2022-2023學年廣西玉林市四校高二5月聯(lián)考語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁廣西玉林市四校2022-2023學年高二5月聯(lián)考語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在“調(diào)戲”一款名為ChatGPT的聊天程序。有人用它即興創(chuàng)作詩歌，有人試圖用它設計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業(yè)——這個數(shù)據(jù)恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。人工智能聊天程序并不新鮮。當前，不少網(wǎng)絡平臺使用的人工智能客服，就是聊天程序面向大眾用戶的體現(xiàn)。不過，很多人工智能客服給人帶來的感受實在一言難盡，機械重復的話術，“禮貌”而毫無增量的反饋等，都讓人“想摔手機”。ChatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地解答用戶的提問。對此，很多行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，人工智能程序洋洋灑灑寫了幾百字，作者評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。對于一些大學課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應對自如”。它的出現(xiàn)讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還能有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學術概念“鏡像等離子規(guī)范場”提問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣弄“學識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。之所以大學生很快“愛上”這款程序，是因為大學里不少作業(yè)并不真正考查學生的創(chuàng)新能力，只要重復教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點網(wǎng)絡上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現(xiàn)。比如，比起創(chuàng)作一篇小說或?qū)懸黄瓌?chuàng)散文，人工智能更容易成為一個“詩人”，這是因為詩歌在形式上更加抽象，也更容易通過組合不同詞語實現(xiàn)模仿；還有人喜歡用人工智能作畫，敲幾個關鍵詞，就能輸出一幅基本功扎實的畫作，但實話說，這些畫充其量只是替代了某些“藝術工廠”的流水線式生產(chǎn)。當然，這并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說一無是處。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預訓練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手?！比说撵`感并非從天而降的，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”的作用，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠。人工智能技術的進步，其更重要的意義在于：讓人從重復性的腦力勞動中解放出來，聚焦于真正的創(chuàng)造。一些大學課后作業(yè)可以用人工智能完成，給大學老師提出的問題是：以后布置的作業(yè)是不是要更有新意？能用機器完成的作業(yè)，一定不是好作業(yè)。年度總結(jié)、月報、周報中的套話，可以輕松交給人工智能完成，這也說明一些占據(jù)員工大量時間精力的工作只是重復性消耗。換言之，未來檢驗一項工作是否真正有意義、有實效，就是要看其能不能被人工智能輕易取代。有人認為，人工智能遲早能夠替代人類現(xiàn)有的大部分文字工作。如果這一判斷最終成為現(xiàn)實，那恰恰說明很多文字工作并非思想的創(chuàng)新，而僅僅是材料的堆砌。隨著語料素材的積累，比ChatGPT更“聰明”、更“全能”的聊天程序，一定會在不久的將來應運而生。對此，人們與其焦慮“機器取代人工”，不如放開胸懷，歡迎技術進步給工作與生活帶來的改變。指揮機器工作的是人，而不是機器本身，而要讓機器的“大腦”更好地服務于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機器當好“秘書”，科學與文化一定會取得更深遠的突破。（摘編自中國青年報《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結(jié)者”？》）材料二：ChatGPT在全球的走紅，引起了社會各界關注。如何看待這類人工智能產(chǎn)品？今天，解放日報記者“采訪”了ChatGPT，以下是中文問答實錄。記者：在新聞行業(yè)，ChatGPT能否代替記者完成采訪？能否根據(jù)文字素材，獨立地撰寫準確、吸引人的報道？未來會不會讓很多記者失業(yè)？ChatGPT：ChatGPT目前還不能完全代替記者完成采訪。盡管它能根據(jù)文字素材撰寫文章，但現(xiàn)場觀察、提出問題、詢問并獲得第一手信息仍然是人類記者的重要職責。此外，記者還需要具備判斷力和創(chuàng)造力，以評估信息的真實性和重要性，并以吸引人的方式撰寫報道。這些因素對于AI模型來說都是挑戰(zhàn)，因此目前尚不可能完全代替人類記者。