信息技術(shù)時(shí)間像小馬車(chē)教案

信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的課程，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1．作業(yè)要求（1）必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。（2）使用模板提交作業(yè)；要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；字?jǐn)?shù)要求500字以上。（3）對(duì)于優(yōu)秀作品，我們會(huì)進(jìn)行整理并予以展示，請(qǐng)各位老師認(rèn)真完成并學(xué)習(xí)其他學(xué)員提交的優(yōu)秀作品。2．成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)《時(shí)間像小馬車(chē)》姓名宋曉嵐工作單位田家庵區(qū)第十五小學(xué)年級(jí)學(xué)科二年級(jí)音樂(lè)教材版本人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1.知識(shí)目標(biāo)：用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

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2.能力目標(biāo)：體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3.情感目標(biāo)：懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，比較好動(dòng)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位；緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”的核心原則，由此獲得情感體驗(yàn)，構(gòu)建出民主、開(kāi)放自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）

一.組織教學(xué)1、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘小嘉賓，猜猜它是誰(shuí)？（出示課件）謎語(yǔ)：

腿短短，臉圓圓，耳朵長(zhǎng)在腦袋上，肚里聲聲滴嗒響，提醒我們起早床。(生：鐘表)2、游戲：快樂(lè)的小鐘表師:鐘表會(huì)發(fā)出什么聲音？生：滴答滴答師：還會(huì)發(fā)出什么聲音？（叮、當(dāng)）師：我們一起來(lái)模仿一下。秒針發(fā)出的：xxxxxxxx聲報(bào)時(shí)發(fā)出的：xxxx聲叮叮叮叮報(bào)時(shí)發(fā)出的：x-x-聲當(dāng)-當(dāng)-二.學(xué)習(xí)新歌1、聽(tīng)一聽(tīng)（1）師:在游戲中時(shí)間滴答滴答的過(guò)去了，在唱唱跳跳中時(shí)間悄悄地溜走了。今天老師帶給大家?guī)?lái)一首和時(shí)間有關(guān)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（聆聽(tīng)錄音范唱）（2）師：這是一首怎樣的歌曲？（3）師：歌曲中把時(shí)間比作什么了？（再次聆聽(tīng)范唱）（4）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？你聽(tīng)到小馬車(chē)奔跑的聲音了嗎?（生模仿馬車(chē)的聲音，噠噠噠噠噠噠噠噠）2、讀一讀（1）、讀節(jié)奏：（課件出示節(jié)奏型）師：小馬車(chē)是怎么向前跑的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？（XXXX|XXXX|XX|X-|）師：怎么樣才能唱出馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)的效果呢？又怎么跑向了遠(yuǎn)方？（出示“漸強(qiáng)”“減弱“記號(hào)。）師：讓學(xué)生用“打節(jié)奏”來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)漸強(qiáng)、減弱。(2)、讀歌詞：（課件加入歌詞）師:現(xiàn)在讓我們把歌詞加到節(jié)奏中，你們會(huì)讀嗎？（嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|向前|跑—|）（嗒嗒嗒嗒|嗒嗒嗒嗒|誰(shuí)也少不|了—|）3、唱一唱（1）、師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌譜是怎么表示漸強(qiáng)和減弱的呢？（2）、跟琴哼唱歌譜。（唱5567|1234|55|5—|、6543|5432|5567|1—|）師：哦，原來(lái)還能用音的高低來(lái)表現(xiàn)馬車(chē)遠(yuǎn)到近，又跑遠(yuǎn)的效果呀！讓我們?cè)僖黄饋?lái)試驗(yàn)一下吧?。?）、師：現(xiàn)在把詞加上，你們會(huì)唱嗎？（4）跟琴輕聲唱，找出易錯(cuò)的地方，逐一解決。（5）多種形式演唱歌曲：男女生對(duì)唱、接口唱表現(xiàn)歌曲。三、綜合表現(xiàn)1、分析歌曲的演唱速度和情緒。師啟發(fā)引導(dǎo)：除了用雙響筒的方法，同學(xué)們還能想出哪些方法來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲嗎？（口技，彈手指，拍腿等）（1）、請(qǐng)學(xué)生分別展示自己的創(chuàng)意師：那讓我們用自己的方式，一邊打節(jié)奏一邊為歌曲伴奏好嗎？（2）、指導(dǎo)學(xué)生用“打節(jié)奏”的方法為歌曲伴奏。2、用自己喜歡的方式，分組進(jìn)行歌曲表演。四、拓展、游戲一、師：時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）師:關(guān)于時(shí)間的格言,大家都知道哪些?

(一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。)

(光陰似箭,日月如梭。)

師:老師也找到一些這樣的格言,（出示課件、展示格言).我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了。它稍縱即失,走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了。因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命來(lái)講都是寶貴的。所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的這首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。

五、游戲師小結(jié):讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩,做自己時(shí)間的主人。師當(dāng)馬車(chē)夫，排在第一個(gè)，全體學(xué)生當(dāng)乘車(chē)人，一手拉住同學(xué)的衣服，組成一條長(zhǎng)隊(duì)，在歌曲的背景下，邊唱邊小跑，歡快地離開(kāi)教室。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖猜謎語(yǔ)猜謎語(yǔ)，模仿聲音小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，大都喜歡猜謎語(yǔ)、做游戲。這樣的導(dǎo)入，不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辨與模仿能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“主動(dòng)參與“的熱情。范唱引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏模仿節(jié)奏，唱歌曲突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，以“聽(tīng)”為主，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)期待的、渴望的情緒。本環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)理解小馬車(chē)跑動(dòng)的節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，同時(shí)讓學(xué)生了解節(jié)奏在生活中的用途。教唱歌曲學(xué)唱歌曲，運(yùn)用各種方式表現(xiàn)歌曲結(jié)合低段孩子們的認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式的學(xué)唱形式，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)。拓展、做游戲用打擊樂(lè)和其他方式表現(xiàn)樂(lè)曲此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中；用打擊樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲能開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維及想象力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)