從命題入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

精品文檔-下載后可編輯從命題入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的欲望，命題這一個(gè)環(huán)節(jié)不可輕視。葉圣陶先生說(shuō)：“教師所出的題目，就等于喚起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。”夏丐尊先生說(shuō)得更形象：作文命題“猶如給爆竹按上藥線”?？梢?jiàn)命題在作文教學(xué)中的重要作用。這里就命題問(wèn)題觀念的轉(zhuǎn)變和如何開拓新的思路，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

一、拋棄舊的命題模式

教師都有這樣的體會(huì)，看到一個(gè)好的作文題，尤其是那種充滿智慧的題目，都會(huì)贊不絕口。因?yàn)橐粋€(gè)好題目體現(xiàn)著人的智慧，體現(xiàn)著非同一般的想象力和構(gòu)思能力。學(xué)生看到出色的作文題目，他的思維往往如打開閘門，迸射出洶涌的文思，讓他們遐想，讓他們眼睛一亮，或是引發(fā)心靈震顫，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。學(xué)生害怕寫作文或是抨擊現(xiàn)行的作文教學(xué)，可能就是出于對(duì)陳舊的寫作教學(xué)模式的反感。多少年以來(lái)，很多教師習(xí)慣使用陳舊的作文題，這些題目可能已經(jīng)讓三四代人討厭過(guò)了，現(xiàn)在還頑固地不肯退出，豈能不讓人生厭。

陳舊的作文命題思路主要源于思想僵化，自我束縛。至今，仍有一些命題純粹是為迎合政治需要，而根本不考慮學(xué)生的生活實(shí)際和寫作情緒，更沒(méi)有考慮他們的精神需要。這種例行公事的命題方式，如同過(guò)生日吃面條，絲毫也不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，缺少讓學(xué)生“眼睛一亮”的作文題。

二、敢于打破常規(guī)

觀念保守是因?yàn)椴桓蚁耄桓蚁胱罱K也就不會(huì)想，想不出。一些教師經(jīng)歷豐富，也很勤奮，但是談到作文命題，一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)也沒(méi)有。

一定要敢想，教師敢想，學(xué)生才敢想敢做，好文章都是敢想者的創(chuàng)造。作文題要有詩(shī)意，要能激發(fā)出真情，給人以美的啟迪，好的題目是一種創(chuàng)造，教師創(chuàng)造出好的題目才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和想象的空間。

現(xiàn)在各種讀物中收集的家書多是父輩給兒女的信，也有一些兒女懷念父母的信，可是從來(lái)沒(méi)有預(yù)留給兒女的書信。學(xué)生雖然今天稚氣十足，以后都是要為人父母的，如果現(xiàn)在就告訴他這一點(diǎn)，他可能會(huì)有很復(fù)雜的也很激動(dòng)的想象。如果讓他們給未來(lái)的兒子或女兒寫上幾句話，并想象三十年后子女讀信的場(chǎng)面，會(huì)有什么樣的情感？比如，命題――《預(yù)留給兒子（或女兒）的信》，就成了有趣的話題。一些學(xué)生用這個(gè)題目作文時(shí)，敢于大膽想象，有的學(xué)生寫到：“兒子，現(xiàn)在是2022年，當(dāng)你看到這封信的時(shí)候，已經(jīng)是2040年，你老爸已經(jīng)人到中年了?！庇械膶W(xué)生寫到：“看了我十六歲時(shí)給你留下的信，你也許會(huì)問(wèn)：媽咪，為什么當(dāng)年你也有那么多的壞習(xí)慣？為什么你也有那么多的不滿？為什么你會(huì)逃學(xué)？為什么你竟會(huì)怕寫作文？”

陳舊的命題，與老師的思維單一是有關(guān)的。比如，為什么非要抱住那個(gè)《暑假記事》，為什么不能改為《2022，我的夏天》？為什么非要抱住那個(gè)《我的同桌》，為什么不能改為《同坐在一條板凳上》？也許有人會(huì)說(shuō)，這樣改不過(guò)是換湯不換藥，但是不妨去試一試。雖然這些題目的內(nèi)涵可能是一樣的，但是學(xué)生寫作的感覺(jué)大不一樣。

三、設(shè)計(jì)一些新題型

1.話頭式。

話頭也叫話題，就是說(shuō)話人的開頭部分。話頭往往是有感而發(fā)的，或者是發(fā)自內(nèi)心的一句議論，或者講出了事情的原委，或者是對(duì)事情作出了一句中肯的歸結(jié)，或者是睹物生情。

2.副語(yǔ)言式。

人的思想感情即使不用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也總是掩藏不住的，通過(guò)有聲的非語(yǔ)言符號(hào)（如尖叫、）和無(wú)聲的非語(yǔ)言符號(hào)（如手勢(shì)、眼神、表情、神態(tài)），也會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的秘密。那么，完全可以通過(guò)這些“副語(yǔ)言”來(lái)命題。

3.審美式。

通過(guò)設(shè)題，通過(guò)觀察，給學(xué)生一點(diǎn)粗淺的美學(xué)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、描繪美，進(jìn)而得到美的熏陶感染。

四、創(chuàng)設(shè)情境的命題方法

學(xué)生的思想不同，人性不同，興趣也各異，擴(kuò)大他們的興趣，將使他們獲得更多素材。隨著信息時(shí)代的到來(lái)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用VCD、幻燈機(jī)、影視錄像等道具，設(shè)置多種情境進(jìn)行趣味作文，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

五、對(duì)教材內(nèi)容的逆向處理

現(xiàn)行語(yǔ)文教材具有很多激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想象力的潛在素材，如果能恰到好處地安排一些趣味作文訓(xùn)練，可以開拓學(xué)生