盡管如此，隨著技術的不斷發(fā)展，AI可能在未來的一段時間內(nèi)在新聞行業(yè)中扮演更重要的角色，但這并不意味著會有大量記者失業(yè)。相反，它可能會使記者的工作更輕松、更高效，并帶來新的機會。因此，對于記者來說，最重要的是要不斷學習和提高自己的技能，以應對未來的挑戰(zhàn)。記者：人工智能是上海重點發(fā)展的三大先導產(chǎn)業(yè)之一，對于上海如何更好地發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)，你有什么建議？ChatGPT：作為一個人工智能模型，我不具備評價地方政策的能力。但是，我可以提供一些建議：1.加強基礎研究：投資于基礎研究，以便發(fā)展更適用于實際應用的人工智能技術。2.促進產(chǎn)學研合作：在此領域建立更緊密的合作關系，以確保人工智能產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。3.培養(yǎng)人才：投資于人才培養(yǎng)，加強人工智能領域的人才儲備。4.支持創(chuàng)新：鼓勵創(chuàng)新，支持人工智能領域的創(chuàng)業(yè)公司，促使創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為商業(yè)機會。5.加強國際合作：與國際社會建立更緊密的合作關系，以推動人工智能領域的全球發(fā)展。以上只是一些基本的建議，具體的發(fā)展規(guī)劃還需要根據(jù)當前上海的實際情況和發(fā)展需求進行綜合評估和討論。（摘編自俞陶然《解放日報記者采訪ChatGPT》）1．下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“調(diào)戲”表明人們近期對ChatGPT產(chǎn)生了廣泛關注，人們通過與它聊天來即興創(chuàng)作詩歌、設計小說大綱等。B．“終結(jié)者”表現(xiàn)出ChatGPT給某些行業(yè)從業(yè)者帶來的焦慮，它對各類問題已經(jīng)能充分理解并從容應對了。C．“巨人”體現(xiàn)出人工智能對創(chuàng)造性工作有重要作用，可以幫助創(chuàng)造者激發(fā)靈感，擁有更高的站位、更遠的視野。D．“秘書”表明了機器能服務于人，人類也應充分發(fā)揮主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造，以尋求科學與文化的深遠突破。2．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A．材料一圍繞ChatGPT對行業(yè)的沖擊展開討論，人工智能技術進步顯著，已經(jīng)能夠完全取代重復性的腦力勞動。B．人工智能在面對杜撰的理論時，仍舊可以生成結(jié)構(gòu)完整的文章，這個例子表現(xiàn)出作者并不贊成借助人工智能撰寫文章。C．材料二中記者與ChatGPT展開對話，ChatGPT認為AI由于欠缺判斷力和創(chuàng)造力，尚不能完全代替人類記者完成采訪。D．ChatGPT的回答具有條理性與客觀性，它能針對不同問題作出相應回答，在給出基本建議的同時也會承認自己的局限。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項表述的活動中，最不易被人工智能技術取代的一項是（

）A．整理并歸納大量工作文件，為某公司職員寫一份復述工作內(nèi)容的年度總結(jié)報告。B．根據(jù)《蜀道難》里對劍門關的描述，如“劍閣崢嶸而崔嵬”，畫出一幅風景圖。C．撰寫有關“無人機”話題的原創(chuàng)論文，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。D．根據(jù)前方記者發(fā)回的文字素材，為百度“文心一言”發(fā)布會創(chuàng)作一篇新聞稿。4．面對以ChatGPT為代表的人工智能的沖擊，很多行業(yè)的從業(yè)者產(chǎn)生“本領焦慮”的原因是什么？我們應該如何應對？請結(jié)合文本材料簡要分析。5．好的新聞評論應具備哪些特點？請結(jié)合文本材料進行分析?！敬鸢浮?．B2．D3．C4．原因：人工智能可以搜集更多的素材，更好地解答問題。應對措施：①敞開胸懷，讓機器的“大腦”更好地服務于人。②騰出更多精力，更集中于思想與觀念的創(chuàng)新。5．①時效性：對新近發(fā)生的新聞事件快速做出評論。②現(xiàn)實針對性：針對當前有價值的熱點ChatGPT旗幟鮮明地發(fā)表議論。③行文邏輯性：圍繞ChatGPT對行業(yè)的沖擊展開討論，層層深入，邏輯性強。④思想引導性：依托新聞事實闡述觀點，為人們正確認識人工智能的發(fā)展形勢指明方向?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“它對各類問題已經(jīng)能充分理解并從容應對了”錯。根據(jù)材料一原文，這并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納，且只針對“重復性的、記憶性的問題”。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“已經(jīng)能夠完全取代重復性的腦力勞動”錯。材料一原文為“讓人從重復性的腦力勞動中解放出來”。B.“并不贊成”于文無據(jù)。這個例子說明目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納，并不能表現(xiàn)出作者并不贊成借助人工智能撰寫文章。C.強加因果。原文為“現(xiàn)場觀察、提出問題、詢問并獲得第一手信息仍然是人類記者的重要職責”，因此“尚不能完全替代人類記者完成采訪”。故選D。