(zé)任，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語，冷嘲熱諷。

②具有清醒的頭腦，有居安思危的憂患意識，當(dāng)物質(zhì)生活富足有魚吃的時候，未雨綢繆，苦練自身本領(lǐng)，這樣才能保證不會在災(zāi)難降臨沒有魚吃的時候措手不及，孟子的“生于憂患死于安樂”，歐陽修的“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”正是這個道理。第三步：飛出去——聯(lián)想類比，由此及彼地對接現(xiàn)實。要學(xué)第四步：定下來——比較篩選，確立最佳立意。

第五步?？紤]如何組織文章。

第四步：定下來——比較篩選，確立最佳立意。第五步?？紤]如何高中漫畫作文審題立意(77張)課件

一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵孩子跨過這道坎、堅強(qiáng)地站起來。

二、從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動地站起來。

(2)“摔跤”后不能怨天怨地，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“

三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因在愛的牽動下飛翔風(fēng)箏的哀求蔚藍(lán)的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風(fēng)吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍(lán)天，我要展翅飛翔。積蓄了全身的力量，瞄準(zhǔn)了向往的方向，我振動雙翼準(zhǔn)備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！

“那無盡的天邊有著說不完的危險，狂風(fēng)會讓你失去平衡，暴雨會讓你失去方向，雷電會折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動下你才不會受傷。”線輕輕地說。

沒有你，我會迷失方向；沒有你，我會猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅強(qiáng)！但是，請不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動下自由飛翔！在愛的牽動下飛翔蝴蝶的翅膀輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會漫長，束縛的感覺也許會痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀觸動了我的世界，周身緊緊的束縛開始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請不要動我，我要化作美麗的蝴蝶。

“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！”

謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨自承擔(dān)吧！不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹？請放下你的剪刀吧！這時候，我不需要你的幫助，我要靠自己！蝴蝶的翅膀孩子的淚光一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個小屋的燈光亮著，一個孩子獨坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動。

“我是多么渴望那一片無垠的綠茵場，那滾動的足球里裹著我的夢想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場，我想成為球王！”他的眼里閃動著光亮。

“可是，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會影響學(xué)習(xí)。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無光。

“請讓我玩足球吧！謝謝你們的關(guān)心，謝謝你們的呵護(hù)。沒有你們，我不會健康成長，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請別把我摟得太緊?！?/p>

一陣風(fēng)吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請輕輕放松你們的雙手，讓我們在愛的牽動下自由飛翔！孩子的淚光高中漫畫作文審題立意(77張)課件

以下作文立意可視為切合題意：從圖畫的寓意角度：1、從“再難打也不怕”寓意：下情

上達(dá)的公民意識可貴。2、從“打一通電話需幾代人完成”寓意：反映了老百姓投訴難，政府不辦實事、不體察民情，在人民需要的時候互相推脫責(zé)任或者杳無音訊的社會現(xiàn)象。(優(yōu)）以下作文立意可視為切合題意：從“愚公遇到新難題怎么辦”角度：愚公移山的精神不能丟，不能墨守陳規(guī)，要懂得變通。

從愚公言行舉止的角度：只要有恒心，有耐心，有毅力，任何難題都可以解決。

家長把自己未完成的愿望強(qiáng)加給孩子身上的一種現(xiàn)象。當(dāng)代社會公共服務(wù)還不健全，尤其是通信技術(shù)仍不夠完善，成為人們生活的障礙。農(nóng)民對知識的渴求。(中等）（離題）從“愚公遇到新難題怎么辦”角度：家長把自己未現(xiàn)代愚公之困當(dāng)年愚公發(fā)動全家鑿石移山，如今只需與一小小電話較勁，現(xiàn)代科技發(fā)展不可謂不日新月異，與人方便。既然由這幅《愚公新難》漫畫，我們或可一窺當(dāng)下時代的一些怪象。

這一電話打往何方，為何難打？試作想象，倘若有個現(xiàn)代愚公，碰上一座現(xiàn)代“大山”-——教育、醫(yī)療或住房問題，不一而足——并遭遇一些不公待遇、欲除“山”而后快，那么此刻，他也許正打電話至政府相關(guān)部門以冀解決吧。政府是與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最密切的國家機(jī)關(guān)，但我們于現(xiàn)實生活中處處可見并深切體會的，卻常常是掌公權(quán)力者的狂妄自大，及其對民生疾苦的漠視疏忽。于上海工作的公民王帥在網(wǎng)上發(fā)帖，曲折披露家鄉(xiāng)河南靈寶政府罔顧當(dāng)?shù)剞r(nóng)民利益而強(qiáng)行征地之事，卻遭靈寶政府跨省追捕并以誹謗罪起訴之?，F(xiàn)代愚公之困這種“給點教訓(xùn)”的馭民思想，哪里體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)的宗旨了？縱使在強(qiáng)大的輿論壓力下，靈寶市政府撤銷起訴并對王帥給與國家賠償，當(dāng)初王帥披露的征地之事卻似已被遺忘，此時，農(nóng)民鄉(xiāng)親的合理訴求將如何得到回覆，合理利益將如何得到維護(hù)，他們內(nèi)心的憤懣冤屈將如何獲得紓解，而公義又將如何得到伸張？這些農(nóng)民，此刻全是現(xiàn)代愚公，而公權(quán)力的高高在上和公民利益的遙不可及，則注定了這一通電話難打的命運。

