人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃參考范本（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)人教版一?年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作?計(jì)劃參考?范本一?、班級(jí)概?況分析：?學(xué)生剛?入校，對(duì)?學(xué)校的常?規(guī)不了解?。年紀(jì)小?，自律性?差。但都?比較懂禮?貌，見(jiàn)到?老師能主?動(dòng)問(wèn)好。?有部分學(xué)?生有說(shuō)普?通話的意?識(shí)，能用?簡(jiǎn)短的普?通話與老?師和同學(xué)?做簡(jiǎn)單的?交流。個(gè)?別學(xué)生不?懂得執(zhí)筆?方法，需?要老師不?斷糾正、?督促。至?于其他學(xué)?習(xí)成績(jī)還?有待于在?今后去了?解.二?、本冊(cè)教?材分析?本冊(cè)教材?包括“入?學(xué)教育、?漢語(yǔ)拼音?、識(shí)字、?課文、語(yǔ)?文園地、?口語(yǔ)交際?”六個(gè)部?分。入學(xué)?教育的目?的在于幫?助學(xué)生了?解學(xué)校生?活，了解?學(xué)習(xí)常規(guī)?。接下來(lái)?是漢語(yǔ)拼?音，學(xué)拼?音的同時(shí)?認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常?用字。而?后是識(shí)字?(一)，?____?篇課文，?識(shí)字(二?)，又_?___篇?課文。兩?個(gè)識(shí)字單?元各4課?，每課認(rèn)?字12~?____?個(gè)。__?__篇課?文分做_?___個(gè)?單元，大?體按由淺?入深的順?序編排，?每個(gè)單元?的課文在?內(nèi)容上有?一定的聯(lián)?系。每個(gè)?單元之后?設(shè)語(yǔ)文園?地，以豐?富的內(nèi)容?和多樣的?形式，鞏?固語(yǔ)文知?識(shí)，發(fā)展?語(yǔ)文能力?。此外，?全冊(cè)設(shè)_?___個(gè)?口語(yǔ)交際?話題，安?排在每個(gè)?單元后面?，使學(xué)生?在創(chuàng)設(shè)的?情境中進(jìn)?行口語(yǔ)交?際的訓(xùn)練?。識(shí)字?的編排實(shí)?行認(rèn)寫(xiě)分?開(kāi)，多認(rèn)?少寫(xiě)。?教材的編?寫(xiě)以課程?標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)，體現(xiàn)?了課程標(biāo)?準(zhǔn)提出的?基本理念?和基本精?神，教材?內(nèi)容具有?綜合性、?科學(xué)性、?時(shí)代性、?趣味性、?廣泛適用?性等特點(diǎn)?。三、?本學(xué)期教?學(xué)目標(biāo)?1.漢語(yǔ)?拼音。學(xué)?會(huì)漢語(yǔ)拼?音，能讀?準(zhǔn)聲母、?韻母、聲?調(diào)和整體?認(rèn)讀音節(jié)?。能準(zhǔn)?確地拼讀?音節(jié)，正?確書(shū)寫(xiě)聲?母、韻母?和音節(jié)。?能借助漢?語(yǔ)拼音認(rèn)?讀漢字。?2.識(shí)?字與寫(xiě)字?。認(rèn)識(shí)常?用漢字_?___個(gè)?，其中_?___個(gè)?會(huì)寫(xiě)。喜?歡學(xué)習(xí)漢?字，有主?動(dòng)識(shí)字的?愿望。掌?握漢字的?基本筆畫(huà)?，能按筆?順規(guī)則寫(xiě)?字。初步?養(yǎng)成正確?的寫(xiě)字姿?勢(shì)和良好?的寫(xiě)字習(xí)?慣。3?.閱讀。?學(xué)習(xí)用普?通話正確?朗讀課文?。喜歡閱?讀，感受?閱讀的樂(lè)?趣。學(xué)習(xí)?借助讀物?中的圖畫(huà)?閱讀。4?.口語(yǔ)交?際。能認(rèn)?真聽(tīng)別人?講話努力?了解講話?的主要內(nèi)?容。與別?人交談，?態(tài)度自然?大方，有?禮貌。積?極參加討?論，對(duì)感?興趣的話?題發(fā)表自?己的意見(jiàn)?。四、?本冊(cè)教學(xué)?重點(diǎn)、難?點(diǎn)：(?一)、重?點(diǎn)：1?、漢語(yǔ)拼?音是學(xué)生?