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.根據(jù)原文，人工智能可以實現(xiàn)“基于海量素材的整理歸納”，或是“敲幾個關鍵詞”便能作畫，也可以“根據(jù)文字素材撰寫文章”，但不能輕易取代“人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造”。故選C。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。原因：由材料一原文“ChatGPT誕生及其給人留下的‘驚艷’印象，未必是因為它使用了多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加‘聰明’地解答用戶的提問。對此，很多行業(yè)的從業(yè)者不乏‘本領焦慮’”可知，面對以ChatGPT為代表的人工智能的沖擊，很多行業(yè)的從業(yè)者產(chǎn)生“本領焦慮”的原因是人工智能可以搜集更多的素材，更好地解答問題。應對措施：①由材料一原文“對此，人們與其焦慮‘機器取代人工’，不如放開胸懷，歡迎技術進步給工作與生活帶來的改變。指揮機器工作的是人，而不是機器本身，而要讓機器的‘大腦’更好地服務于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造”可知，我們應敞開胸懷，讓機器的“大腦”更好地服務于人。②由材料一原文“指揮機器工作的是人，而不是機器本身，而要讓機器的‘大腦’更好地服務于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機器當好‘秘書’，科學與文化一定會取得更深遠的突破”可知，應騰出更多精力，更集中于思想與觀念的創(chuàng)新。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。新聞評論既具有議論性文章的特點，又有新聞作品的屬性，應從這兩個角度作答：從新聞作品的屬性上看：①應具備時效性。由材料一原文“似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在“調(diào)戲”一款名為ChatGPT的聊天程序”可知，好的新聞評論應對新近發(fā)生的新聞事件快速做出了評論。②應具備現(xiàn)實針對性。由材料一原文“大可不必就此認定ChatGPT是某些行業(yè)的‘終結(jié)者’。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的‘理解’，而是基于海量素材的整理歸納”“人工智能看似‘聰明’，實則只是無意識的表現(xiàn)”可知，針對當前有價值的熱點ChatGPT旗幟鮮明地發(fā)表了議論。從具有議論性文章的特點上看：①應具備行文邏輯性：由材料一原文“ChatGPT誕生及其給人留下的‘驚艷’印象，未必是因為它使用了多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加‘聰明’地解答用戶的提問。對此，很多行業(yè)的從業(yè)者不乏‘本領焦慮’”“人工智能看似‘聰明’，實則只是無意識的表現(xiàn)”“人們與其焦慮‘機器取代人工’，不如放開胸懷，歡迎技術進步給工作與生活帶來的改變。指揮機器工作的是人，而不是機器本身，而要讓機器的‘大腦’更好地服務于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機器當好‘秘書’，科學與文化一定會取得更深遠的突破”可見，圍繞ChatGPT對行業(yè)的沖擊展開了討論，層層深入，邏輯性強。②應具備思想引導性：由材料一原文“隨著語料素材的積累，比ChatGPT更‘聰明’、更‘全能’的聊天程序，一定會在不久的將來應運而生。對此，人們與其焦慮‘機器取代人工’，不如放開胸懷，歡迎技術進步給工作與生活帶來的改變。指揮機器工作的是人，而不是機器本身，而要讓機器的‘大腦’更好地服務于人，也離不開人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，機器當好‘秘書’，科學與文化一定會取得更深遠的突破”可知，依托新聞事實闡述觀點，為人們正確認識人工智能的發(fā)展形勢指明了方向。二、文學類閱讀-雙文本讀下面的文字，完成下面小題。材料一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的，經(jīng)常分配在各小隊。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因為規(guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來－鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計又不用您教多少技術，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔耍徽宜?！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”材料二：我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點個人的體會。作品文字極為樸素嚴整，相當細致地描寫了不少農(nóng)村勞動的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設法用一條線穿上，就顯出些藝術的手段。我看得出：樹理同志知道多少關于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大做，而是大題小做，篇幅不長，而意義很大。（摘編自老舍《讀＜套不住的手＞》，有刪改）6．