《2~5的分與合》（教案）蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第第頁《2~5的分與合》（教案）蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2~5的分與合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34頁例1、“試一試”和第35頁“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動(dòng),探索并掌握2~5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2~5

各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,體會(huì)“分”與“合”的思想,

培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

2~5的分解與組合

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)的分解與組成的含義

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備桃、盤子圖片,學(xué)生每人準(zhǔn)備花片、圓片各5個(gè)。

課前談話：新吳實(shí)小的小朋友你們好，初次見面，讓我們大家相互認(rèn)識(shí)一下吧，誰愿意跟我們大家介紹一下你自己呢？可以簡單的介紹一下叫什么名字，最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？

你介紹的時(shí)候聲音可真響亮啊，希望接下來課上也能聽到你大聲自信的回答。

哦，你喜歡跳繩，小朋友可要多多鍛煉把身體練得棒棒滴。

剛剛老師認(rèn)識(shí)了一部分小朋友，你們想認(rèn)識(shí)我嗎想知道我的哪些信息呢？老師姓什么？有誰發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你說。你是怎們知道？你的小眼睛可真亮真會(huì)觀察啊，發(fā)現(xiàn)大屏幕上出示我的名字陳露，所以你們可以叫我陳老師。想知道我從哪里來的？這個(gè)問題嘛，陳老師先買個(gè)關(guān)子，對(duì)了，今天上課表現(xiàn)出色的小朋友會(huì)贏得我的神秘碎片哦。上課前陳老師想告訴你們一個(gè)小秘密，人的身上有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，那今天就讓給我們帶著這兩個(gè)法寶一起學(xué)習(xí)新知識(shí)吧。

教學(xué)過程：

一、4的分與合

師：暑假老師去采桃子，這棵樹上原來有幾個(gè)桃子？老師把這4個(gè)桃子采下來分準(zhǔn)備分在兩個(gè)盤子，今天就讓我們?cè)诜忠环种袑W(xué)會(huì)分與合。

師：老師想把4個(gè)桃放在2個(gè)盤子中，可以怎樣分？先想一想。

1、探索3種分法

請(qǐng)小朋友取出4個(gè)圓片代替4個(gè)桃子分成兩堆，看看可以怎樣分？分好的請(qǐng)坐正，用你最美的坐姿告訴我。

師：誰愿意來分享一下你是怎樣分的？

師：小朋友是把4個(gè)桃子左邊放一個(gè)，剩下的3個(gè)桃子放在右邊。

追問：那就是把4個(gè)桃子分成幾個(gè)和幾個(gè)呢？

師：就是把4個(gè)桃子分成1個(gè)和3個(gè)，我們就可以說4可以分成1和3.和他一樣分的小朋友舉手，看來你們的想法是一樣的，都想一塊去了。請(qǐng)舉手的小朋友把圓片推到最前面送回家。

師：誰還想分享你的分法？左邊分2個(gè)，右邊分2個(gè)，就是把4個(gè)分成幾個(gè)和幾個(gè)呢？

師：像這樣的分法，我們可以這樣說，4可以分成2和2。和他一樣分的小朋友舉手，哦，原來你們都是他的小知音啊，請(qǐng)你們把自己的圓片送回家。

提問：還有不同的分法嗎？

師：左邊放3個(gè)，右邊放1個(gè)，看圖你知道4可以分成幾和幾嗎？請(qǐng)你們把自己的圓片送回家。

剛剛小朋友嘗試分一分找到3種4的分法。其實(shí)我們的數(shù)學(xué)特別的美，美就美在她很簡潔。瞧，我們可以把這樣復(fù)雜的一句話用一個(gè)簡單的分合是來表示4可以分成1和3，請(qǐng)跟陳老師讀一讀吧。

那4可以分成2和2，像這樣你會(huì)能用手筆畫一下嗎？一起說一說。最后一個(gè)呢？

人類真會(huì)創(chuàng)造簡單的三個(gè)分合式就能表示這三種分法，讓我們看著分合式把4的分法再讀一讀吧。（板貼4的分合式）

師：通過小朋友的共同努力，我們知道4有3種分法，請(qǐng)小朋友打開書本34頁，看著上面3種分法把4可以分成幾和幾填完整吧。

小結(jié)：小朋友回想一下，我們剛剛是用什么方法找到了這3種分法？

2.探索有序分

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察三種分法，從第一種到第二種再到第三種，桃子的個(gè)數(shù)有什么變化？它們之間有什么關(guān)系？

師：第一次先拿一個(gè)到左邊，把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)；第二次，移動(dòng)一個(gè)放左邊，把4個(gè)分成2個(gè)和2；第三次再移動(dòng)1個(gè)，把4個(gè)分成3個(gè)和1個(gè)。發(fā)現(xiàn)通過有序移動(dòng)右邊的桃子，左邊的桃子個(gè)數(shù)越來越多，右邊的桃子個(gè)數(shù)越來越少，但是不管怎樣分，兩盤桃子的總個(gè)數(shù)總是4個(gè)。

師：像這樣每次從右邊移動(dòng)一個(gè)到左邊就是有序的分一分，誰能像這樣上來有序的分一分，并說一說4可以分成幾和幾。下面的小朋友取出4個(gè)圓片我們一起來分一分。把小圓片送回家。

師：下面請(qǐng)閉上小眼睛像剛剛一樣在腦海里把4個(gè)圓片分一分，有序找到3種不同的分法，好的慢慢睜開眼睛。

3、初探成對(duì)分

師：剛剛我們?cè)谀X海里按順序記憶了4可以分成幾和幾。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察這三種分法，看看有沒有感覺差不多或者一樣的？眼睛睜得大大的，亮亮的，我感受到了你們特別的認(rèn)真，注意力特別的集中。哪個(gè)小朋友來說說的你想法呢。

