2023年音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿

2023年音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿音樂《家鄉(xiāng)的小路》說課稿1

一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

《家鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美妙童年的內(nèi)心激烈的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深厚，樂句都以弱拍起音起先，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟識(shí)的小路上，勾起了對(duì)往事美妙的回憶。在其次樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)改變音。

音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在其次樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)快樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到其次樂段，使心情慢慢地得以抒發(fā)，在音區(qū)上上升，由衷地抒發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能安靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美妙”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的愛好；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探究，獨(dú)立獲得學(xué)問。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的過程，以達(dá)到培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。因此我的教法中體現(xiàn)：

1、審美體驗(yàn)價(jià)值。

2、音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)。

3、變難為易的教學(xué)手段。

充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們主?dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤凹亦l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛家鄉(xiāng)的做人基本素養(yǎng)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的相識(shí)。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作實(shí)力。

三、說關(guān)鍵處的處理：

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲美麗、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我實(shí)行老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象漂亮景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。

四、說教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過傾聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增加學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

2、導(dǎo)課：

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問的主動(dòng)性。并加以剛好的表揚(yáng)、激勵(lì)。

3、節(jié)奏嬉戲，愛好引路：

在教唱《家鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一起先先用嬉戲抓住他們的愛好，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩嬉戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手嬉戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，領(lǐng)悟變拍子歌曲的.特點(diǎn)。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起共享；最終，老師將學(xué)生們的留意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂嬉戲：依據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。

而全部的這些只是為了《家鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)建的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的實(shí)力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測(cè)試聽力，區(qū)分變音記號(hào)：

剛才大家的練習(xí)做的特別好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？彈奏歌曲其次樂句，并將改變音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟識(shí)旋律，合作學(xué)唱：

通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞嬉戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，實(shí)行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

演唱的過程中留意情感的體驗(yàn)，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培育學(xué)生的實(shí)力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了朝氣，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

五、說課件設(shè)計(jì)：

第一頁：美麗的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的愛好與求知欲。

其次頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做嬉戲時(shí)的節(jié)奏圖譜

第三頁：改變音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的歌詞，協(xié)作讀詞做嬉戲

第五頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁：美麗圖片做背景，插入歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對(duì)本課的粗淺相識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出珍貴看法，感謝。

音樂《家鄉(xiāng)的小路》說課稿2

敬重的各位評(píng)委、各位老師：

你們好！

我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊(cè)第5單元《家鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《家鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個(gè)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、把握新課標(biāo)、說教材：

本單元的主題是《家鄉(xiāng)》，通過三首傾聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念?！都亦l(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲?？v觀第九冊(cè)的教材我們不難發(fā)覺幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《家鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明白合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)指明白方向。接下來我說說這首歌曲

1、歌曲的內(nèi)容：這是一首美麗深情的抒情歌曲，以思念家鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾畫出作者對(duì)童年華蜜生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美妙童年時(shí)內(nèi)心激烈的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。

齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對(duì)往事的回憶。

合唱部分：曲調(diào)有所起伏，心情較為激烈，抒發(fā)了對(duì)故土親人的思念。

3、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個(gè)樂句都以弱拍起音起先，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運(yùn)用使歌曲的心情更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念家鄉(xiāng)的一絲惆悵。

4、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉醉在無限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的運(yùn)用，使人們的心情久久不能安靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。

二、分析學(xué)生、說學(xué)情：

五年級(jí)的學(xué)生已具備許多的音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，比如：能精確的推斷和說出音樂速度，心情，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動(dòng)作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們?cè)谘莩@些合唱作品中也存在一些問題。比如：1、對(duì)其次聲部的感覺不清晰，只會(huì)聽第一聲部的主旋律。2、其次聲部的音唱不準(zhǔn)，特殊是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時(shí)，找不到自己的音。3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對(duì)以上這些問題我會(huì)實(shí)行以下措施：

1、加強(qiáng)對(duì)其次聲部的學(xué)習(xí)和演唱

2、加強(qiáng)在和聲里對(duì)其次聲部的學(xué)習(xí)和演唱。

3、加強(qiáng)兩個(gè)聲部的合成訓(xùn)練

這些詳細(xì)做法我會(huì)在教學(xué)過程里加以展示

三、綜合分析、說目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛的思想感情。

2、了解變拍子與變音記號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生用美麗深情的聲音演唱歌曲。

3、在學(xué)會(huì)其次聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點(diǎn)

四、培育實(shí)力、說教學(xué)法：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、調(diào)控者?！彼詾榱藢?shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“傾聽、溝通、合作、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來。

為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采納1、情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2、體驗(yàn)法：如傾聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5、對(duì)比學(xué)習(xí)法，如#4音的學(xué)習(xí)等。

五、說教學(xué)過程：

通過對(duì)教材的分析理解，我發(fā)覺作品所描繪的音樂意境是“美麗、深情、美妙的”。因此，在設(shè)計(jì)課堂的整體基調(diào)時(shí)，“美麗、深情、美妙的”就成了我追求的色調(diào)。下面，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、傾聽歌曲《家鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來傾聽一首歌曲《家鄉(xiāng)的云》，請(qǐng)你感受歌曲的心情以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

師；請(qǐng)生談感受。歌曲美麗抒情，抒發(fā)了游子們對(duì)祖國(guó)母親的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個(gè)人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)的無限遐想……

設(shè)計(jì)意圖：傾聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種思鄉(xiāng)之情

（二）、學(xué)唱歌曲第一聲部

1、傾聽老師范唱

設(shè)問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的心情是怎樣的？（心情是美麗、深情的，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年華蜜生活的美妙回憶）

2、傾聽錄音范唱

師：請(qǐng)生邊聽邊隨老師打拍子并體驗(yàn)這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？

這首歌曲的演唱形式是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：完整而充分的傾聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

3、自學(xué)第一聲部

師：聽了這么美麗深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？

a、跟范唱小聲的哼唱。

師：你發(fā)覺他的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個(gè)樂句都以弱拍起音起先，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束。

b、歌曲里有一個(gè)變音記號(hào)，你知道他在哪里嗎？

師：出示#4記號(hào)，并通過鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區(qū)分。#4是在還原4的基礎(chǔ)上上升了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。

c、同學(xué)們?cè)僖暡煲幌赂枨慕Y(jié)束句有什么特點(diǎn)？

以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉醉在無限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的運(yùn)用，使人們的心情久久不能安靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

師：在演唱時(shí)留意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）、學(xué)唱歌曲其次聲部

師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。假如說第一聲部是小路的話，那么其次聲部就是小路上的小花，因?yàn)橛辛怂孤飞系娘L(fēng)景更加漂亮，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因?yàn)槠浯温暡康募尤耄挂魳犯迂S滿，更加生動(dòng)。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的其次聲部。

1、老師范唱其次聲部。

師：你們覺得其次聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？

2、跟琴小聲的哼唱

留意：一邊哼唱一邊傾聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。

3、在和聲里學(xué)唱

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)其次聲部比較熟識(shí)了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽出其次聲部的旋律嗎？

a、在和聲里傾聽其次聲部的旋律。

b、在和聲里哼唱其次聲部的旋律。

c、在和聲里加上歌詞演唱。（2—3遍）

4、在范唱里演唱其次聲部。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)展學(xué)生形象思維。

（四）、二聲部的合成

師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？

1、師生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結(jié)合）

師：在二聲部的合成過程中會(huì)出現(xiàn)許多的問題：比如：