下列對材料一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說通過對一個飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B．小說的語言既質(zhì)樸平易又生動幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達到了通俗化和藝術化高度統(tǒng)一。C．小說情節(jié)可分為兩個部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，后者是對前者的延伸。D．小說通過對像陳秉正這樣的勞動人民的贊美，謳歌了他們熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，間接批判了當時社會上一些歧視勞動的現(xiàn)象。7．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（

）A．趙樹理在創(chuàng)作上特別注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，語言生動活潑又通俗易懂，具有獨特的藝術韻味，體現(xiàn)了他一貫的寫作風格。B．老舍認為，作品抓住了人物的典型特征，對陳秉正老人的手進行特寫，以小見大，比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術效果要好。C．《套不住的手》構(gòu)思巧妙，老舍贊其以“手套”串聯(lián)情節(jié)，故事有起有落，讓人意識到：這是一雙普通農(nóng)民的手，也是一雙不平凡的手。D．標題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。8．趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結(jié)合材料簡要分析。9．老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結(jié)合材料一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”?！敬鸢浮?．D7．B8．①外貌描寫：細致地對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象。②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教育，剛拿到手套時感慨“這雙手可還沒有享過這個福！”最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的！”③心理描寫：看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點。④側(cè)面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。9．①設置懸念。標題“套不住的手”，設置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象?！窘馕觥?．本題考查學生對文學作品相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“間接批判了當時社會上一些歧視勞動的現(xiàn)象”錯誤。小說通過對陳秉正一雙手的描寫，贊揚了勞動人民熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，并沒有批判當時社會上一些歧視勞動的現(xiàn)象，選項屬于過度解讀。故選D。7．本題考查學生對文章內(nèi)容、標題及藝術手法的分析鑒賞能力。B.“比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術效果要好”錯誤。從材料二“樹理同志知道多少關于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記”來看，老舍同志并沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；同時《老農(nóng)陳秉正傳》是老舍假設的作品，并不真實存在。故選B。8．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。具體考查鑒賞塑造人物形象方法。仔細閱讀文章，由“手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”看，運用細節(jié)描寫、外貌描寫，細致地對陳秉正老人的手進行特寫，展現(xiàn)出他作為勞動人民勤勞的一面。由“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了”“兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：‘這雙手可還沒有享過這個?！笨?，運用語言描寫，通過陳秉正對年輕人語重心長的教育以及剛拿到手套時感慨，表現(xiàn)了為了方便勞動而顧不上自己的手，體現(xiàn)他對勞動的熱愛，質(zhì)樸、爽利。由“剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，……他以為機會不可錯過”“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”看，運用心理描寫，他看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點。由“陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開”“王新春對周圍的青年人說：‘沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！