學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?的工具，?因此漢語(yǔ)?拼音的教?學(xué)是重點(diǎn)?。2、?認(rèn)識(shí)常用?漢字__?__個(gè)，?其中會(huì)寫(xiě)?____?個(gè)漢字。?3、學(xué)?講普通話?，逐步養(yǎng)?成講普通?話的習(xí)慣?。(二?)、難點(diǎn)?：1、?漢語(yǔ)拼音?比較抽象?又容易混?淆，因此?學(xué)生掌握?起來(lái)就比?較困難，?因此，拼?音教學(xué)是?難點(diǎn)。?２、識(shí)字?量的增加?，是學(xué)生?“回生率?”很高，?因此__?__個(gè)漢?字教學(xué)是?難點(diǎn)，如?何鞏固漢?字更是一?個(gè)難點(diǎn)。?3、如?何引導(dǎo)學(xué)?生積累語(yǔ)?言，在閱?讀教學(xué)中?是個(gè)難點(diǎn)?。五、?提高教學(xué)?質(zhì)量主要?措施：?1、幫助?學(xué)生了解?學(xué)校常規(guī)?，幫助學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?2、吃透?新教材，?深入了解?學(xué)生，創(chuàng)?造性地使?用新教材?。3、?充分利用?多媒體，?利用教材?優(yōu)美的情?境圖，創(chuàng)?設(shè)輕松愉?悅的學(xué)習(xí)?情境，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。4、?加強(qiáng)語(yǔ)文?和兒童生?活的聯(lián)系?；引導(dǎo)學(xué)?生留意生?活，在生?活中學(xué)語(yǔ)?文。5?、設(shè)立學(xué)?習(xí)小組，?讓學(xué)生自?主合作地?開(kāi)展學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)合?作探究精?神。6?、認(rèn)真批?改每課作?業(yè)，及時(shí)?作好反饋?、小結(jié)。?7、尊?重學(xué)生的?個(gè)體差異?，及時(shí)導(dǎo)?優(yōu)輔差。?8、變?學(xué)會(huì)為會(huì)?學(xué)，教給?學(xué)生學(xué)習(xí)?的靈活方?法，把主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。盡?量注重教?材和整合?，整體地?運(yùn)用教材?，并力求?能創(chuàng)造性?地使用教?材，進(jìn)行?整單元備?課，在備?課時(shí)注重?單元內(nèi)每?個(gè)教點(diǎn)的?聯(lián)系。?9、識(shí)字?教學(xué)遵循?識(shí)寫(xiě)分開(kāi)?、多認(rèn)少?寫(xiě)的原則?，在不加?重學(xué)生負(fù)?擔(dān)的情況?之下，使?他們能夠?盡早閱讀?。在具體?的教學(xué)過(guò)?程當(dāng)中，?引導(dǎo)學(xué)生?借助拼音?和字典學(xué)?習(xí)生字，?發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的?聯(lián)系，提?倡學(xué)生運(yùn)?用記憶規(guī)?律，將已?經(jīng)學(xué)過(guò)的?部件、識(shí)?字方法遷?移到新的?認(rèn)記生字?的學(xué)習(xí)當(dāng)?中。尊重?學(xué)生的不?同的學(xué)習(xí)?方式和學(xué)?習(xí)方法，?相信學(xué)生?能夠應(yīng)用?已經(jīng)形成?的初步的?識(shí)字能力?來(lái)獨(dú)立識(shí)?字，鼓勵(lì)?他們用自?己最喜歡?、最習(xí)慣?的方法認(rèn)?記漢字。?積極提倡?同學(xué)之間?交流識(shí)字?的方法、?經(jīng)驗(yàn)和感?受，一起?玩識(shí)字、?組詞的游?戲或一同?制作生字?、詞語(yǔ)卡?片，促進(jìn)?學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)中?分享識(shí)字?的樂(lè)趣。?10、?重視學(xué)生?寫(xiě)字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?要加強(qiáng)寫(xiě)?字教學(xué)的?