這一電話需打多久、打多少次？公共知識分子梁文道曾說，希望他過去或當(dāng)下所寫的時評在變遷后，能夠失去當(dāng)初的批判意義和警示功效。而如今，翻翻幾年前的媒體評論，許多文章去依然使用于當(dāng)下社會。弊端依然存在，問題面目這種“給點教訓(xùn)”的馭民思想，哪里體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)的宗旨了依舊，任你時評、輿論、民怨風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，安穩(wěn)如山……黑心煤照樣挖，公款出國盡情去，該貪的錢絕不猶豫拿，再加上之前所說“教育、醫(yī)療、住房”新三座大山，這其中哪樣不是媒體天天口誅筆伐，日日不遺余力揭露鞭撻的？哪樣是頑抗已久卻不得根治的痼疾？日光之下，并無新事。料到這一趟電話的漫長，愚公憑著可媲美上訪戶的毅力，帶著族人踏上這一看不見盡頭的“打電話征途”！唯愿愚公福澤綿長，子孫后代抱存堅定，能等到社會進(jìn)步至徹底移開壓迫他們的大山的一天。

當(dāng)年愚公面對一座真實大山，只要鍥而不舍，總可以通過物理方法將之移走。今者愚公面對的是制度缺陷和人為設(shè)障所形成的、看不清道不明卻無處不在的龐然大物，即使有現(xiàn)代科技手段“打電話”的輔助，要將之移走，其中艱難比起當(dāng)年恐怕還要有過之而無不及吧！依舊，任你時評、輿論、民怨風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，安穩(wěn)如山…民意通達(dá)、訴求有門且需放下官本位愚公移山，因其自強(qiáng)不息、勤奮頑強(qiáng)的精神而成為歷代佳話。然而，愚公遇上新難——訴求無門?！霸匐y打也不怕，反正我死了還有兒子，兒子死了還有我孫子……”的愚公精神多少反映了當(dāng)下老百姓向政府訴求無門的無奈與自嘲。

為何當(dāng)下的群眾在以人為本的公民社會中依然存在訴求無門呢？依我看來，官本位的思想依然牢固是如此怪現(xiàn)象的起因。

中國封建社會綿綿數(shù)千年，官員高高在上，是尊嚴(yán)與神圣的集合；民眾身處草野，是粗鄙與卑賤的展示。這種軍貴民輕的封建等級思想曾根深蒂固地統(tǒng)治了國人兩千年。如今的“官本位”思想便呈現(xiàn)歷史思想的殘余，在一定程度上影響著當(dāng)代民主化的進(jìn)程。民意通達(dá)、訴求有門且需放下官本位再者，當(dāng)下的政府雖以“為人民服務(wù)”為宗旨，然而尚且存在不少以“權(quán)錢為首，人民次之”為宗旨的官員。因此民意難以通達(dá)，訴求無門也便難以避免。

但，通達(dá)的民意、民眾訴求有門是社會祥和安定、繁榮強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。想那暴政無良、視民眾如草芥的秦始皇，想那荒淫奢侈、輕視民意的隋煬帝，不都落得個秦之亡、隋之殤的悲慘結(jié)局么？

民眾的意愿是微小的，細(xì)密的，但一旦眾多民意交織在一起，它的力量便是驚人的。古人有言：“水可載舟，亦可覆舟”便是這個道理。當(dāng)民眾的訴求無門，怨憤積累得過多過重時，社會暴動便應(yīng)運而生。再者，當(dāng)下的政府雖以“為人民服務(wù)”為宗旨，然而尚且存

然而不難發(fā)現(xiàn)，如今的百姓也一如愚公遭遇新難——訴求無門。不是被有關(guān)部門人員直接拒絕，就是被推托拖延，民意難以到達(dá)上訪機(jī)構(gòu)，部門的決策也難以解決民生問題。于是如此惡性循環(huán)，便出現(xiàn)了我們廠可以看到的農(nóng)工訴求無門后聚眾政府門前靜坐游行，以討薪水的場面。官本位的思想讓官員與人民由親密變得疏遠(yuǎn)，讓政府遠(yuǎn)離了民間，成為高懸的空中樓閣，失去民眾的支持與信任。

因此，要想愚公正確發(fā)揮他的自強(qiáng)不息精神而不是以亡聊以自慰，要想民意通達(dá)、億萬“愚公”訴求有門，政府及官員必須放下“官本位”的錯誤思想，真正做到以人為本、為人民服務(wù)，人民群眾的利益訴求和政府、社會所追求的和諧社會才能得到最大限度的“雙贏”！