薄霸共坏梦覀儗W不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩”看，運用側(cè)面襯托的手法，副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹以及年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。9．本題考查學生理解分析小說謀篇布局的能力。從讀者效果層面來看，標題“套不住的手”設置懸念，令人產(chǎn)生好奇心，能夠吸引讀者的閱讀興趣。從情節(jié)的發(fā)展來看，小說的情節(jié)一波三折，文章以“手”為線索展開，先是家人為保護他的手而買手套給他，然后他為了干活而忘戴手套，接著因為戴了手套而丟了手套，最后回家后歸還手套?！斑@雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來”，有起有落，頗為巧妙。從手法上來看，小說運用了伏筆照應的手法，文章一開篇就交代陳秉正“已經(jīng)是七十六歲的老人了，……可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他”，雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，因為“被他握住就像被鉗子夾住那樣疼”，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞的勞動人民形象。從結(jié)尾的設置來看，小說的結(jié)局突轉(zhuǎn)。陳秉正老人“回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：‘這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！’”他最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。（赧王中）三十一年，燕王悉起兵，以樂毅為上將軍。秦尉斯離帥師與三晉之師會之。趙王以相國印授樂毅，樂毅并將秦、魏、韓、趙之兵以伐齊。齊湣王悉國中之眾以拒之戰(zhàn)于濟西齊師大敗樂毅還秦韓之師分魏師以略宋地部趙師以收河間身率燕師長驅(qū)逐北劇辛曰：“齊大而燕小，賴諸侯之助以破其軍，宜及時攻取其邊城以自益，此長久之利也。今過而不攻，以深入為名，無損于齊，無益于燕，而結(jié)深怨，后必悔之?！睒芬阍唬骸褒R王伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，信任諂諛，政令戾虐，百姓怨懟。今軍皆破亡，若因而乘之，其民必叛，禍亂內(nèi)作，則齊可圖也。若不遂乘之，待彼悔前之非，改過恤下而撫其民，則難慮也?！彼爝M軍深入。齊人果大亂失度，湣王出走。樂毅入臨淄，取寶物、祭器，輸之于燕。燕王親至濟上勞軍，行賞饗士，封樂毅為昌國君，遂使留徇齊城之未下者。齊王出亡之衛(wèi)，衛(wèi)君避宮舍之，稱臣而供具。舍食皆備，而齊王不遜，衛(wèi)人侵之。齊王去奔鄒、魯，有驕色，鄒、魯弗內(nèi)，遂走莒。楚使淖齒將兵救齊，因為齊相。淖齒欲與燕分齊地，乃執(zhí)湣王而數(shù)之曰：“千乘、博昌之間，方數(shù)百里，雨血沾衣，王知之乎？”曰：“知之?！薄百⒉┲g，地坼及泉，王知之乎？”曰：“知之?！薄坝腥水旉I而哭者，求之不得，去則聞其聲，王知之乎？”曰：“知之?！蹦X曰：“天雨血沾衣者，天以告也；地坼及泉者，地以告也；有人當闕而哭者，人以告也。天、地、人皆告矣，而王不知誠焉，何得無誅！”遂弒王于鼓里。荀子論之曰：“國者，天下之利勢也。得道以持之，則大安也，大榮也，積美之源也。不得道以持之，則大危也，大累也，有之不如無之。及其極也，索為匹夫，不可得也。齊浴、宋獻是也。故用國者義立而王，信立而霸，權謀立而亡?！保ü?jié)選自《資治通鑒·周紀四》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．齊湣王悉國中之眾/以拒之戰(zhàn)于濟西/齊師大敗/樂毅還秦韓之師/分魏師以略宋地/部趙師以收河間/身率燕師/長驅(qū)逐北/B．齊湣王悉國中之眾/以拒之戰(zhàn)于濟西/齊師大敗/樂毅還秦韓之師/分魏師以略宋地/部趙師以收/河間身率燕師/長驅(qū)逐北/C．齊湣王悉國中之眾以拒之/戰(zhàn)于濟西/齊師大敗/樂毅還秦韓之師/分魏師以略宋地/部趙師以收/河間身率燕師/長驅(qū)逐北/D．齊湣王悉國中之眾以拒之/戰(zhàn)于濟西/齊師大敗/樂毅還秦韓之師/分魏師以略宋地/部趙師以收河間/身率燕師/長驅(qū)逐北/11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．黜，貶斥，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“黜”含義相同。B．饗，文中是犒勞的意思，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”的“饗”含義相同。C．闕，古代王宮、祠廟門前兩邊的高建筑物。后來引申為帝王所居之處，朝廷。D．匹夫，泛指平民百姓，普通人；也可指逞勇而無謀的人。文中的意思是后者。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．樂毅統(tǒng)一指揮秦、魏、韓、趙聯(lián)軍打敗齊軍。劇辛認為這是他國幫助的結(jié)果，應做長遠打算，盡快攻取邊境城池。B．樂毅沒有采納劇辛建議，而是率領軍隊逼走了齊滑王，攻入臨淄，搶奪寶器運回燕國，最終占領了齊國全部土地。C．齊湣王態(tài)度傲慢不遜，被衛(wèi)國人攻擊，只好趕赴鄒地和魯?shù)?，卻又因面帶驕色，不被收留接納，最后只得投奔莒。D．