師：有的小朋友發(fā)現(xiàn)第1種和第3種差不多，它們都有4,1,3，它們只是交換了位置。

是的，小朋友觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)它們只是交換了兩個(gè)部分的位置，不管怎么分都是把4個(gè)桃子分成1個(gè)和3個(gè)兩部分。

師：從這里的三種分法中認(rèn)識(shí)了4可以分成幾和幾，你還能看著這里的三種分法想到幾和幾合成4嗎？

師：那你能把4可以分成幾和幾，幾和幾合成4這兩句話連起來說一說嗎？說的真流利啊，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、5的分與合

有序分說說5的分與合

師：剛剛我們通過有序的分一分知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，那你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合成5嗎？可以用什么方法解決呢？分一份確實(shí)是一個(gè)好方法?；顒?dòng)之前聽要求，聽清楚了嗎，行動(dòng)！

要求：請(qǐng)小朋友取出花片，數(shù)5個(gè)擺成一排，像這樣每次移動(dòng)一個(gè)花片，并說一說5可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（錄音）

2.看圖有序說5的分與合

師：瞧，這兩個(gè)小朋友跟你們想的一樣，也是用分一分的方法探索5的分與合。你能看著圖上小朋友的分法說一說5的分與合嗎？

第一個(gè)請(qǐng)你說，第二個(gè)男生一起說，第三種沒有圖，你能在腦海里分一分嗎？請(qǐng)女生一起說。最后我們?nèi)嘁黄鹫f吧。（板貼5的分與合）

3.成對(duì)找5的分與合

師：小朋友們通過有序的分一分，找到了4種不同的分法。那小朋友仔細(xì)觀察一下，能不能把這4種分法按差不多或者一樣的分在一起呢？你是怎樣想呢？

師：想到了5可以分成1和4；5可以分成4和1分在一起；

師：雖然觀察的角度不同但都是把5個(gè)分成1個(gè)和4個(gè)兩部分。所以我們可以把歸為同一種分法的兩種不同說法。（課件）

師：那現(xiàn)在看著這一幅圖，你能說說這種分法的兩種說法嗎？

指出：在這里我們會(huì)把同一種分法的另一中說法用虛線框框起來，表示他們的分法是一樣的。所以他們是一對(duì)好朋友，可以成對(duì)出現(xiàn)。

提問：這看著這幅圖的分法，你能成對(duì)說出這種分法的兩種說法嗎？

師：在5的分與合中我們發(fā)現(xiàn)不僅可以移動(dòng)花片有序的找到4種說法，也可以一對(duì)一對(duì)找。那你能一對(duì)一對(duì)的說一說4的分與合嗎？

小結(jié)：學(xué)到這兒我們已經(jīng)知道了4和5的分與合，回想我們是用什么方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的？那分的時(shí)候要注意些什么呢？確實(shí)在數(shù)學(xué)上分一分是解決問題的好方法。帶著滿滿的收獲，一起來解決問題吧！

三、想想做做

1.2、3的分與合

師：剛才我們一起探索了4、5的分與合，接下來我們繼續(xù)探索2、3的分與合。

師：看圖你能說一所2可以分成幾和幾，幾和幾合成2嗎？

師：現(xiàn)在有幾個(gè)小花片？可以怎樣說？為什么可以寫出兩個(gè)？

想想做做2

師：學(xué)到到這里啊，我們就已經(jīng)學(xué)會(huì)了2~5的分與合了，可真了不起,先給自己送點(diǎn)掌聲吧！那小朋友們是否牢記2-5的分與合了啦？能接受我的考驗(yàn)嗎？

師：瞧，數(shù)字卡片顯示的是4女生出1，男生出3，你看懂它們是什么關(guān)系了嗎？那數(shù)字卡片是5，女生出2，男生應(yīng)該出什么？你是怎樣想的呢？那下課后和你的伙伴玩起來，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

想想做做3

師：看，有小火車來了，車頭上是數(shù)字4，每節(jié)車廂上分上下兩層，你看懂了怎么填寫嗎？兩個(gè)數(shù)合起來是車頭上的數(shù)。我們是怎樣想的呢？

第2輛火車車頭是5，你會(huì)填一填嗎？請(qǐng)小朋友在書上填寫一下。

讓我們手指指好把4、5的分與合有序的讀一讀吧。

師：小朋友們用分與和一口氣解決了3個(gè)問題，真真是厲害??！了不起，為你們豎起大拇指！

想想做做4

師：暑假，陳老師桃子采了這么多桃子，請(qǐng)幫我數(shù)一數(shù)有幾盤桃子吧？左起第1盤和第（）盤的桃子合起來是5個(gè)。你覺得最重要的什么詞？是的?！白笃稹币辉~告訴我們觀察的方向，接下來怎么判斷？第1盤有2個(gè)，想2和幾合成5，找到3個(gè)的一盤。從左邊數(shù)一數(shù)它是第幾盤就行了。

你說的有理有據(jù)，快快送上掌聲。第（）盤和第（）盤合起來也是5個(gè)桃子。說明要找不同的兩盤的了，你還能找到嗎？

師：右起第（）盤和第（）盤合起來有3個(gè)桃子，你能說一說嗎？

我們一（）班的孩子真聰明，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的認(rèn)位置、幾和第幾能順利解決幫我解決這問題，謝謝你們。

想想做做5

最后陳老師想請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來挑戰(zhàn)一下。注意，這里有三個(gè)分合式，每個(gè)都要滿足哦。開動(dòng)你的小腦經(jīng)吧！

回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在有序的分一分中學(xué)會(huì)了2-5的分與合。課前小朋友們想知道陳老師來