但愿日后“愚公們”打電話時不必再拖家?guī)Э诹?！然而不難發(fā)現(xiàn)，如今的百姓也一如愚公遭遇新難——訴求無

“可貴”的愚公精神

古有愚公，不惜窮世代之力移走太行王屋，天憐其志，為他移走；如今仍有如此“愚公”，為的，卻是移走不公正與腐敗，他們在求索，他們在抗?fàn)?，但何時才有那上古天神達(dá)成他們的心愿？

許多人知道被“雙規(guī)”下馬的鄭筱萸，但沒有多少人認(rèn)識他背后的一個“愚公”，高純。高純多年以來砸鍋賣鐵，上訪北京，耗盡畢生積蓄，曾被威脅，強(qiáng)制下崗，原因只有一個：告發(fā)鄭筱萸。這位“現(xiàn)代愚公”甚至在絕望之際寄希望于下一代，為的是關(guān)系國民健康的藥物監(jiān)管。“可貴”的愚公精神

古有愚公

北京六里屯（垃圾廠）是全國眾多垃圾處理廠的一個，但它周圍的居民卻有著不平凡的經(jīng)歷與抗?fàn)帲岳鴪龇贌诹锿蛯嵭幸詠?，周邊居民總是被惡臭熏醒，被迫戴上防毒面具居家生活，于是他們上訪，他們投訴。從老一輩的老人放棄搬出，或是將投訴的擔(dān)子交到兒女手中，到如今中青一代堅持抗?fàn)?，“六里屯精神”已形成新“愚公精神”的代表?！坝薰眰兊穆返拇_走得異常艱難，但正是有了像高純一般堅持打電話上訪的人，才能除去社會的毒瘤，當(dāng)高純撥打著曾經(jīng)的五百多個電話時，正是社會良心的閃光。所以說，愚公精神是可貴的，值得大力弘揚(yáng)。

但我不欣賞這種“弘揚(yáng)”。北京六里屯（垃圾廠）是全國眾多垃圾處理廠的一個，但它誠然，看到更多的上訪讓人欣喜于民族道德良心與堅韌精神的傳承，但更折射出社會越來越多的不公平與弊端。甚至有如孫東東一般“負(fù)責(zé)任”的說法，99%的上訪專業(yè)戶都有精神障礙。“愚公精神”的閃光固然可喜，但難道我們希望看到這些與社會不公正勢力的抗?fàn)幰按鄠鳌?？不，我們不能。看著一代代的“愚公”把未完成的任?wù)交給下一代，讓人無法不辛酸。相比起一個充滿著“愚公”精神但丑惡的社會，我更希望看到一個和平安樂的大同社會，盡管沒有了愚公。

過去我們提倡“愚公精神”，因為它代表著堅持；而今，我更希望看到愚公停留在古代的神話故事里，而不是每天見諸于報端，被像孫東東一樣的“智叟”們橫加指責(zé)，甚至要寄望下一代為自己走完這段布滿暗涌的路途，希望“愚公精神”隨著民主與法制的發(fā)展“以稀為貴”。誠然，看到更多的上訪讓人欣喜于民族道德良心與堅韌精神樹觀點——聯(lián)系社會現(xiàn)實、熱點問題學(xué)校教育德育加強(qiáng)德育樹觀點——聯(lián)系社會現(xiàn)實、熱點問題學(xué)校教育德育加強(qiáng)德育高中漫畫作文審題立意(77張)課件高中漫畫作文審題立意(77張)課件天使的哭泣天使的哭泣雪域高原綻放并蒂蓮——胡忠、謝曉君夫婦用孝心為養(yǎng)母撐起一片天——孟佩杰長江大學(xué)雪域高原綻放并蒂蓮——胡忠、謝曉君夫婦用孝心為養(yǎng)母撐起一片天審題立意方法歸納1、述畫面——變漫畫作文為材料作文3、樹觀點——聯(lián)系社會現(xiàn)實、熱點

問題2、解寓意——對社會現(xiàn)象的諷刺批判或

表揚(yáng)審題立意方法歸納1、述畫面——變漫畫作文為材料作文3、樹觀點立意：不要被社會生活中“名人效應(yīng)”所迷惑；商家應(yīng)該以誠待客。立意：不要被社會生活中“名人效應(yīng)”所迷惑；商家應(yīng)該以誠待客。武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

立意：莫要“嫉賢妒能”，要唯才是用。武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

立意：莫要“

諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性表現(xiàn)在家庭里學(xué)校與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。諷刺了那種封閉性的教育。這種封閉性表現(xiàn)在家庭里學(xué)校與社會

批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童教子

教子

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對子女進(jìn)行教育。這種錯誤的教子方法，就在于沒有長遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國家的發(fā)展。誤導(dǎo)孩子的發(fā)展，其后果令人擔(dān)憂。

兩位家長文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？解讀：

這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？解讀：你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？

解讀：畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，露著一張