救援齊湣王的魏將淖齒想與燕國瓜分齊國的土地，于是抓住齊湣王，數(shù)說他面對警告不知悔改，在鼓里殺死了他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①齊王出亡之衛(wèi)，衛(wèi)君避宮舍之，稱臣而供具。②故用國者義立而王，信立而霸，權謀立而亡。14．樂毅堅持深入進軍齊國的原因是什么？請簡要概括?！敬鸢浮?0．D11．D12．B13．①齊王出逃到衛(wèi)國，衛(wèi)國國君讓出宮殿給他居住，向他稱臣并供給酒食飯菜。②所以治理國家的君主如果提倡禮義，就可以稱王，樹立信譽就可以稱霸，玩弄權術就會滅亡。14．①齊湣王王昏庸暴虐，百姓怨恨。②深入進軍會使齊國百姓叛亂，齊國可圖。③一旦齊湣王改過，后果難料。【解析】10．本題考查學生文言斷句的能力。句意：齊湣王集中國內(nèi)全部人力進行抵御，雙方在濟水西岸大戰(zhàn)。齊國軍隊大敗。樂毅就退回秦國、韓國軍隊，分派魏國軍隊進攻宋國，布署趙國軍隊收復河間。自己率領燕軍，由北長驅(qū)直入齊國?！褒R湣王悉國中之眾以拒之”，“拒之”是“悉國中之眾”目的，不可斷開，排除AB；“部趙師以收河間”，“收河間”是“部趙師”目的，不可斷開，排除C。故選D。11．本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。黜，貶斥。“廢黜賢良”句意：又貶斥賢良人士。“想讒邪則思正身以黜惡”句意：考慮到(朝中可能會出現(xiàn))讒佞奸邪，就想到使自身端正(才能)罷黜奸邪。B.正確。饗，是犒勞的意思?！靶匈p饗士”句意：頒行獎賞，犒勞將士?！暗┤震嬍孔洹本湟猓好魈礻麆谑勘?。C.正確。D.“文中的意思是后者”錯誤。文中的意思是前者。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“最終占領了齊國全部土地”錯。從原文“遂進軍深入。齊人果大亂失度，滑王出走。樂毅入臨淄，取寶物、祭器，輸之于燕”來看，選項的表述沒有依據(jù)。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。①“之”，到；“避”，讓出；“舍”，讓……住，給……提供住處；“供具”，提供酒食。②“用國者”，治理國家的君主，治理國家的人；“王”，稱王；“信立”，樹立威信；“權謀立”，玩弄權術。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由“齊王伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，信任諂諛，政令戾虐，百姓怨懟”可知，齊湣王王昏庸暴虐，百姓怨恨。由“今軍皆破亡，若因而乘之，其民必叛，禍亂內(nèi)作，則齊可圖也”可知，深入進軍會使齊國百姓叛亂，齊國可圖。由“若不遂乘之，待彼悔前之非，改過恤下而撫其民，則難慮也”可知，一旦齊湣王改過，后果難料。參考譯文：（赧王中）三十一年，燕王調(diào)動全部兵力，任命樂毅擔任上將軍。秦國將軍尉斯離率領軍隊與韓、趙、魏聯(lián)軍前來會合。趙王把相國大印授給樂毅，樂毅統(tǒng)一指揮秦、魏、韓、趙大軍進攻齊軍。齊湣王集中國內(nèi)全部人力進行抵御，雙方在濟水西岸大戰(zhàn)。齊國軍隊大敗。樂毅就退回秦國、韓國軍隊，分派魏國軍隊進攻宋國，布署趙國軍隊收復河間。自己率領燕軍，由北長驅(qū)直入齊國。劇辛勸說道：“齊國強大，燕國弱小，（我們）依靠各國的幫助才打敗齊軍，應該及時地攻取齊國邊境城池來充實燕國領土，這才是長久的利益?，F(xiàn)在軍隊過城卻不進攻，以深入進軍為名，既對齊國沒有損害，又對燕國沒有好處，卻只能結(jié)下深怨，日后一定后悔?！睒芬阏f：“齊王好大喜功，自我吹噓，謀劃國事不與下屬商議，又貶斥賢良人士，專門信任諂媚阿諛之人，政令暴虐，百姓十分怨憤?，F(xiàn)在齊國軍隊已潰不成軍，如果我們乘勝追擊，齊國百姓必然反叛，內(nèi)部發(fā)生動亂，那么齊國就可以謀取了。如果不趁著這個機會，等到齊王痛改前非，改過自新，體貼臣下，撫恤百姓，我們就難以打算了。”于是下令進軍深入齊國。齊國人民果然大亂，失去常度，齊湣王出逃。樂毅率軍進入齊都臨淄，搜刮寶物和祭祀重器，運回到燕國。燕王親自到濟水上游慰勞軍隊，頒行獎賞，犒勞將士，封樂毅為昌國君，讓他留在齊國進攻其余未被攻克的城市。齊湣王出逃到衛(wèi)國，衛(wèi)國國君讓出宮殿給他居住，向他稱臣并供給酒食飯菜（日常用度）。住所和食物都齊備了，齊湣王卻傲慢不遜，衛(wèi)國人（氣憤地）攻擊他。齊湣王又出奔到鄒、魯兩地，仍舊面有驕色；鄒、魯兩地不接納他，齊潛王又投奔莒地。楚國派淖齒率軍前來救援齊王，于是被任命為齊相。淖齒卻想與燕國瓜分齊國土地，于是抓住齊湣王數(shù)說他的罪過：“千乘、博昌之間的方圓幾百里土地，下血雨浸濕衣服，你知道嗎?”齊潛王回答:“知道?！薄百⒉┲g，大地崩塌，泉水上涌，你知道嗎？”齊湣王回答：“知道。”“有人堵著宮門哭泣，求見您卻不見人影，離開后又聽到音樂聲，你知道嗎？”齊湣王回答：“知道。”淖齒說:“天降血雨浸濕衣服，這是上天警告你；地崩泉涌，這是大地警告你；有人堵著宮門哭泣，這是人在警告你。天、地、人都警告你，而你卻不知警惕改悔，怎么能夠不被誅殺!”于是在鼓里這個地方將齊湣王處死。荀況議論這件事說：“國家，集中了天下的利益和權勢。有道德的人主持國家，就可以得到大的安樂，大的榮耀，成為幸福的源泉。無道德的人主持國家，卻帶來大的危險，大的拖累，有君王的地位還不如沒有；等到形勢極度惡化，他即使想當一個普通百姓，也做不能夠做到了。齊湣王、宋獻王便是如此。所以治理國家的君主如果提倡禮義，就可以稱王，樹立信譽就可以稱霸，玩弄權術就會滅亡?！彼摹⒐糯姼栝喿x閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。李陵臺【注】南宋·姜夔李陵歸不得，高筑望鄉(xiāng)臺。長安一萬里，鴻雁隔年回。望望雖不見，時時一上來。漢