指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫(xiě)字?的時(shí)候，?板書(shū)示范?，指導(dǎo)不?容易寫(xiě)好?的筆畫(huà)、?容易寫(xiě)錯(cuò)?的筆順，?要求學(xué)生?把字寫(xiě)端?正、寫(xiě)美?觀。對(duì)于?二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，在一節(jié)?課中寫(xiě)字?不宜太多?，為避免?學(xué)生疲勞?，寫(xiě)字要?分散到每?一堂課中?去。在寫(xiě)?字的量的?把握上，?注意寫(xiě)字?的質(zhì)量。?11、?在口語(yǔ)交?際教學(xué)之?前，要提?早布置準(zhǔn)?備工作。?在教學(xué)時(shí)?，重視情?境的創(chuàng)設(shè)?，通過(guò)多?種方式引?起話題、?激發(fā)學(xué)生?的交際興?趣。在交?際過(guò)程當(dāng)?中，積極?參與到學(xué)?生的交流?中去，為?學(xué)生提供?可以模仿?的對(duì)象，?同時(shí)關(guān)注?交流的狀?態(tài)，對(duì)交?際的過(guò)程?予以調(diào)控?，形成有?效的師生?、生生互?動(dòng)。還要?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流?過(guò)程當(dāng)中?富有創(chuàng)意?、充滿童?趣的精彩?語(yǔ)言，還?要注意規(guī)?范學(xué)生的?口頭語(yǔ)言?。對(duì)于前?者，要給?予肯定，?使其感受?到交際的?樂(lè)趣、獲?得成功的?喜悅；對(duì)?于后者，?則在適當(dāng)?的時(shí)機(jī)予?以糾正，?一般不打?斷學(xué)生，?以免打斷?交際進(jìn)程?，影響他?們的情緒?和交際的?順利進(jìn)行?。學(xué)生的?口語(yǔ)交際?能力的培?養(yǎng)，除了?通過(guò)專門?設(shè)計(jì)的口?語(yǔ)交際課?，在很大?的程度上?還要依賴?于各種語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)。在平?時(shí)的課堂?教學(xué)中，?要有意識(shí)?地通過(guò)回?答問(wèn)題、?討論交流?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交際?訓(xùn)練。此?外，還要?多鼓勵(lì)學(xué)?生在日常?生活中主?動(dòng)、大膽?地與人進(jìn)?行交流，?從而不斷?提高口語(yǔ)?交際能力?。人教?版一年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?工作計(jì)劃?參考范本?（二）?學(xué)生剛?cè)?校，對(duì)學(xué)?校的常規(guī)?不了解。?年紀(jì)小，?自律性差?。但都比?較懂禮貌?，見(jiàn)到老?師能主動(dòng)?問(wèn)好。有?部分學(xué)生?有說(shuō)普通?話的意識(shí)?，能用簡(jiǎn)?短的普通?話與老師?和同學(xué)做?簡(jiǎn)單的交?流。個(gè)別?學(xué)生不懂?得執(zhí)筆方?法，需要?老師不斷?糾正、督?促。至于?其他學(xué)習(xí)?成績(jī)還有?待于在今?后去了解?。二、?本冊(cè)教材?分析本?冊(cè)教材包?括“入學(xué)?教育、漢?語(yǔ)拼音、?識(shí)字、課?文、語(yǔ)文?園地、口?語(yǔ)交際”?六個(gè)部分?。入學(xué)教?育的目的?在于幫助?學(xué)生了解?學(xué)校生活?，了解學(xué)?習(xí)常規(guī)。?接下來(lái)是?漢語(yǔ)拼音?，學(xué)拼音?的同時(shí)認(rèn)?識(shí)___?_個(gè)常用?字。而后?是識(shí)字(?一)，_?___篇?課文，識(shí)?字(二)?，又__?__篇課?文。兩個(gè)?識(shí)字單元?各4課，?每課認(rèn)字?12~_?___個(gè)?。___?_篇課文?分做__?__個(gè)單?元，大體?按由淺入?深的順序?編排，每?個(gè)單元的?課文在內(nèi)?容上有一?定的聯(lián)系?。每個(gè)單?元之后設(shè)?語(yǔ)文園地?，以豐富?的內(nèi)容和?多樣的形?式，鞏固?