地南宋·趙崇嶓漢地文書密，胡天歲月深。但高蘇武節(jié)，不察李陵心。過雁西風急，荒臺朔氣沉。同生不同恨，萬里一霑襟?！咀ⅰ坷盍昱_：相傳李陵不能歸漢，高筑望鄉(xiāng)臺以寄相思。15．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．姜詩最后兩句“望望”“時時”兩個疊詞，音韻優(yōu)美，塑造了李陵登高望遠、心懷故土的形象。B．趙詩“密”“深”二字對仗工整，點明了胡漢兩地音訊頻繁，但蘇、李二人仍然滯留胡地不得歸。C．趙詩末句的“一”字用語精當，“一”是“一下子”的意思，寫出了情感的噴涌而出，不可遏止。D．這兩首詩都涉及漢時舊事，在抒情方式上，都采用了借景抒情。但趙詩除了抒情，還有議論。16．兩首詩在李陵身上寄托了復雜的情感，請比較其異同?！敬鸢浮?5．C16．同：①都流露出對李陵不得歸漢的同情；②都懷古傷今，把李陵淪落胡地、南望思鄉(xiāng)和南宋偏安一隅，不得北渡相比，表達了南宋人民的故國之思。異：趙詩除了表達出對李陵不得歸漢的同情，還流露出對李陵受到世人誤解的同情。【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容及藝術手法的能力。C．“‘一’是‘一下子’的意思”理解錯誤?！耙弧辈皇恰耙幌伦印钡囊馑?，而是“都”的意思。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：姜詩中，“李陵歸不得，高筑望鄉(xiāng)臺”與趙詩“不察李陵心”“荒臺朔氣沉”，二者都寫出了李陵入胡之后不得歸漢卻筑望鄉(xiāng)臺以表達對故鄉(xiāng)的思念這一史實。姜夔和趙崇嶓同為南宋詩人，這兩首詩都是懷古傷今，都以“李陵不能歸漢，高筑望鄉(xiāng)臺以寄相思”這一史實與南宋偏居江南一隅，南宋人民渴望北歸故鄉(xiāng)的現(xiàn)實作了對比，表達南宋人民對故鄉(xiāng)的思念之情。不同點：姜詩通過寫李陵因“歸不得”而“高筑望鄉(xiāng)臺”，每次“望望雖不見”，思鄉(xiāng)之情“時時”都為涌上心頭，以此表達對李陵的同情，并借此表達自己對故土的相思之情。趙詩除了表達對李陵的同情之外，還寫出了“但高蘇武節(jié)，不察李陵心”，世人只崇尚蘇武的不屈胡人、一心向漢的忠貞，卻不知道李陵對故鄉(xiāng)（漢朝）的思念，說明了世人對李陵的誤解，對此，詩人也給與深深的同情，這是姜詩沒有的內(nèi)容。五、情景默寫17．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）陸游在《書憤》中形象地概括了水、陸兩路大軍進攻敵人的壯觀場面的詩句是“，”。（2）《陳情表》用“，”寫出了自己的孤單，只有身體和影子互相安慰。（3）“吟”或“嘯”是古人吐露心曲、抒發(fā)情懷的方式，在古代詩文中頗為常見，如“，”?！敬鸢浮繕谴寡┕现薅设F馬秋風大散關煢煢孑立形影相吊借書滿架偃仰嘯歌（莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行）【詳解】本題考查學生準確默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“渡”“煢”“孑”“偃”“嘯”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。在慣常的印象中，方言常常營造出濃郁的鄉(xiāng)土氛圍，承載著溫暖的家長里短和豐富的風土人情，游子因方言對于鄉(xiāng)土有____①____的眷念。然而今天，在流行語聚集的網(wǎng)絡上，方言也突然散發(fā)出不小的“感染力”。年輕人中間，夾雜不同方言的聊天方式越來越流行；方言發(fā)音和用詞的“土味”不僅不被避諱，反而博得了年輕人的青睞。帶有方言特色的表達已成為當今“Z世代”日常社交中_____②_____的部分。在虛擬空間和公共空間中勇于并勤于使用方言，背后是對鄉(xiāng)土文化的認同和自信。某媒體在2021年面向高校學生的一項調(diào)查顯示，81％的人明確表示喜歡自己家鄉(xiāng)的方言，76％的人會不自覺向身邊的人“安利”家鄉(xiāng)話，近八成“Z世代”表示愿意為家鄉(xiāng)話代言。一句方言的身后是一方水土的桑梓之情，是多少“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的期待。隨著脫貧攻堅取得決定性勝利，我國全面進入小康體會。過去的______③_____或坐擁“金山銀山”，或發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，都成了豐衣足食的所在。家鄉(xiāng)話的自信也因此底氣十足了。更多人對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變，可能意味著億萬人對祖籍，對人生來源的更堅定自信和更強烈認同。億萬人的“小家鄉(xiāng)”匯成國人的“大家鄉(xiāng)”，這份態(tài)度對鑄牢中華民族共同體意識益處良多。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線句子若改為“人們對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變，意味著億萬人對祖籍、對人生來源的堅定自信和強烈認同”，哪一句表達效果更好一些？好在哪里？請簡要說明。20．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。B．夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。C．天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。D．鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。