語(yǔ)文知識(shí)?，發(fā)展語(yǔ)?文能力。?此外，全?冊(cè)設(shè)__?__個(gè)口?語(yǔ)交際話?題，安排?在每個(gè)單?元后面，?使學(xué)生在?創(chuàng)設(shè)的情?境中進(jìn)行?口語(yǔ)交際?的訓(xùn)練。?識(shí)字的?編排實(shí)行?認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)?，多認(rèn)少?寫(xiě)。教?材的編寫(xiě)?以課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)?，體現(xiàn)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的基?本理念和?基本精神?，教材內(nèi)?容具有綜?合性、科?學(xué)性、時(shí)?代性、趣?味性、廣?泛適用性?等特點(diǎn)。?三、本?學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)1?.漢語(yǔ)拼?音。學(xué)會(huì)?漢語(yǔ)拼音?，能讀準(zhǔn)?聲母、韻?母、聲調(diào)?和整體認(rèn)?讀音節(jié)。?能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié)?，正確書(shū)?寫(xiě)聲母、?韻母和音?節(jié)。能借?助漢語(yǔ)拼?音認(rèn)讀漢?字。2?.識(shí)字與?寫(xiě)字。認(rèn)?識(shí)常用漢?字___?_個(gè)，其?中___?_個(gè)會(huì)寫(xiě)?。喜歡學(xué)?習(xí)漢字，?有主動(dòng)識(shí)?字的愿望?。掌握漢?字的基本?筆畫(huà)，能?按筆順規(guī)?則寫(xiě)字。?初步養(yǎng)成?正確的寫(xiě)?字姿勢(shì)和?良好的寫(xiě)?字習(xí)慣。?3.閱?讀。學(xué)習(xí)?用普通話?正確朗讀?課文。喜?歡閱讀，?感受閱讀?的樂(lè)趣。?學(xué)習(xí)借助?讀物中的?圖畫(huà)閱讀?。4.口?語(yǔ)交際。?能認(rèn)真聽(tīng)?別人講話?努力了解?講話的主?要內(nèi)容。?與別人交?談，態(tài)度?自然大方?，有禮貌?。積極參?加討論，?對(duì)感興趣?的話題發(fā)?表自己的?意見(jiàn)。?四、本冊(cè)?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)：?(一)?、重點(diǎn)：?1、漢?語(yǔ)拼音是?學(xué)生學(xué)習(xí)?漢語(yǔ)的工?具，因此?漢語(yǔ)拼音?的教學(xué)是?重點(diǎn)。?2、認(rèn)識(shí)?常用漢字?____?個(gè)，其中?會(huì)寫(xiě)__?__個(gè)漢?字。3?、學(xué)講普?通話，逐?步養(yǎng)成講?普通話的?習(xí)慣。?(二)、?難點(diǎn)：?1、漢語(yǔ)?拼音比較?抽象又容?易混淆，?因此學(xué)生?掌握起來(lái)?就比較困?難，因此?，拼音教?學(xué)是難點(diǎn)?。２、?識(shí)字量的?增加，是?學(xué)生“回?生率”很?高，因此?____?個(gè)漢字教?學(xué)是難點(diǎn)?，如何鞏?固漢字更?是一個(gè)難?點(diǎn)。3?、如何引?導(dǎo)學(xué)生積?累語(yǔ)言，?在閱讀教?學(xué)中是個(gè)?難點(diǎn)。?五、提高?教學(xué)質(zhì)量?主要措施?：1、?幫助學(xué)生?了解學(xué)校?常規(guī)，幫?助學(xué)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。2、?吃透新教?材，深入?了解學(xué)生?，創(chuàng)造性?地使用新?教材。?3、充分?利用多媒?體，利用?教材優(yōu)美?的情境圖?，創(chuàng)設(shè)輕?松愉悅的?學(xué)習(xí)情境?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?4、加強(qiáng)?語(yǔ)文和兒?童生活的?聯(lián)系；引?導(dǎo)學(xué)生留?意生活，?在生活中?學(xué)語(yǔ)文。?5、設(shè)?立學(xué)習(xí)小?組，讓學(xué)?生自主合?作地開(kāi)展?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)合作探?究精神。?6、認(rèn)?真批改每?課作業(yè)，?及時(shí)作好?反饋、小?結(jié)。7?、尊重學(xué)?生的個(gè)體?差異，及?時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔?差。8?、變學(xué)會(huì)?為會(huì)學(xué)，?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)的靈?活方法，?把主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生?。盡量注?重教材和?整合，整?體地運(yùn)用?教材，并?力求能創(chuàng)?造性地使?用教材，?進(jìn)行整單?元備課，?在備課時(shí)?注重單元?內(nèi)每個(gè)教?點(diǎn)的聯(lián)系?。2?9、識(shí)字?教學(xué)遵循?識(shí)寫(xiě)分開(kāi)?、多認(rèn)少?寫(xiě)的原則?，在不加?重學(xué)生負(fù)?擔(dān)的情況?之下，使?他們能夠?盡早閱讀?。在具體?的教學(xué)過(guò)?程當(dāng)中，?引導(dǎo)學(xué)生?借助拼音?和字典學(xué)?習(xí)生字，?發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的?聯(lián)系，提?倡學(xué)生運(yùn)?用記憶規(guī)?律，將已?經(jīng)學(xué)過(guò)的?部件、識(shí)?字方法遷?移到新的?認(rèn)記生字?的學(xué)習(xí)當(dāng)?中。尊重?學(xué)生的不?同的學(xué)習(xí)?方式和學(xué)?習(xí)方法，?相信學(xué)生?能夠應(yīng)用?已經(jīng)形成?的初步的?識(shí)字能力?來(lái)獨(dú)立識(shí)?字，鼓勵(lì)?他們用自?己最喜歡?、最習(xí)慣?的方法認(rèn)?記漢字。?積極提倡?同學(xué)之間?交流識(shí)字?的方法、?經(jīng)驗(yàn)和感?受，一起?玩識(shí)字、?組詞的游?戲或一同?制作生字?、詞語(yǔ)卡?片，促進(jìn)?學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)中?分享識(shí)字?的樂(lè)趣。?10、?重視學(xué)生?寫(xiě)字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?要加強(qiáng)寫(xiě)?字教學(xué)的?指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫(xiě)字?的時(shí)候，?板書(shū)示范?，指導(dǎo)不?容易寫(xiě)好?的筆畫(huà)、?容易寫(xiě)錯(cuò)?的筆順，?要求學(xué)生?把字寫(xiě)端?正、寫(xiě)美?觀。對(duì)于?二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，在一節(jié)?課中寫(xiě)字?不宜太多?，為避免?學(xué)生疲勞?，寫(xiě)字要?分散到每?一堂課中?去。在寫(xiě)?字的量的?把握上，?注意寫(xiě)字?的質(zhì)量。?11、?在口語(yǔ)交?際教學(xué)之?前，要提?早布置準(zhǔn)?備工作。?在教學(xué)時(shí)?，重視情?境的創(chuàng)設(shè)?，通過(guò)多?種方式引?起話題、?激發(fā)學(xué)生?的交際興?趣。在交?際過(guò)程當(dāng)?中，積極?參與到學(xué)?生的交流?中去，為?學(xué)生提供?可以模仿?的對(duì)象，?同時(shí)關(guān)注?交流的狀?態(tài)，對(duì)交?際的過(guò)程?予以調(diào)控?，形成有?效的師生?、生生互?動(dòng)。還要?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流?過(guò)程當(dāng)中?富有創(chuàng)意?、充滿童?趣的精彩?語(yǔ)言，還?要注意規(guī)?范學(xué)生的?口頭語(yǔ)言?。對(duì)于前