【答案】18．①魂牽夢縈/魂牽夢繞/刻骨銘心/牽腸掛肚；②必不可少/不可或缺；③窮鄉(xiāng)僻壤/窮山惡水/不毛之地19．原句的表達更好。①“更多人”能夠顯示出“對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變”的人在數(shù)量上的變化，“更堅定自信”“更強烈認同”中的“更”字表示在原有基礎上程度的加深。③“可能”表猜測、推斷，原句中使用“可能”表示后文的結(jié)論屬于作者的推測，增強了表達的嚴謹性。20．D【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。①處，此處是說方言給游子帶來的眷戀感，突出更強烈的牽掛，可用“魂牽夢縈”“魂牽夢繞”“刻骨銘心”“牽腸掛肚”一類的成語?；隊繅艨M（魂牽夢繞）：形容萬分思念?？坦倾懶模恒懣淘谛撵`深處；形容記憶深刻，難以忘卻。牽腸掛肚：形容十分惦念，放心不下。②處，文中強調(diào)“帶有方言特色的表達”的重要性，已經(jīng)成為“Z世代”日常社交中不可缺少的要素?？梢蕴睢氨夭豢缮佟被颉安豢苫蛉薄薄１夭豢缮伲航^對需要的。不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。③處，語境中強調(diào)貧窮，對應后文的“豐衣足食”，可以填“窮鄉(xiāng)僻壤”“不毛之地”或“窮山惡水”一類的成語。窮鄉(xiāng)僻壤：指貧窮落后、荒遠偏僻的地方。窮山惡水：指貧瘠偏僻的荒山；水質(zhì)不良未曾治理的河流。形容惡劣的自然條件。不毛之地：不生長草木莊稼的荒地；形容某地荒涼、貧瘠。19．本題考查學生分析句子表達效果的能力。①改句將“更多人”改成了“人們”，“人們”是一個更普遍的概念，不存在前后的變化；而“更多人”表明“對方言的態(tài)度轉(zhuǎn)變”的人在數(shù)量上有所變化，比以往要多，從而證明方言的重要性在增強。②將“可能意味著”改成了“意味著”,“可能”表示一種推測，原句中使用“可能”表示后文的結(jié)論屬于作者的推測，是作者的推斷，而不是客觀事實，“可能”一詞的加入，讓文章的表達更加嚴謹。③將“對人生來源的更堅定自信和更強烈認同”改成了“對人生來源的堅定自信和強烈認同”，原句中的“更”字表示在原有基礎上程度的加深，是通過與過去的對比來表達如今人們對方言態(tài)度的變化，從而突出了方言所蘊含的重要意義。綜上所述，原句的表達效果要更好一些。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。原句用“水土”“桑梓”代指家鄉(xiāng)，運用了借代手法。A.比喻，把月光比作流霜。B.比擬，“瘦蛟舞”指瘦蛟也翩翩起舞樂悠悠，一個“舞”字把瘦蛟賦予了人的行為。C.夸張，意思是：天姥山高聳入云，連著天際，橫向天外；山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。其中的“連天”“向天橫”“拔五岳”“掩赤城”是夸張。D.借代，“鐵衣”代指戍卒，“玉著”代指思婦。與原句修辭手法相同。故選D。七、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。日常我們使用手機過程中，有三個已被坐實的“坑眼”習慣，快來數(shù)數(shù)你占了幾個？我們的眼睛表面存在一層由眼淚構(gòu)成的淚膜，它的主要作用就是避免角膜直接暴露在空氣中。眨眼可以使淚膜均勻地分布到眼表，保持淚膜穩(wěn)定性；眨眼減少則會導致淚液快速蒸發(fā)，①。當我們長時間使用手機時，由于過于“專注”，眨眼的次數(shù)會相對減少，淚膜的質(zhì)和量都會受到影響，從而引起干眼癥。對于有閉角型青光眼風險的人群，黑暗中長時間看手機可能會誘發(fā)青光眼發(fā)作。青光眼作為全球第二大致盲眼病，是導致不可逆視力喪失和失明的主要原因之一。同時，睡前長時間玩手機，不僅傷害視力，還容易精神亢奮，②。走路時用手機，手機與眼睛間的距離、方位會隨時發(fā)生變化，周圍的環(huán)境光線也會變化。同時，手機屏幕上的內(nèi)容較小，密度較大，為了能看清楚，眼睛需要不停進行調(diào)節(jié)變動，很容易引起視疲勞。不僅如此，邊走邊用手機會在很大程度上改變走路姿勢，讓人步速變慢、步幅變小，而且難以留意障礙物，長期如此不僅會造成眼睛的問題，也會造成頸部和背部出現(xiàn)問題，甚至③。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．根據(jù)材料，用否定句的形式給手機使用者提出三條忠告，每條不超過12個字。【答案】21．示例：①淚膜穩(wěn)定性下降；②影響睡眠質(zhì)量；③引發(fā)意外事故22．示例：①不要長時間使用手機；②切勿在黑暗環(huán)境中用手機；③不可邊走路邊看手機?！窘馕觥?1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據(jù)分號可知，此句與“保持淚膜穩(wěn)定性”相對照，故填“淚膜穩(wěn)定性下降”。②此處是說睡前長時間玩手機的危害，根據(jù)“精神亢奮”可知，不容易睡著，可填“影響睡眠質(zhì)量”。③此處是說邊走邊用手機的危害，且與上句形成遞進關系，可填“引發(fā)意外事故”。22．本題考查學生語言表達之概括要點的能力。根據(jù)“當我們長時間使用手機時，由于過于‘專注’，眨眼的次數(shù)會相對減少，淚膜的質(zhì)和量都會受到影響，從而引起干眼癥”“睡前長時間玩手機，不僅傷害視力，還容易精神亢奮……”可知，不要長時間使用手機；根據(jù)“黑暗中長時間看手機可能會誘發(fā)青光眼發(fā)作”可知，切勿在黑暗環(huán)境中用手機；根據(jù)“邊走邊用手機會在很大程度上改變走路姿勢，讓人步速變慢、步幅變小，而且難以留意障礙物，長期如此不僅會造成眼睛的問題，也會造成頸部和背部出現(xiàn)問題，